EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

DATOS GENERALES:

Título : “Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”

Fecha : 11-04 al 29-04-2022

Periodo de ejecución : tres semanas

Ciclo y grado : VI. 1ro Y 2do

Áreas : DPCC, Matemática, comunicación, ciencia y, tecnología, ciencias sociales.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Ha transcurrido ocho meses de la conmemoración del bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es
importante que reafirmemos nuestras convicciones acerca de ser ciudadanas y ciudadanos con capacidad de
participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos
comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua. Por otro lado,
debemos tomar conciencia también acerca de la importancia de asumir compromisos para ser responsables en el uso
adecuado del agua, líquido vital para la existencia de la vida en nuestro planeta.

Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos
básicos como el agua? ¿De qué modo asumiremos compromisos para utilizar el agua de manera responsable y
sostenida?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

- Construye interpretaciones históricas

- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque intercultural
Enfoque orientación al
bien común
Dialogo Docentes y estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y
deberes; así mismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Justicia Docentes y estudiantes promueven el intercambio de ideas y
experiencias entre distintas formas de ver el mundo.
Empatía Docentes y estudiantes  buscan que el conocimiento, los valores y la
educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
relaciones solidarias en comunidad.

RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Producción:
Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin
de construir a una mejor sociedad.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
Se comunica • Adecúa el discurso oral a la situación comunicativa considerando el Actividad 11:
oralmente en su propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género Socializamos nuestro
lengua materna. discursivo. discurso.
• Expresa el discurso oral de forma coherente y cohesionada.
• Emplea recursos no verbales y paraverbales que enfatizan o atenúan lo
que dice en el discurso oral.

Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna
• Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en el discurso oral, así como
la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales empleados.
Identifica información explícita y relevante seleccionando datos específicos
y algunos detalles en el texto narrativo y expositivo que lee.
• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto narrativo y expositivo
que lee, distinguiendo lo relevante de lo complementario, clasificando y Actividad 2:
sintetizando la información. Leemos y reflexionamos
• Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y sobre el impacto de la
complementaria del texto narrativo y expositivo que lee. escasez del agua.
• Opina sobre el contenido de los textos a partir de su experiencia y del
efecto del texto en el lector.

• Adecúa el discurso considerando el propósito comunicativo, el tipo textual

y algunas características del género discursivo.
• Escribe el discurso de forma coherente y cohesionada.
Actividad 10:
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido del
Escribe diversos tipos de Escribimos nuestro discurso
discurso.
textos en su lengua materna. respecto a la escasez del
• Emplea adecuadamente el lenguaje para dar énfasis a las
agua.
argumentaciones del discurso.
• Evalúa el contenido y la forma del discurso para construir una opinión
personal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Antes de iniciar: Nos organizamos y conocemos las actividades. Los estudiantes conocerán la situación que los
motivará durante la experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el producto final que evidenciará el desarrollo
de sus competencias. También, conocerán la ruta de actividades que seguirán para lograr el propósito, planificarán
el tiempo que emplearán para cada actividad en un horario semanal y reconocerán la importancia de su portafolio.

• Actividad 2: Leemos y reflexionamos sobre el impacto de la escasez del agua.

En esta actividad, conocerán los beneficios del agua y su problemática al analizar la información brindada en dos
textos: a) la leyenda “El poder del agua de la Muyuna”, que explica por qué las personas que beben agua del chorro
de Muyuna ya no se van de este lugar; y b) el texto expositivo “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”, que trata sobre los problemas de escasez de este recurso que tienen los
peruanos durante la pandemia. De este modo, podrán seleccionar y sintetizar información relevante y datos de
interés para brindar una opinión sobre la problemática del agua.
Actividad 10: Escribimos nuestro discurso respecto a la escasez del agua.
En esta actividad, planificarán, textualizarán y revisarán un discurso argumentativo sobre la problemática del agua.
En ese sentido, conocerán cómo se estructura un argumento con el fin de que consoliden los que ya elaboraron en
actividades anteriores. Luego, a partir de un modelo de discurso, preparar su planificador para ordenar sus ideas.
Seguidamente, redactarán la primera versión de su discurso sobre la base de un esquema. Finalmente, revisarán el
borrador de su texto para construir su discurso argumentativo.
Revisión y socialización de nuestra propuesta de acciones.

Actividad 11: Socializamos nuestro discurso.

En esta actividad, darán a conocer su discurso argumentativo. Para ello, observarán un discurso grabado en video y
extraerán información sobre cuáles son los elementos que deben considerar al preparar un discurso (por ejemplo, el
uso de la voz). Con esta información, grabarán su discurso y lo difundirán a un público específico (familia, amigos o
comunidad). Finalmente, revisarán si su discurso incluye todos los elementos que observaron en el video modelo
para que, de ser necesario, reajusten el video que hicieron. En esta actividad, los estudiantes divulgarán su discurso
argumentativo.

Huamboy Alto, 11 marzo del 2022

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Lic.Diaz Acuña, Karla