I.E. “7 DE JUNIO”- C.P.

VELASCO PUCAPAMPA

3° y 4° Grado de Secundaria / Semana 37 (Fecha: 16/12/2020)

Usamos representaciones tabulares
Descripción y propósito de la sesión correspondiente al hito 1: declaratoria del estado de emergencia
Expresa usando representaciones tabulares su comprensión por la pandemia son 2 cuadraditos, luego en el hito 2 : inició el
de la proporcionalidad directa, para explicar la organización año escolar remoto y aprendió a organizar su tiempo
del tiempo de los hitos de una linea del tiempo. satisfactoriamente para así poder cumplir con las tareas del
hogar y las tareas escolares, hasta este momento en total
Competencia:
tendría 4 cuadraditos en la línea de tiempo, dos cuadraditos de
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
la lección ya aprendida en el hito 1 y dos cuadraditos de la lección
Capacidades: que acaba de aprender en el hito 2. En el hito 3 aprendió a
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. comunicarse con su profesor asertivamente, lo que corresponde
Evidencia: a 6 cuadraditos en la línea de tiempo, los 4 cuadraditos
Línea de tiempo de los hitos más importantes del año en previamente mencionados y los dos cuadraditos
nuestra educación a distancia elaborado en base a correspondientes al hito número 3. ¿Cuántos cuadraditos
representaciones tabulares, donde ese establecen relaciones tendrán el hito número 6? ¿Cuántos cuadraditos le
de equivalencia entre dos magnitudes proporcionales. corresponderá al último hito?
Resolvemos:
Criterios de evaluación:
¿A quién le pidió ayuda Pedro para organizar las enseñanzas que
• Expresa usando representaciones tabulares su comprensión
ha ido adquiriendo? Pedro pidió ayuda a su padre (Sr. Gonzales).
de la proporcionalidad directa, para explicar la organización ¿Qué consejo le dio el señor Gonzales a su hijo Pedro? Le
del tiempo de los hitos de una linea del tiempo. aconseja que organice estos datos y lecciones en una línea de
Proyecto: “Una crónica del 2020 para seguir tiempo y ponga cuadritos por cada hecho importante o lección
construyendonos como país”. aprendida para así llevar la cuenta de cuantos hechos y nuevas
Saberes previos lecciones él va aprendiendo en total.
¿Qué entiendes por hitos? Un hito es un hecho importante que ¿Qué es una equivalencia? Una equivalencia es la relación de
marca un momento importante en el tiempo. igualdad con respecto a la cantidad que hay entre dos objetos
¿Qué experiencias de aprendizaje te va dejando la pandemia Puede ser en magnitud, estimación, significado o potencia.
en tu hogar y tu comunidad? La pandemia nos ha dejado muchas ¿Qué me pide el problema? El problema me pide que determine
lecciones, como cuidar a los seres que amas, valorar la salud y a cuantos cuadraditos tendrá el hito número 6 y el último hito
libertad de libre tránsito. teniendo en cuenta que estos se usaran para la línea de tiempo.
¿Qué es tabular? Tabular es el proceso de condensar o reducir Relacionemos y representemos estos datos: (cuadro de doble
los valores observados, el resultado de tabular es un cuadro, entrada:
tabla estadística o tabla de secuencias, que representa en forma Hito Cuadraditos totales
ordenada, sistemática un conjunto de datos numéricos. Hito 1: 2
Situación Hito 2: 4
Pedro estudiante del 3° de secundaria al conversar con sus Hito 3: 6
padres sobre la clase pasada de ciencia y tecnología; les cuenta Hito 4:
que logro identificar, acontecimientos importantes y aspectos Hito 5:
críticos, estos acontecimientos son llamados hitos, ocurridos Hito 6: x
durante su proceso de aprendizaje desde que inicio sus clases Hito 7:
virtuales. Estos acontecimientos importantes que le han dejado Hito 8: y
lecciones aprendidas hasta la fecha y son los siguientes: El número de cuadraditos es equivalente al número de hito.
• Hito 1: Declaratoria del estado de emergencia por la pandemia. Hallamos la proporcionalidad de estos datos:
• Hito 2: Inicio del año escolar remoto. 2 4 6 8 12 16
• Hito 3: Inicio de la comunicación con su docente. = = = = = = = =2
• Hito 4: Aprendizaje autónomo.
1 2 3 5 7 8
Completa la línea de tiempo con los cuadraditos:
• Hito 5: No hay retorno a las clases presenciales.
• Hito 6: Vacaciones de medio año.
• Hito 7: Semana de reflexión.
• Hito 8: Cierre del año académico.
A cada hito Pedro le ha dado la equivalencia de 2 cuadraditos,
tomando como inicio el hito 1: declaratoria de emergencia por la Responde las preguntas del problema:
pandemia y así, considerando la secuencia anterior hasta el 1. ¿Cuántos cuadraditos tendrá el hito “No hay retorno a
octavo hito. su padre muy amable le aconseja a Pedro que las clases presenciales”?
organice estos hitos y lecciones aprendidas en una línea de
tiempo y que coloque en forma consecutiva el número de 2. ¿En el hito Cierre del año académico cuántos
cuadritos correspondiente por cada hecho importante o lección cuadraditos tendrá?
aprendida hasta el momento, para ello utiliza una tabla de doble
de entrada donde tabulará los hitos para facilitar su posterior
organización con ayuda de su papá, para esto hacen un recuento
de hechos y lecciones aprendidas donde se puede ver que lo

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6) Actividades enviadas durante la estrategia aprendo en casa:

Hito Fascículos totales
Mes 1: 2
Mes 2: 6
Mes 3: 10
Mes 4:
Mes 5:

7) Dinero acumulado en fascículos recibidos:

Hito S/.
Mes 1: 8
Mes 2: 13
Mes 3: 21
Turno del estudiante
Mes 4:
Mes 5:
1) Un pintor tarde 3 horas en pintar 30 cuadros. ¿Cuánto
tardará en pintar 200 cuadros?
8) Sea la equivalencia algebraica, completar el recuadro:
Tiempo(horas) 1h 2h 3h 4h …
n 3n
Cuadros (cantidad) 30 … 200 1
2
2) Margarita y su familia tienen un pequeño taller artesanal 3
donde tejen gorras para vender a los turistas que visitan 4
Ayacucho, si venden 3 gorras por s/24 y 6 gorras a s/ 48, 5
¿Cuánto cobrarán por 24 gorras? Completa la tabla: 100
N° de …
gorras
1 2 3 4 5 6 7 8 9
…
24 9) Sea la equivalencia algebraica, completar el recuadro:
Dinero que n -5n
24
se cobra 1
2
3) Del gráfico de magnitudes proporcionales. Calcule “a+b”. 3
A 4
39 5
100
10) Sea la equivalencia algebraica, completar el recuadro:
24 n 3n + 1
1
a 2
3
0 10 b 65
B 4
5
Rpta:……………………………………. 100
11) Sea la equivalencia algebraica, completar el recuadro:
4) Si “A” es directamente proporcional a “B”. Hallar (m + n). n -4n + 1
A 1
36 2
3
24 4
5
m 100
12) Encontrar la expresión algebraica de:
0 8 n 24 B n
1 3
5) Horas realizadas en el desarrollo de los fascículos: 2 6
Hito Horas 3 11
Mes 1: 60 4 18
Mes 2: 120 5 27
Mes 3: 180 100
Mes 4:
Mes 5:
Mes 6: Para afianzar nuestros aprendizajes
Mes 7: 3°: Desarrollar la pág. 142 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 3”.
4°: Desarrollar la pág. 90 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 4”.

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