I.E. “7 DE JUNIO”- C.P.
VELASCO PUCAPAMPA
1° y 2° Grado de Secundaria / Semana 37 (Fecha: 16/12/2020)
Relación de equivalencia entre dos magnitudes proporcionales
Descripción y propósito de la sesión
Expresa usando representaciones tabulares su comprensión
de la proporcionalidad directa, para explicar la organización
del tiempo de los hitos en una línea de tiempo.
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades:
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Evidencia:
Línea de tiempo de los hitos más importantes del año en
nuestra educación a distancia elaborado en base a
representaciones tabulares donde se establecen relaciones
de equivalencia entre dos magnitudes proporcionales.
Criterios de evaluación:
Expresa, usando representaciones tabulares, su comprensión
de la proporcionalidad directa, para explicar la organización
del tiempo de los hitos en una línea de tiempo.
Tema de la Sesión:
“Representamos con tabulaciones la relación de equivalencia
entre dos magnitudes proporcionales para construir una línea
de tiempo que organice los hitos más importantes de este año
nuestra educación a distancia”.
Saberes previos
¿Qué entiendes por hitos? Un hito es un hecho importante que
marca un momento importante en el tiempo.
¿Qué experiencias de aprendizaje te va dejando la pandemia
en tu hogar y tu comunidad? La pandemia nos ha dejado muchas
lecciones, como cuidar a los seres que amas, valorar la salud y a
libertad de libre tránsito.
¿Qué es tabular? Tabular es el proceso de condensar o reducir
los valores observados, el resultado de tabular es un cuadro,
tabla estadística o tabla de secuencias, que representa en forma
ordenada, sistemática un conjunto de datos numéricos.
Situación
Pedro estudiante del 3° de secundaria al conversar con sus
padres sobre la clase pasada de ciencia y tecnología; les cuenta
que logro identificar, acontecimientos importantes y aspectos
críticos, estos acontecimientos son llamados hitos, ocurridos
durante su proceso de aprendizaje desde que inicio sus clases
virtuales. Estos acontecimientos importantes que le han dejado
lecciones aprendidas hasta la fecha y son los siguientes:
• Hito 1: Declaratoria del estado de emergencia por la pandemia.
• Hito 2: Inicio del año escolar remoto.
• Hito 3: Inicio de la comunicación con su docente.
• Hito 4: Aprendizaje autónomo.
• Hito 5: No hay retorno a las clases presenciales.
• Hito 6: Vacaciones de medio año.
• Hito 7: Semana de reflexión.
• Hito 8: Cierre del año académico.
A cada hito Pedro le ha dado la equivalencia de 2 cuadraditos,
tomando como inicio el hito 1: declaratoria de emergencia por la
pandemia y así, considerando la secuencia anterior hasta el
octavo hito. su padre muy amable le aconseja a Pedro que
organice estos hitos y lecciones aprendidas en una línea de
tiempo y que coloque en forma consecutiva el número de
cuadritos correspondiente por cada hecho importante o lección
aprendida hasta el momento, para ello utiliza una tabla de doble
Semana 37 – 1°, 2° GRADO DE SECUNDARIA
de entrada donde tabulará los hitos para facilitar su posterior
organización con ayuda de su papá, para esto hacen un recuento
de hechos y lecciones aprendidas donde se puede ver que lo
correspondiente al hito 1: declaratoria del estado de emergencia
por la pandemia son 2 cuadraditos, luego en el hito 2 : inició el
año escolar remoto y aprendió a organizar su tiempo
satisfactoriamente para así poder cumplir con las tareas del
hogar y las tareas escolares, hasta este momento en total
tendría 4 cuadraditos en la línea de tiempo, dos cuadraditos de
la lección ya aprendida en el hito 1 y dos cuadraditos de la lección
que acaba de aprender en el hito 2. En el hito 3 aprendió a
comunicarse con su profesor asertivamente, lo que corresponde
a 6 cuadraditos en la línea de tiempo, los 4 cuadraditos
previamente mencionados y los dos cuadraditos
correspondientes al hito número 3. ¿Cuántos cuadraditos
tendrán el hito número 6? ¿Cuántos cuadraditos le
corresponderá al último hito?
Resolvemos:
¿A quién le pidió ayuda Pedro para organizar las enseñanzas que
ha ido adquiriendo? Pedro pidió ayuda a su padre (Sr. Gonzales).
¿Qué consejo le dio el señor Gonzales a su hijo Pedro? Le
aconseja que organice estos datos y lecciones en una línea de
tiempo y ponga cuadritos por cada hecho importante o lección
aprendida para así llevar la cuenta de cuantos hechos y nuevas
lecciones él va aprendiendo en total.
¿Qué es una equivalencia? Una equivalencia es la relación de
igualdad con respecto a la cantidad que hay entre dos objetos
Puede ser en magnitud, estimación, significado o potencia.
¿Qué me pide el problema? El problema me pide que determine
cuantos cuadraditos tendrá el hito número 6 y el último hito
teniendo en cuenta que estos se usaran para la línea de tiempo.
Relacionemos y representemos estos datos: (cuadro de doble
entrada:
Hito Cuadraditos totales
Hito 1: 2
Hito 2: 4
Hito 3: 6
Hito 4:
Hito 5:
Hito 6: x
Hito 7:
Hito 8: y
El número de cuadraditos es equivalente al número de hito.
Hallamos la proporcionalidad de estos datos:
2 4 6 8 12 16
= = = = = = = =2
1 2 3 5 7 8
Completa la línea de tiempo con los cuadraditos:
Responde las preguntas del problema:
1. ¿Cuántos cuadraditos tendrá el hito “No hay retorno a
las clases presenciales”?
2. ¿En el hito Cierre del año académico cuántos
cuadraditos tendrá?
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Situación N° 03: Calcule (x +y ) en la figura:

Ejemplo N° 01: completa las tablas de proporcionalidad:

3
2

x 3 y
Respuesta: …………………………

Situación N° 04: Un pintor tarde 3 horas en pintar 30

cuadros. ¿Cuánto tardará en pintar 200 cuadros?
Ejemplo N° 02: Completa las tablas de proporcionalidad:
a)
Tiempo(horas) 1h 2h 3h 4h … ¿?
Cuadros (cantidad) 30 … 200

Situación N° 05: En la casa de Margarita, su papá y su mamá

tienen un pequeño taller artesanal donde tejen gorras para
b)
vender a los turistas que visitan Ayacucho, si venden 3 gorras
por s/24, luego 6 gorras a s/ 48, ¿Cuánto cobrarán por 24
gorras? Completa la tabla:
N° de …
1 2 3 4 5 6 7 8 9 24
gorras …
Dinero que
24
se cobra

Turno del estudante Situación N° 06: Horas realizadas en el desarrollo de los

fascículos:
Situación N° 01: Del siguiente gráfico de magnitudes
Hito Horas
proporcionales. Calcule “a+b”.
Mes 1: 60
A Mes 2: 120
39 Mes 3: 180
Mes 4:
Mes 5:
24
Mes 6:
Mes 7:
a

B
0 10 b 65 Situación N° 07: Sea la equivalencia algebraica, completar el
recuadro:
Rpta:…………………………………….
n 3n
1
Situación N° 02: Si “A” es directamente proporcional a
2
“B”. Hallar (m + n).
A 3
4
36
5
100
24

0 8 n 24 B Para afianzar nuestros aprendizajes

1°: Desarrollar la pág. 37 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 1”.
Rpta: …………………………. 2°: Desarrollar la pág. 36 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 2”.

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