I.E. “7 DE JUNIO”- C.P.

VELASCO PUCAPAMPA

1° y 2° Grado de Secundaria / Semana 34 (Fecha: 25/11/2020)

Interpretaciones y conclusiones de tablas e histogramas
Descripción y propósito de la sesión
Leer tablas e histogramas para comparar e interpretar la
información que contienen. Sobre la base de ello, producir
nueva información. Plantear conclusiones sobre las
características y tendencias de los datos de una población.
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de conceptos estadístico y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base la información obtenida.
Evidencia:
Lista de conclusiones sobre el tiempo libre que disponen mujeres y
varones de la familia, así como la relación de desigualdad contra la
mujer en base a la información recogida en los histogramas.
Criterios de evaluación:
 Lee histogramas para comparar e interpretar la información que
contienen.
 Produce información sobre la lectura de los histogramas.
 Plantea conclusiones sobre la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.
Saberes previos
¿Cuándo se utiliza y cómo se construye un histograma?
El histograma se utiliza cuando la variable cuantitativa es
continua. Los valores de la variable se pueden agrupar en
intervalos. La altura de cada barra sea igual a su respectiva
frecuencia absoluta.
Analizamos una situación
Karina encuestó a su familia sobre la cantidad de tiempo libre
que tienen las mujeres y los varones; con los datos obtenidos,
logró elaborar sus dos histogramas por separado para
comparar los tiempos libres de las mujeres con los varones.
¿A qué conclusiones podrá llegar Karina con los histogramas?
Primero recordamos:
Tema de estudio: Tiempo libre al día de una persona.
Población: Personas que conforman la familia.
Muestras: 6 Mujeres y 6 varones uno para cada histograma.
Variable: Cantidad de tiempo libre al día.
Segundo: Recogimos y manejamos datos:
En la sesión anterior vimos las tablas y gráficos estadísticos.
Tercero: Representamos los datos en gráficos estadísticos:
Gráfico N°1:
Tiene tres categorías que recogieron datos de la Cantidad de horas
de tiempo libre al día. Éstas son:
De 0 a menos de 2 horas.
De 2 a menos de 4 horas.
De 4 a 6 horas.
 La categoría De 0 a menos de 2 horas, tiene la barra intermedia
que llega a 2 personas. ¿Qué significa eso? Significa que 2
personas tienen menos de dos horas al día de tiempo libre.
 La categoría De 2 a menos de 4 horas, tiene la barra más grande
que llega a 3 personas. ¿Qué significa eso? Significa que la
mayoría de las mujeres de la familia tienen tiempo más de 2
horas, pero menos que 4 horas.
 Y finalmente, la categoría De 4 a 6 horas, tiene la barra más
pequeña que llega a 1 persona. ¿Qué significa eso? Tener un
tiempo libre significa dedicarle horas a actividades creativas,
sociales, lúdicas que no generan un estrés adicional, sino más bien
placer. Respondemos:
1. ¿Cuántas mujeres tienen menos de 4 horas de tiempo libre al
día? ¿Por qué crees que ocurre ello?
Posible respuesta: En la familia, 5 mujeres tienen menos de 4
horas al día de tiempo libre porque suelen dedicar su tiempo a
realizar muchas actividades de la familia.
2. ¿Cuál sería la tendencia del tiempo libre al día de las mujeres
de la familia de Karina?
Posible respuesta: Los datos mayoritarios están entre 2 a 4, es
decir, que la tendencia podría ir por las 3 horas.
Gráfico N°02
1. ¿Entre qué horas de tiempo libre se ubican todos los varones de
la familia? ¿Por qué crees que ocurre ello? Posible respuesta: En
la familia, los 6 varones tienen entre 2 a 6 horas de tiempo libre
al día porque suelen estar más descargados de responsabilidades
en la casa respecto a la mujer.
2. ¿Cuál sería la tendencia del tiempo libre al día de los varones de
la familia de Karina? Posible respuesta: Los datos mayoritarios
están entre 4 a 6, es decir, que la tendencia podría ir por las 5
horas; dos más que las mujeres
Conclusión: Formulamos nuestras conclusiones.
¿Que es una conclusión? “Son los hallazgos o descubrimientos
que arroja una nueva información sobre un tema de estudio”.
Aspectos a tener en cuenta: leer e interpretar tablas o gráficos
estadísticos, analizar las informaciones y llegar a conclusiones.
 Conclusión del gráfico N°1
En cuanto al tiempo libre al día que tienen las 6 mujeres de la
familia de Karina, la mayoría tiene menos de 4 horas al día para
dedicarse a sus actividades de recreación o cualquier actividad
que desee. Sólo una mujer tiene entre 4 a 6 horas libres al día,
lo cual sería un indicador de saturación de actividades en la
familia por su condición de mujer.
 Conclusión del gráfico N°2
En cuanto al tiempo libre al día que tienen los 6 varones de la
familia de Karina, todos tienen entre 2 a 6 horas libres al día
para dedicarse a sus actividades de recreación o cualquier
actividad que desee. Sin embargo, ningún varón tiene menos de
2 horas libres al día, lo cual sería un indicador de mayor
preferencia respecto a las mujeres por su condición de varón.

Semana 34 – 1° Y 2° GRADO DE SECUNDARIA ÁREA DE MATEMÁTICA – TSDC - EVAQ

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Turno para el estudiante Trabajo domiciliario

Situación N° 01: A 25 estudiantes les pusieron las siguientes 1. Histograma de los sueldos semanales de obreros de una empresa.
notas: A, A, C, C, D, D, C, C, F, C, C, C, C, B, C, B, C, D, C, A, B, D, C, F, C. ¿Qué cantidad de obreros ganan menos
de 120 soles semanales?
a) Elabora una tabla de frecuencias e interpreta.
A) 60 B) 65 C) 30 D) 55 E) 35
i fi Fi hi %
A 18-20 ¿Qué porcentaje gana entre 70 y 150
B 16-17 soles semanales?
C 14-15 A)75% B)25% C)45% D)55% E) 85%
D 11-13
F 00-10 2. El histograma de frecuencias absolutas muestra las notas
25 1.00 100% obtenidas en el último
b) Elabora un histograma sobre la situación planteada. examen trimestral 2013
de los alumnos del
colegio la Victoria de
Ayacucho Huancavelica.
¿Qué porcentaje de la
población estudiantil
aprobó el examen?
A) 72,9% B) 82,7% C) 84,6% D) 58,4% E) 85,2%

C) Plantear conclusiones: 3. Se hizo una encuesta sobre el

……………………………………………………………………………………………………… número de personas aficionadas
…………………………………………………………………………………………………….. a las matemáticas y se las
Situación N° 02: Al procesar los resultados de una encuesta clasifica por edades. Luego se
aplicada a los estudiantes del 2°, acerca de la cantidad de horas hizo el siguiente histograma.
diarias que navegan por internet un sábado. Completa: Determinar el tamaño de la
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa muestra.
Horas absoluta relativa porcentual a) 35 b) 60 c) 70 d) 130 e) 135
fi hi h%
Menos de 1 2 0,10 10% 4. Del gráfico responde:
De 1 a menos de 2 3 a) ¿En qué mes se
De 2 a menos de 3 6 registró la inflación más baja?
De 3 a menos de 4 2
De 4 a menos de 5 4 b) ¿En qué mes se
De 5 a más 3 registró la inflación más alta?
Total 20
a) Elabora una gráfica la situación planteada.
c) ¿En qué periodo
mensual la inflación se
mantuvo constante?
d) ¿Cuál fue la inflación promedio el primer trimestre del año?

e) ¿En qué periodo mensual se registró la mayor baja en la inflación?

5. Se muestra la variación de temperatura en determinadas horas:

b) Plantear conclusiones:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Situación N° 03: En el
curso de Matemática
se tiene las notas de los
alumnos distribuidas
según el siguiente
histograma de
frecuencias. Completar
la tabla.
a) ¿A qué hora se registró la mayor temperatura?
i fi Fi hi %

b) ¿A qué hora se registró la menor temperatura?

c) ¿Entre qué horas la temperatura se mantuvo constante?

Para afianzar nuestros aprendizajes
1.00 100% 1°: Desarrollar la pág 27, 28 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 1”.
2°: Desarrollar la pág 24, 25 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 2”.

Semana 34 – 1° Y 2° GRADO DE SECUNDARIA ÁREA DE MATEMÁTICA – TSDC - EVAQ