Práctica Pedagógica 4

Actividad Unidad 2 – Escenario 3

Construir un relato digital personal

Presentado por:

Código:

Docente:

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2022
Transcripción y análisis de resultados de los instrumentos
evaluativos.

ORIENTACIONES PARA LA TRANSCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS:

Por favor borrar estas indicaciones al consolidar el trabajo.

a) Tenga claro que en la matriz de orientaciones para realizar la transcripción en la

columna ¿Qué aspectos se pueden analizar de la evaluación realizada? se otorgó un
color a cada aspecto de análisis.

b) Realice una lectura de cada instrumento aplicado, por ejemplo, tome un aspecto de
análisis de los descritos en la matriz orientadora para el análisis e identifique en
cuales de los instrumentos aparece ese aspecto de análisis.

c) Luego de identificar el aspecto de análisis, copie y pegue el comentario en cada

columna según sea el caso que fue realizado por los niños, niñas, familias y
maestra/o.

d) Teniendo todos los comentarios hechos por los actores sobre un mismo aspecto de
análisis, realice una lectura de todos los cometarios de esa fila y en la última
columna elabore la interpretación de esos comentarios a la luz del marco teórico de
su proyecto de acción pedagógica, y de los referentes teóricos y conceptuales
abordados en los diferentes cursos de su proceso de formación profesional. Revisar
el ejemplo de la matriz de análisis.
 Matriz con orientaciones para realizar el análisis:
Por favor borrar este cuadro de indicaciones al consolidar el trabajo.

¿Qué aspectos se
¿Qué se ¿Para qué se
pueden analizar de la Actores Instrumentos
evaluó? evaluó?
evaluación realizada?
Desarrollo de la Identificar fortalezas - Pertinencia y aplicación -Estudiante - Entrevista
práctica y debilidades en el adecuada de estrategias (docente maestra.
pedagógica. desarrollo de la didácticas para el logro de en - Encuesta
práctica pedagógica los objetivos. (color verde formación). familias.
(su proceso oscuro). - Grupo focal
formativo en función -Docente niños y niñas.
de la construcción de -Habilidad para interactuar acompañante
su identidad como asertivamente con los (maestra
licenciado en niños y niñas y crear titular IE)
pedagogía infantil) ambientes adecuados de
aprendizaje (motivación, - Niños y niñas.
trato respetuoso, claridad
comunicativa…) (color
azul oscuro)

-Competencia para el
manejo didáctico y
pedagógico de las TIC y
habilidad para diseñar
material didáctico
apropiado a las
características de los
niños y las niñas y (color
naranja).

- Apreciaciones de las
familias acerca de los
aprendizajes alcanzados
por los niños y niñas
con el desarrollo de su
proyecto de acción
pedagógica. (color
morado).

-Expresiones de los niños

y las niñas acerca de la
experiencia o
experiencias más
significativas para ellos y
ellas. (color rojo)

-Vinculación de las
familias en las
experiencias significativas
de aprendizaje. (color
azul claro)
 1. Matriz de análisis -resultados de instrumentos de
evaluación.

Matriz de análisis resultados de instrumentos de evaluación

Aspecto de Niños y Profesora Familia Análisis

análisis niñas (Entrevista) (Entrevista- Fortalezas Debilidades
(Técnica Encuesta,
participativa etc.)
- ejemplo
grupo focal)
Ejemplo. Comentario Comentario Comentario De acuerdo Algunas de
hecho por hecho por la hecho por con los las
- Pertinencia una niña en maestra: una familia: resultados, actividades
y aplicación el grupo Pepita: Las Carlos: yo puedo que realicé
adecuada focal. actividades veía que a evidenciar en el marco
de Juana: A mí realizadas Juanita le que tal como de mis
estrategias me gustó fueron gustaba lo afirma el prácticas
didácticas mucho la llamativas para mucho MEN (2014), pedagógicas,
para el actividad los niños y las experimentar “Contemplar no todas
logro de los porque niñas, porque con los el arte como estuvieron
objetivos. jugamos con utilizaba materiales actividad encaminadas
(color las pinturas materiales diversos con inherente al al tema de
verde y descubrí novedosos e los que desarrollo mi proyecto
oscuro) que puedo interesantes que hacían las infantil de acción
hacer les causaba actividades. contribuye a pedagógica y
nuevos curiosidad y pensar que al realizar
colores si disfrute por las posee un este análisis
uno un color diversas carácter pude
de una sensaciones que potenciador reconocer la
pintura con experimentaban de importancia
otra pintura con los creatividad, del arte en la
de otro materiales. sensibilidad, educación
color. expresividad inicial.
y sentido
estético”
(p.13). en
esta medida
puedo
analizar que
desde mi rol
 como
docente en
formación
debo
continuar
posibilitando
vivencias a
partir de la
plástica pues
permite
potenciar el
desarrollo
integral de
los niños y
las niñas.

2. Relato Digital
 ORIENTACIONES PARA ELBORAR EL RELATO DIGITAL:

Por favor borrar estas indicaciones al consolidar el trabajo.

Pasos para elaborar el relato digital:

Retomar los siguientes insumos: la línea del tiempo y la matriz de análisis sobre los
instrumentos aplicados en el paso anterior.
Construir un bosquejo:
 Describir la situación inicial del escenario de práctica, es decir, la lectura de
contexto realizada en la práctica pedagógica 1 y los actores inmersos en la
acción pedagógica que iniciaba con la identificación del problema.

 Describa como inició la experiencia de acción pedagógica, factores del contexto

que dificultaron y facilitaron el proceso, principales tensiones o dificultades en
este desarrollo y acciones de solución propuestas.

 Relatar los aspectos más significativos de experiencia de acción pedagógica y la

situación actual.

 Relatar las principales transformaciones, rescatando la voz de los actores en los

instrumentos implementados (entrevista y encuesta al grupo focal).

El relato digital puede tener relato de los actores participantes en la experiencia de acción
pedagógica.
Compartir el enlace del relato digital con la reconstrucción de la acción pedagógica.
 3. Dos (2) diseños de experiencias de aprendizaje:
Puede compartir enlace DRIVE con el acceso a los 2 formatos.

FORMATO PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL – LIPI- V-2022
Nombre del escenario Incluya si es institución educativa, fundación, cabildo, etc.
de práctica
Grado

Rango de edad Rango de edad de la población donde implementará la actividad

Nombre de la
experiencia
pedagógica
Objetivo de la ¿Qué quiere lograr o potenciar en el desarrollo de los niños y niñas con esta
actividad?
experiencia
pedagógica

Tiempo Proyección del tiempo requerido para desarrollar la actividad.

Lugar, espacio y
ambiente.
Justificación de la
experiencia y claves
pedagógicas.
Se debe indicar cómo se dispone el ambiente, los materiales y/o recursos y el
espacio para llevar a cabo la experiencia a partir de las interacciones.
¿Por qué es importante presentar esta experiencia a los niños y las niñas?,
¿qué se espera potenciar en el desarrollo y/o aprendizaje de las niñas y niños?
Incluir de forma puntual, una alternativa o posibilidad para promover el
desarrollo de los niñas y niñas.

Ejemplo clave pedagógica: “Los recursos que les permiten narrar y crear
historias con originalidad, innovación, suspenso, sorpresa y desenlaces
inesperados nutren el pensamiento de los niños y las niñas, y los vínculos con
el adulto que lee y pone a disposición de los niños y las niñas las narraciones”
(secretaria de Educación del Distrito. 2019. Lineamiento Pedagógico y
Curricular para la Educación Inicial en el Distrito, p. 134)

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Este apartado está conformado por los tres momentos en que se vivirá la experiencia (momento
inicial, intermedio y final), se debe describir cómo se va a llevar a cabo la experiencia proyectada,
cómo se va a llevar a cabo la mediación pedagógica a través de las interacciones y cómo se
vivenciarán las actividades rectoras en medio de la estrategia pedagógica propuesta.
Momento inicial:
¿Cómo centra o capta la atención, el interés de los niños y niñas?
(La redacción debe ser en
¿Cómo se conecta a los niños y niñas con toda la experiencia?
tercera persona) (en este punto es necesario reconocer los saberes previos de los
participantes, cómo el maestro activa esos saberes y provoca una conexión
con las actividades que se propondrán como parte de la experiencia).

● Se aborda el contenido atendiendo al objetivo.

● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar muy
Momento intermedio:
bien las instrucciones (paso a paso).
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Momento final o de
¿Cómo cierra la actividad?
cierre:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Valorar el proceso: Se debe describir cómo se van a valorar los aprendizajes alcanzados por los
niños y niñas durante la experiencia.
Ajustes razonables Este apartado aplica solo si, en el grupo de niños y niñas hay quien requiera
una adaptación para participar de la experiencia (personas con discapacidad
visual (ciega o con baja visión), auditiva, cognitiva, física, etc.
Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras
de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la
actividad.

4. Formatos de legalización de la práctica

Comparta el enlace de la carpeta DRIVE en la que se encuentran los

siguientes formatos:
 Formato de asistencia de estudiantes a prácticas
pedagógicas - F-7-6-12, (se diligencia cada vez que se
asiste al escenario de prácticas; debe ser legible, no debe
modificarse, ni contener tachones o enmendaduras).
 Formato de diarios de campo, (en la que se encuentran
alojados los 4 diarios de campo, recuerde que las horas de
práctica se validan con el formato de asistencia y los diarios
de campo).
 Formato F-7-6-1: Asistencia de estudiantes a sesión de
componente práctico (encuentros de acompañamiento
tutorial)
 Formato consentimiento informado, (para quienes no los
hayan entregado)
Opción A:
Opción B:
Opción C:
Relacionar los formatos de consentimiento informado que
tiene la propia institución educativa o escenario de práctica.
 Carta de presentación, (para quienes no lo hayan
entregado).
 Plan de trabajo, (para quienes no lo hayan entregado).
 Referencias 

Cite de acuerdo con las normas APA séptima edición los documentos
consultados para hacer este paso. Recuerde borrar estas indicaciones
después de hacer este paso.