SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Saberes ancestrales y conocimientos científicos para cuidar nuestra salud .

I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 1168 “Héroes del
Cenepa”
Unidad Didáctica Nº 03 Total, Alumnos

Forma de atención pedagógica: Presencial Grado y sección 5º” A”

Duración (hora de inicio y Aproximadamente 90 Fecha 02 de junio del 2023
cierre) minutos.
Docente CARMEN MORALES B. Subdirectora Yeny Alarcón
Cárdenas
II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento
5º Grado evidencia de s de
aprendizaje? evaluación
Explica el mundo físico  Plantear mis explicaciones Elabora un plan de Lista de
relacionada con los saberes acción para cotejo.
basándose en conocimientos
ancestrales y el conocimiento de la comprobar las
sobre los seres vivos, materia “explicaciones
ciencia en el cuidado de la salud.
y energía, biodiversidad, iniciales” y
 Comparar la información o datos que contrastarlas con las
Tierra y universo. consulté para contrastarla con mis
• Comprende y usa “explicaciones
explicaciones iniciales y finales”, utilizando
conocimientos sobre los seres argumentarlas. fuentes confiables.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ORIENTACIÓN AL Nos brinda reflexionar consigo mismo sentirse bien y hacer bien a los demás, en
BIEN COMÚN otros términos, podemos decir es el buen vivir en la escuela, con nuestros
compañeros, maestros, con la naturaleza y con los otros.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los nombres  Lista de cotejos
de los estudiantes.  Cuaderno
 Elaborar la sesión  Lápiz, borrador y Colores
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Prevé el texto e  Láminas, e ilustraciones necesarias
ilustraciones necesarios.  Ficha informativa, papelotes, plumones
 Limpia tipo o masking tape
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
A nivel de aula:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y juntos recuerdan los acuerdos de la clase.
Recuperamos los saberes previos: ¿Qué tienen en común las prácticas y los saberes ancestrales y la medicina científica?
¿Consideras que la alimentación de nuestros ancestros fue muy buena? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más usan o consumen en tu familia
para prevenir o curar las enfermedades? ¿Qué opinan sobre las informaciones que circulan en las redes sociales sobre remedios caseros
para aliviar los síntomas del COVID-19?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El día de hoy es: Aprenderé a explicar cómo los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia aportan al
cuidado de la salud, investigando en diversas fuentes para argumentar mis explicaciones.
-Establecen normas de convivencia para la presente sesión.
Desarrollo (procesos didácticos) Tiempo aproximado: 60 minutos
A nivel de aula:
Se comparte información sobre algunas inquietudes en relación a las emociones y el cerebro.
1. Lee el siguiente texto:
Responde oralmente:
 Si estuvieras en la situación de la mamá de Pedro,
¿qué alternativa tomarías?, ¿en qué basarías tu
decisión? …………

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  ¿Qué otras alternativas le podrían servir a Pedro?
. Con esta finalidad, elaboro un plan como guía para la búsqueda de información, para su organización y
análisis.
2. Planteamiento del problema: Pregunta de investigación:
Por ello, es importante que indagues:
Entonces, te planteamos la pregunta de investigación: ¿Cómo los saberes ancestrales y los
conocimientos científicos aportan al cuidado de la salud?

3. Iniciarás la investigación escribiendo cuáles son tus explicaciones iniciales a la pregunta de

investigación.
.... al usar los saberes ancestrales y lo que dice el médico puede mejorar
Yo pienso que o cuidar nuestra salud ...............

4. Plan de acción o indagación. Elabora un plan de acción para comprobar tus “explicaciones
iniciales”.
¿Qué es un plan de acción? Es la ruta a seguir para resolver una situación problemática y validar tus
explicaciones iniciales.
¿Qué es lo que quiero lograr con mi investigación? ¿Cuáles son las acciones o pasos ordenados que vas a realizar para
demostrar si tu explicación inicial es válida? ¿Qué materiales o recursos necesitaré?
 Primero realizaré las investigaciones a través de informaciones para conocer los aportes de los saberes ancestrales y los
conocimientos de la ciencia en el cuidado de la salud.
 Luego hare las consultas o entrevistas para sustentar….
 Después contrastaré las explicaciones iniciales con los resultados finales….
 Utilizare la siguiente bibliografía:
 Textos de consulta de ciencia y tecnología de 5 grado MINEDU; Wikipedia, revistas,
5. Recojo de datos y análisis de resultados.
Durante la actividad anterior, has venido recogiendo y leyendo información en diversas fuentes, te has
informado sobre las prácticas y saberes ancestrales y algunos aportes de la ciencia para el cuidado de la salud.
Muchas personas, cuando quieren tratar alguna dolencia o enfermedad, realizan diferentes prácticas, ya sea
con base en saberes ancestrales o en el conocimiento de la ciencia. Así como Pedro, al escuchar a su abuelita
sobre el cuidado de la salud, seguramente sientes curiosidad y te preguntas: ¿debemos utilizar solo los
productos medicinales ancestrales o solo las medicinas que se producen, con la ciencia?, ¿si se usan los dos
conocimientos, sanará más rápido?
Pedro ha leído, en las redes sociales, que si consume vitamina C en grandes cantidades estará
fortaleciendo su sistema inmunológico y no se enfermará.
6. Estructura de la nueva información:
Ahora, estructura la nueva información que hemos aprendido en esta actividad.
a) Vuelve a leer tus “explicaciones iniciales”, ¿estás de acuerdo con ellas?, ¿por qué?
b) Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo que aprendiste hasta
el momento.

7. Comunica lo aprendido:
Converso con mis compañeros a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué dificultades tuve para investigar? ¿Qué hice para resolverlas?
b) ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi explicación?
c) ¿Qué otras preguntas me han surgido?
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la indagación?
¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas similares?
Metacognición:

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¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendizajes debemos de reforzar en la siguiente sesión?, ¿qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – Saberes ancestrales y conocimientos científicos para cuidar nuestra
salud.
EVIDENCIA: Elabora un plan de acción para comprobar las “explicaciones iniciales” y contrastarlas con las
“explicaciones finales”, utilizando fuentes confiables.
CRITERIOS
Planteé mis Elaborar el plan de Comparé la
explicaciones iniciales acción para mi información o datos C
de acuerdo con la investigación. que consulté para O
pregunta de contrastarla con mis M
investigación posibles explicaciones E
ESTUDIANTES relacionada con los y para argumentar mis N
T
saberes ancestrales y explicaciones finales.
A
el conocimiento de la
R
ciencia en el cuidado I
de la salud. O
No No
Lo Lo Lo Lo No lo Lo Lo
lo lo
logró intentó logró intentó hizo logró intentó
hizo hizo
ARAUJO AGUILAR, MASIEL
1
DANIELA
BARRERA FLORES,ANDRIU
2
FABIAN
CÁCERES
3 VILLACORTA,GÉNESIS
SARAÍ
CARDENAS ANCO,ANY
4
KASUMI BARBARA
CASTILLO
5 HUAYLLACCAHUA,MIGUEL
RODRIGO
COELLO RÍOS ,
6
DEVANNY JEIDY
FLORES PRADO, JULIMER
7
SOFÍA DE JESÚS
FLORES VASQUEZ,RIDAEL
8
SANTIAGO
GARCÍA MONTES,
9
DENNIS AARON
GUTIERREZ ASÍN,THIAGO
10
SHAIL
HERNANDEZ CERNA ,
11 GÉNESIS ESTHEFANIE
VALENTINA
HURTADO VELIZ,ERICKA
12
CIELO
HURTADO
13
WARTHON ,RACHEL JANDI
14 MENESES
VALVERDE,IVANNA
Página 3 de 4
 LUCIA
MONTAÑO RODRIGUEZ,
15
FAVIANA BELEN
ORE MUÑOZ, NAYSHA
16
TASHYRA
PALOMINO
17 GONZALES ,JOSE
ALEJANDRO
PILCO VILLAR,DASTHYN
18
DAYIRO
19 RIOS PRADO, RUTH
SALAS TELLO,ZOILA
20
MARÍA
SALAZAR PONCE,ARIANA
21
LIZBETH
SARMIENTO
22 VILLAFUERTE,ALEJANDRO
JULIÁN
SOLANO MORENO,FABIÁN
23
ORLANDO
SOTO
24 HUAYLLACCAHUA,ALISSON
LUHANA
TORRES ARISTA ,LIAM
25
ROBERT
VALENTÍN VARGAS
26
ESTRELLA BELÉN ZÉFORA
VARGAS LUNA, ROUSSE
27
JESSICA
VEGA RAMOS, ANALY
28
LUCERO
VELASCO JIMENEZ,
29
THIAGO AAROM
30 VIDAL WONG JADE ELAINE
VILCAS CERNA ARIOMMY
Leyenda:
√ Logro previsto (lo hace solo)
o En proceso (Con ayuda / con dificultad)
X en inicio (No lo hace)

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