I.E. “7 DE JUNIO”- C.P.
VELASCO PUCAPAMPA
1° y 2° Grado de Secundaria / Semana 35 (Fecha: 02/12/2020)
Representamos con expresiones decimales
Descripción y propósito de la sesión
Establece relaciones entre datos. Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con expreesiones
decimales. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones con expresiones
decimales.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Evidencia:
• Cuaderno donde registra la cantidad total de residuos sólidos desechados
en la familia y comunidad haciendo uso de expresiones decimales.
Criterios de evaluación:
• Establece relaciones entre datos.
• Transforma expresiones numéricas (modelos) que incluyen
opraciones con expresiones decimales.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las opreaciones con expresiones decimales.
Saberes previos
¿Cómo representamos cantidades que no se pueden
representar con números naturales? Las cantidades no siempre
se pueden representar de manera exacta con números naturales,
como el 1, el 2, el 3, etc. Existen cantidades que tienen partes
no exactas, es decir, parte decimal. Es por ello que una cantidad
se puede expresar también por una parte entera y otra parte
decimal, a ello le llamamos números decimales.
¿Existe alguna relación entre una expresión fraccionaria y
una expresión decimal? Las expresiones fraccionarias y
expresiones decimales son formas de representar una cantidad.
Es por ello que una fracción se puede escribir de forma decimal;
para ello basta efectuar la división no entera del numerador
entre el denominador.
Analicemos la siguiente situación:
Miriam está preocupada por la cantidad de basura que se genera
en su hogar y comunidad. Por eso, se puso a leer lo que se publicó
en el diario La República el 24 de junio del 2019, un artículo
titulado “Urge reciclaje: Lima genera el doble de basura que hace
18 años”, y encuentra escrito: “Un peruano, por ejemplo, genera
entre 800 gramos y 1 kilo de residuos al día. Si, consideramos
que una persona genera en promedio 800 gramos al día, ¿cuántos
kilogramos de basura al día genera la familia de Miriam si son en
total 6 personas?
Identificamos datos del problema:
¿Qué cantidad de basura genera una persona al día? Según el
diario La República, al 24/06/2019, “Un peruano genera entre
800 gramos y 1 kilo de residuos al día”.
¿Qué cantidad establece Miriam para determinar cuánta
cantidad de basura acumula su familia? Establece que, para sus
cálculos, una persona genera 800 gramos de basura al día.
¿Qué me pide el problema? Determine cuántos kilogramos de
basura al día genera la familia de Miriam si son 6 personas.
Relacionamos y representamos los datos:
¿Cuántos kilogramos son 800 gramos?
Si un kilogramo es 1000 gramos, entonces 800 gramos será
menos que un kilogramo de basura. Analicemos la equivalencia
entre 1000 gramos y 1 kilogramo. De forma práctica, si dividimos
1000 entre 1000 gramos el valor numérico resulta 1, y será
Semana 35 – 1°, 2° GRADO DE SECUNDARIA
nuestro equivalente a 1 kilogramo. Entonces, si dividimos 800
gramos entre 1000 nos da… Así es, el valor numérico de la
división representa a 0,800 kilogramos.
¿Sabías que 0,800 es lo mismo que 0,80 y 0,8?, ¿quieres
averiguarlo? Hagámoslo con una representación gráfica.
Comencemos por 0,8 kilogramos, es decir, 8 décimas. Para ello,
graficamos un rectángulo dividido en 10 partes. Cada celda es
una décima parte de la unidad, que es el todo. Por lo tanto,
coloreemos 8 décimas.
Concluimos que 0,8 es 8/10, es decir, 8 décimos.
Ahora representamos 0,80 kilogramos, es decir, 80 centésimas.
Comencemos por 0,80 kilogramos, es
decir, 80 centésimas. Para ello,
graficamos un rectángulo dividido en
100 partes. Cada celda es una
centésima parte de la unidad, que es el
todo. Por lo tanto, coloreemos 80
centésimas. Concluimos que 0,80 es
80/100, es decir, 80 centésimos.
Y, del mismo modo, 0,800 kilogramos, representarlo se haría en
mil partes de un todo, que es la unidad. Por lo tanto, 0,800 sería
800/1000, es decir, 800 milésimos.
Tomemos nota como resumen de lo que estamos entendiendo:
a) 0,8 se lee “8 décimos”.
b) 0,80 se lee “80 centésimos”.
c) 0,800 se lee “800 centésimos”.
d) Y tanto 0,8 como 0,80 y 0,800 expresan la misma cantidad,
por lo que podríamos usar cualquiera de ellas u otras más,
según estimemos conveniente en nuestros cálculos.
e) Diez décimas equivalen a una unidad.
f) Cien centésimas equivalen a una unidad.
g) Mil milésimas equivalen a una unidad.
Finalmente, respondemos la pregunta del problema.
Si una persona genera 0,800 kilogramos de basura, es lo mismo
decir que genera 0,8 kilogramos de basura. Entonces, ¿cuánta
basura acumularían 6 personas?
Muy bien, serían 0,8 + 0,8 + 0,8 + 0,8 + 0,8 + 0,8; en otras
palabras, 6 veces 8 décimos, lo que resultaría 6 x 8 décimos,
resultando 48 décimos. Y como 10 décimos es una unidad, 48
décimos serían 4 unidades con 8 décimos: 0,8 + 0,8 + 0,8 +
0,8 + 0,8 + 0,8 = 4,8
Respondemos: la familia de Miriam produce 4,8 kilogramos de
basura al día.
¡Felicidades! Recuerda que para realizar operaciones con
números decimales puedes usar distintas representaciones, por
ejemplo, representaciones gráficas o representaciones
numéricas.
Para reforzar tu aprendizaje (desafío)
Según el número de personas que componen tu familia, calcula,
cuánta basura se podría producir en un día, y en diálogo con
nuestra familia pensemos cuánta cantidad de basura pudo
haberse generado en nuestra comunidad. Recuerda hacer uso de
expresiones decimales.
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Parte científica 5) Completa las siguientes divisiones:

Tabla de valores de posición:

parte entera parte decimal

5° 4° 3° 2° 1° 1° 2° 3° 4° 5°
3 8 7 2 9 , 4 5 2 7 2

decena de millar cien milésimos 6) En la comunidad de Velasco Pucapampa el Prof. Rafael

unidad de millar diez milésimos realiza las siguientes compras: tres tarros de leche a
centenas milésimos s/. 2.50 cada una, 3kilos de azúcar a s/. 2.20 cada
decenas centésimos kilogramo y s/. 8.00 en frutas; si pagó con un billete de
unidades décimos s/.50.00. ¿Cuánto gastó en total? Y ¿Cuánto fue su
coma decimal vuelto?
Ejemplo:
a) El decimal periódico 1,25000… = 1,25
b) Escribe la fracción como decimal: 2/10= 1/5= 0,2
c) Lee los siguientes números decimales:
0,2= dos decimos 7) Rubén fue al mercado y compró 5 tarros de leche a
0,02= dos centésimos S/. 2,20 cada uno y 3 kg de arroz a S/. 1,80 cada kg.
0,25= veinticinco centésimos ¿Cuánto pagó en total?
0,004= cuatro milésimos
0,0026= veintiséis diezmilésimas
42, 125= cuarenta y dos enteros ciento veinticinco milésimos
0,125= ……………………………………………………………………………………
8,00031= ………………………………………………………………………………..
100,34= ………………………………………………………………………………….. 8) Luís tiene s/. 5,50; Frank S/. 2,30 más que Luis y Max
0,045= …………………………………………………………………………………… S/. 1,20 más que Frank. ¿Cuánto tienen entre los tres?
0,45= ……………………………………………………………………………………..
4,5= ………………………………………………………………………………………
Turno del estudante
1) Escribe el número decimal que corresponde a la parte
sombreada: 9) Aldo tiene S/.0,60 y quiere reunir S/.3,75. Pide a su
padre S/.1,75 y éste le da 0,17 menos de lo que le pide;
pide a su hermano 0,30 y éste le da 0,15 más de lo que
le pide. ¿Cuánto le falta para obtener lo que desea?

10) Tenía $14,25 el lunes, el martes cobré $16,89; el

miércoles cobré $97 y el jueves pagué $56,07. ¿Cuánto
me queda?
2) Indica el número que corresponde a cada letra:

11) Un profesor de educación física ordena a sus

estudiantes hacer cada día los siguientes recorridos:
3) Sitúa en la recta numérica los siguientes números: Lunes: 1,1 kilómetros.
Martes: 1,2 kilómetros.
Miércoles: 1,3 kilómetros.
Jueves: 1,4 kilómetros.
4) Completa las siguientes multiplicaciones: Viernes: 1,5 kilómetros.
¿Cuántos kilómetros recorre cada estudiante al final de la
semana?

Para afianzar nuestros aprendizajes

1°: Desarrollar la pág 46 al 48 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 1”.
2°: Desarrollar la pág 98 al 100 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 4”.

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