GRADO SECCIÓN EDA SESIÓN HORAS DOCENTE

PRIMERO “D” 0 2 2 Ruth M. Quiroga Nomberto

“RECIBIMOS CON ENTUSIAMO A LOS ESTUDIANTES

GONZALINOS Y DIAGNOSTICAMOS SUS NECESIDADES”

EDA SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. TÍTULO:
II. Diagnosticamos fortalezas y APRENDIZAJES
debilidades ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el mundo físico basándose en  Comprende y usa  Diagnosticar fortalezas y
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres debilidades
materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía,
y universo biodiversidad, Tierra y universo

PROPÓSITO: Obtener información sobre la situación de partida de los y las estudiantes, en cuanto a
saberes, capacidades que son necesarias para iniciar con éxito este año escolar, y de esa
manera poder planificar de acuerdo a sus necesidades.

INSTRUME
EVIDENCI NTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A EVALUACI
ÓN
Responde las  El texto escrito es redactado en 10 renglones como mínimo Lista de
preguntas  El texto escrito y las respuestas a las preguntas planteadas son cotejo
planteadas y elaboradas con base científica y teniendo en cuenta las reglas
elabora un texto ortográficas y signos de puntuación.
escrito sobre como
el sistema
inmunológico nos
defiende de
agentes extraños.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental  Docente y estudiantes demuestran disposición para colaborar con el bienestar
y cuidado de la naturaleza y de su planeta.

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
virtuales generados por las TIC. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
 Personaliza entornos virtuales. derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
 Gestiona información del obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
entorno virtual. citando la fuente.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Gestiona su aprendizaje de 
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO DE LA SESIÓN: 10 minutos

 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y recuerdan los acuerdos de convivencia.

 La docente indica a los estudiantes que se aplicará la evaluación diagnóstica y coloca el título en la
pizarra, así mismo da a conocer los aprendizajes esperados.
 La docente brinda orientaciones para el desarrollo de la evaluación diagnóstica

DESARROLLO DE LA SESIÓN: 70 minutos

 La docente entrega a ca estudiante el impreso con la evaluación diagnóstica de la competencia explica el

mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y
Universo.
 Los estudiantes desarrollan su evaluación diagnóstica

CIERRE DE LA SESIÓN: 10 minutos

 La docente realiza la reflexión preguntando a los estudiantes

o ¿Qué dificultades tuvieron al momento de responder las preguntas de la evaluación
diagnóstica?
o ¿Cómo superaron dichas dificultades?
 La docente a manera de reflexión aclara dudas de aquellas preguntas en las que los estudiantes tuvieron
dificultades para responder.

IV. EVALUACIÓN: Formativa mediante la aplicación de una lista de cotejo.

V. MATERIALES:
 Texto escolar. Ciencia Tecnología y Ambiente 1ero
 Hoja impresa con la evaluación diagnóstica (anexo 1).
 Lista de cotejo (anexo 2)
 plumones, pizarra, mota.

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Ruth Quiroga Nomberto Mg. Jenny Calero Cerna
DOCENTE DEL AREA SUB DIRECTORA-SECUNDARIA
 ANEXO 1:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VI CICLO (1ero de Secundaria)

Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en
COMPETENCIAS conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo

Nombres y Apellidos:

Sección: N° de Orden: Fecha:

Docente: RUTH MARIBEL QUIROGA NOMBERTO

¡HAZ TU MEJOR ESFUERZO!

2023
 Explicamos como el sistema inmunológico nos defiende de
agentes extraños
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
Explica el mundo  Comprende y usa Explicar cómo Responde las  El texto escrito es redactado en
físico basándose en conocimientos sobre el sistema preguntas 10 renglones como mínimo
conocimientos los seres vivos, materia inmunológico planteadas y  El texto escrito y las respuestas
sobre los seres y energía, nos defiende elabora un texto a las preguntas planteadas son
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y de agentes escrito sobre como elaboradas con base científica y
energía, universo. extraños. el sistema teniendo en cuenta las reglas
biodiversidad,  Evalúa las implicancias inmunológico nos ortográficas y signos de
Tierra y universo del saber y del quehacer defiende de puntuación.
científico y tecnológico. agentes extraños.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUCCIÓN: Lee detenidamente la situación que se te presenta a continuación y desarrolla las

actividades propuestas:
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Juana y José, son estudiantes de PRIMER grado de secundaria de la” I.E N° 80407 Gonzalo Ugas Salcedo” de la
ciudad de Pacasmayo, ellos comentan a sus compañeros que se encuentran preocupados porque han observado
que en su comunidad la mayoría de sus integrantes están padeciendo enfermedades respiratorias, estas
enfermedades ocurren por diversos motivos como las lluvias por ejemplo que están ocurriendo en este tiempo,
ya que sus vecinos y ellos viven en casas que se pueden inundar y por evitar esto tienen que estar botando el
agua en plena lluvia; además comentan que escucharon a un médico que una de las causas de la frecuencia de las
enfermedades respiratorias es por tener un sistema inmunológico debilitado con bajas defensas, frente a
esta situación ellos se preguntan ¿Cómo el sistema inmunológico nos defiende de agentes extraños?

RESPONDEMOS:

 ¿Recuerdas la última vez que te enfermaste?

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 ¿Cómo y en qué momento habrá reaccionado tu organismo?
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LEEMOS EL SISTEMA INMUNOLÓGICO:

El sistema inmunológico es la defensa del cuerpo ante organismos infecciosos y

otros invasores, Mediante una serie de pasos llamados “respuesta inmune”, el
sistema inmunológico ataca a los organismos y las sustancias que invaden los
sistemas del cuerpo y causan las enfermedades.
El sistema inmunológico se compone de una red
de células, proteínas, tejidos y órganos que
trabajan en conjunto para proteger al cuerpo, nos
defiende de virus y microorganismos todos los días. Las células mencionadas son
glóbulos blancos (leucocitos) de dos tipos básicos, que se combinan para encontrar
y destruir las sustancias u organismos que causan las enfermedades.
Los leucocitos se producen o almacenan en varios
lugares del cuerpo, que incluyen el timo, el bazo y la médula ósea. Por este motivo,
estos órganos se denominan “órganos linfáticos”. Los leucocitos también se
 almacenan en masas de tejido linfático, principalmente en forma de ganglios linfáticos, que se encuentran en
todo el cuerpo.
En el cuerpo, los leucocitos circulan desde y hacia los órganos y los ganglios por medio de vasos linfáticos y vasos
sanguíneos. De esta manera, el sistema inmunológico funciona de forma coordinada para controlar el cuerpo en
busca de gérmenes o sustancias que puedan ocasionar problemas.
Los dos tipos básicos de leucocitos son:
1. Los fagocitos, que son
más común son los  neutrófilos, que principalmente atacan a las bacterias.
Ne
2. Los linfocitos, que son célula
Los dos tipos de linfocitos son los linfocitos B y los linfocitos T. Los linfocitos se originan
utr en la médula ósea y, o bien se quedan allí y se convierten en células B, o se dirigen a la
ófil glándula del timo, donde se convierten en células T.
 Los linfocitos B funcionan como el sistema de
o inteligencia militar del cuerpo, ya que localizan el
objetivo y envían defensas para atraparlo.
 Las células T se asemejan a los soldados: destruyen a
los invasores que el sistema de inteligencia identifica.
Sabías que:
El cuerpo humano está protegido del medio exterior por una barrera mecánica
continua, formada por una membrana cutánea (la piel) y membranas mucosas. La piel es el
órgano más grande del cuerpo y la principal barrera física entre el organismo y el medio
exterior.
Además, la piel tiene la capacidad de generar y apoyar las reacciones inmunitarias locales
debido a que presenta linfocitos y macrófagos cutáneos.
¿Cómo funciona el sistema inmunológico?
 Cuando se detectan antígenos (sustancias extrañas que invaden el cuerpo como los microorganismos), varios
tipos de células trabajan de forma conjunta para reconocerlos y responder a la amenaza. Estas células inducen
a los linfocitos B a producir anticuerpos, proteínas especializadas que atrapan antígenos determinados.
 Una vez fabricados, estos anticuerpos permanecen en el cuerpo de la persona, de modo que, si el mismo
antígeno regresa, el sistema inmunológico ya cuenta con los anticuerpos para atacarlo. Por lo tanto, si una
persona se enferma, por ejemplo, de varicela, generalmente no volverá a contraer la enfermedad.
 Las inmunizaciones también previenen algunas enfermedades de esta forma. Las inmunizaciones introducen
un antígeno en el cuerpo de modo que no le produzca ninguna enfermedad, pero le permita fabricar
anticuerpos para proteger a la persona de ataques futuros del germen o sustancia responsable de esa
enfermedad determinada.
 A pesar de que los anticuerpos pueden reconocer un antígeno y atraparlo, necesitan ayuda para destruirlo. Esa
es la función de las células T, que forman parte del sistema que destruye los antígenos que los anticuerpos han
identificado o las células infectadas o modificadas. (En efecto, algunas células T se denominan “células
asesinas”.) Las células T también ayudan a indicar a otras células (como los fagocitos) que cumplan con su
función.
 Los anticuerpos también pueden neutralizar las toxinas (sustancias tóxicas o perjudiciales) producidas por
distintos organismos. Por último, los anticuerpos pueden activar un sistema de proteínas
llamado complemento que también forma parte del sistema inmunológico. El sistema de complemento ayuda
a matar a las bacterias, los virus o las células infectadas.
 Todas estas células y componentes especializados del sistema inmunológico protegen al cuerpo de las
enfermedades. Esta protección se denomina inmunidad.
RESPONDEMOS
1. ¿Qué órganos conforman el sistema inmunológico?
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2. ¿Qué ayuda a las personas a recuperar su salud?
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3. ¿Cuál es la función de los leucocitos en el sistema inmunológico?
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4. ¿Qué funciones cumple el sistema inmunológico en el ser humano?
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5. ¿Por qué crees que algunas personas se enferman más que otras?
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LA INMUNIDAD
Inmunidad es un proceso fisiológico muy complejo de percepción de los cambios que tienen lugar dentro del
organismo y de sus interacciones con otros organismos y sustancias externas.
Los seres humanos tenemos tres tipos de inmunidad:
1. Inmunidad Innata: Es la inmunidad con la que nacemos, un tipo de protección general
contra una variedad de gérmenes. Este tipo incluye una primera barrera de defensa que
tenemos naturalmente, como son la piel y las membranas mucosas de la nariz, garganta
o el tracto intestinal y que son nuestra primera línea de defensa, evitando que las
enfermedades entren en el organismo. De romperse esta pared externa protectora
(como cuando nos hacemos un corte), la piel intenta cerrarse lo más deprisa posible y
células inmunitarias dérmicas especiales atacan a los gérmenes invasores.
2. Inmunidad Adaptativa: Es llamada también activa, adquirida. Este tipo de inmunidad se
desarrolla a lo largo de la vida de una persona. En la inmunidad adaptativa participan los
linfocitos y este tipo de inmunidad se desarrolla conforme la persona va exponiéndose a
las enfermedades o se inmunizan contra ellas vacunándose, de allí la importancia de la
ciencia y la tecnología para la investigación, elaboración y evaluación rigurosas de
vacunas que puedan protegernos ante agentes infecciosos.
3. Inmunidad pasiva: La inmunidad pasiva es un tipo de protección “prestada”, o de
origen externo, y de breve duración. Por ejemplo, los anticuerpos que contiene la leche
materna proporcionan al lactante una inmunidad temporal a las enfermedades a que
se ha expuesto su madre. Esto ayuda a proteger a los lactantes contra posibles
infecciones durante los primeros años de la infancia.
LA PIEL COMO PARTE DEL SITEMA INMUNOLÓGICO:
El cuerpo humano está protegido del medio por una barrera física,
mecánica continua, formada por una membrana cutánea (la piel) y
membranas mucosas.
 La piel es el órgano más grande (su extensión depende del peso
y la talla de cada persona), también es complejo, porque nos
recubre y protege del medio exterior (de las agresiones) y esto lo
hace vulnerable a crecimientos, erupciones, decoloración,
quemaduras, heridas, infecciones, etc.
 Además, la piel tiene la capacidad de generar y apoyar las
reacciones inmunitarias locales debido a que presenta linfocitos
y macrófagos cutáneos.
 La piel podemos dividirla en tres capas desde el punto de vista
histológico: la epidermis, la dermis y la hipodermis o tejido
celular subcutáneo.
 La piel es un órgano dinámico formado por diferentes tipos de células que desempeñan, entre otras, funciones
de inmunidad innata y adaptativa, que se activan cuando existen agresiones al tejido.
 La respuesta inmunitaria adaptativa la realiza mediante las células dendríticas (Langerhans) y su función es
atrapar a los antígenos, los encierran, hacen fagocitosis y por medio de la linfa los llevan hasta los ganglios
linfáticos, donde presentan los antígenos ante los linfocitos T quedando estos sensibilizados.
 Los linfocitos T sensibilizados son capaces de ubicarse alrededor de los vasos sanguíneos de la piel, donde
habitarán como células de memoria que pueden reaccionar con el antígeno cuando este vuelva a ingresar y
entonces desencadena una respuesta inflamatoria inmune celular.
 Al igual que la piel, los epitelios mucosos representan barreras entre los ambientes interno y externo y, por lo
tanto, constituyen una importante primera línea de defensa.
 Los queratinocitos actúan como iniciadores de la inflamación gracias a la liberación de diferentes citocinas y de
factores proinflamatorios.

RESPONDEMOS

6. Explica ¿Por qué cuando a un niño se le da de lactar desarrolla inmunidad pasiva?

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7. ¿Cómo actúan las células linfocitos en el sistema inmunológico cutáneo?

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8. ¿Qué funciones cumple la piel cómo defensa para el organismo?

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Después de haber respondido las interrogantes anteriores, a continuación, vamos a elaborar el texto
escrito sobre como el sistema inmunológico nos defiende de agentes extraños.
MI TEXTO ESCRITO SOBRE COMO EL SISTEMA INMUNOLÓGICO NOS
DEFIENDE DE AGENTES EXTRAÑOS

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Anexo 2
1 “D”
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIADES:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
EVIDENCIA: Responde las preguntas planteadas y elabora un texto escrito sobre como el sistema
inmunológico nos defiende de agentes extraños.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
El texto El texto
escrito es escrito y las
redactado en respuestas a

CALIFICACIONES
10 renglones las preguntas
como mínimo planteadas
son
elaboradas OBSERVACION
N.O

Apellidos y Nombres
con base ES
científica y
teniendo en
cuenta las
reglas
ortográficas y
signos de
puntuación.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
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