CARPETA DE

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RECUPERACIÓN
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PRE A1

ENGLISH AREA
2022
 ESTIMADOS ESTUDIANTES:

En esta carpeta de recuperación encontrarás actividades

de aprendizaje que podrás realizar durante los meses de
enero y febrero la cual será desarrollada de manera
autónoma y deberá ser entregada al docente de inglés la
primera semana de inicio de clases.
• Primero deberás organizarte para que puedas cumplir
poco a poco las actividades propuestas.
• Todas tus actividades y tus retos los desarrollarás en
tu portafolio de inglés, que puede ser un fólder con
hojas o un cuaderno con hojas libres. En ella se podrá
observar el trabajo que realizas en cada experiencia,
• Tus autoevaluaciones (tus avances y dificultades) y las
mejoras que realizaste a partir de tu evaluación.
• La carpeta de recuperación del área de Inglés
comprende de 1 experiencia de aprendizaje que
contienen 4 actividades: READING (comprensión de
lectura), WRITING (redacción de textos, los cuales
están ejemplificados con un modelo a seguir y una
lista de cotejo para evaluar su texto escrito) y
SPEAKING (comunicación oral) al final de cada
experiencia de aprendizaje podrás reflexionar los
logros de aprendizaje con una tabla de autoevaluación.
• En cada actividad encontrarás una situación
interesante que te planteará un reto que lograr.
• Mientras cumples con cada actividad, irás
desarrollando las competencias del área: Lee y escribe
diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera y se comunica en inglés como lengua
extranjera.
• Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de
cotejo que te permitirá auto evaluarte durante todo el
proceso y ver cómo vas mejorando.
 ¡Vamos, tú puedes!
ESTIMADOS padres de familia:

• Con esta carpeta su menor hijo o hija será gestor de sus

propios aprendizajes durante estos 2 meses (enero y
febrero).
• La carpeta de recuperación del área de Inglés
comprende de 1 experiencias de aprendizaje con 4
actividades de aprendizaje planteadas para el
cumplimiento de un reto.
• Las actividades presentadas en dicha carpeta deberán
ser desarrolladas en su portafolio (sea un fólder o
cuaderno) de Inglés para luego ser presentada el primer
día útil de clases para ser revisada por tu maestro.
• Confíe en su hijo o hija adolescente a cargo y dele
autonomía. Permítale ser responsable de cumplir los
compromisos de su horario y enséñale a ajustarlo de
acuerdo a sus necesidades. Bríndele orientaciones y
apoyo para que cada día pueda ir mejorando en su
proceso de organización para el aprendizaje.
• Recuérdele que los errores son oportunidades valiosas
para reflexionar acerca de que sucedió, donde surgió la
confusión y por qué nos equivocamos. Así aparecerán
nuevas oportunidades de aprendizaje que nos ayudarán
a ser cada vez más competentes.
 Valoramos y promovemos nuestro patrimonio Rimense

Desde el año 2015, La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco) incluyó al distrito del Rímac como miembro del selecto grupo de ciudades Patrimonio
Mundial en reconocimiento a su historia y tradición. Siendo la institución Ricardo Bentín una
comunidad educativa perteneciente al Rímac tradicional, reconocida a nivel nacional como una
entidad orientada al desarrollo integral; incluyendo las ciencias, humanidades, áreas técnicas y el
deporte; es lamentable, que muchos estudiantes como ciudadanos Rimenses muestren
desconocimiento y falta de identificación con nuestras costumbres, festividades, lugares tradicionales,
comidas típicas y su sociedad; teniendo en cuenta que el patrimonio es el legado cultural que
recibimos del pasado, que vivimos en el presente y que transmitiremos de generación en generación.
Es por esta razón, que los agentes educativos debemos comprometernos en promover y valorar
nuestro patrimonio proveniente de nuestra ciudad histórica Rímense, incluyendo la celebración de los
71 años de nuestra escuela bajopontina del Rímac tradicional. Considerando esta situación
problemática en la siguiente experiencia de aprendizaje se considerará los siguientes campos
temáticos: introduction (Greetings and farewells, pronouns, countries and nationalities, favorite
things); landmarks, typical food, adjectives, days and months of the year. En tal sentido planteamos
las siguientes preguntas:
• ¿Qué acciones debemos desarrollar para valorar nuestro patrimonio cultural Rímense?
• ¿Cómo resaltarías tu presentación personal teniendo en cuenta tu patrimonio cultural?
• ¿Cómo describirías las fortalezas de tu institución educativa como patrimonio cultural a sus
71 años de aniversario?
• ¿Qué acciones debemos desarrollar para valorar nuestro patrimonio cultural Rímense?
 Propósito: Reading

COMPETENCIA
MODALIDAD
N° de sesión

Capacidad
lasesión
Nombre de
Fecha

Evidencia de Campo temático

Desempeño aprendizaje Criterio de evaluación

Lee ➢ Obtiene ➢ Identifica información Lee y comprendeun Pronouns, verb to be, ✓ Identifica el título adecuado al texto sobre
diversos información explícita, (Famous peruvian texto sobre la
personal information) greetings and una persona famosa Rímense.
textos en detextos información
integrando datos que se personal de una farewells, favorite ✓ Reconoce información del texto a través
inglés escritos encuentran en distintas persona famosa things, typical food
partes del texto, que de verdadero y falso sobre una persona
Rímense,
➢ Infiere e contienen varios elementos Analizando
and places Countries
famosaRímense.
interpreta simples ( affirmative estructuras simples and nationalities.
sentence) en su estructura ✓ Deduce información respondiendo
información y vocabulario
del texto (Pronouns, verb tobe, variado. información del texto.
greetings and
escrito. ✓ Opina sobre el contenido del texto
farewells, favorite things,
typical food and places) y haciendo uso del because.
➢ Reflexiona y vocabulario variado (
evalúa la countries and .
forma, el nationalities) en diversos
contenido y tipos de textos escritos en
inglés.
el contexto
del texto
Reconociendo personajesfamosos Rimenses

➢ Deduce diversas relaciones

escrito. lógicas (adición) y
jerárquicas
(ideas principales) en
textos escritos en inglés
(Famous peruvian
personal information)
Señala las características
de seres, lugares y
hechos, y el significado de
09/01-13/01

palabras, frases y
expresiones en contexto.

➢ Opina en inglés de
manera oral o escrita sobre
el contenido y organización
(Famous peruvian personal
information), así como sobre el
1
 propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de
su experiencia y contexto.

➢ Obtiene ➢ Identifica informaciónexplícita, Lee y comprende Pronouns, verbtobe, ✓ Identifica el título adecuado al texto sobre
información (Famous peruvian personal un texto sobre la greetings and
information) integrando datos una persona famosa Rímense.
detextos información farewells, favorite
que se encuentran en personal de una things,typical food ✓ Reconoce información del texto a través
escritos distintas partes del texto, que persona famosa and places Countries
contienen varios elementos de verdadero y falso sobre una persona
Rímense, and
➢ Infiere e simples ( affirmative Analizando nationalities. famosa Rímense.
Lee interpreta sentence) en su estructura estructuras
información (Pronouns, verb tobe, ✓ Deduce información respondiendo
diversos simples y
del texto greetings and vocabulario información del texto.
textos en
farewells, favorite things, variado.
inglés escrito. ✓ Opina sobre el contenido del texto
typical food and places) y
vocabulario variado ( haciendo uso del because.
➢ Reflexiona y countries and
evalúa la nationalities) en diversos
forma, el tipos de textos escritos en
16/01-20/01

contenido y inglés.
el contexto
➢ Deduce diversas relaciones
del texto lógicas (adición) y
2

escrito. jerárquicas
(ideas principales) en
textos escritos en inglés
(Famous peruvian
personal information)
Señala las características
de seres, lugares y
hechos, y el significado de
palabras, frases y
expresiones en contexto.

➢ Opina en inglés de
manera escrita sobre el
contenido y organización
(Famous peruvian personal
information), así como sobre
el propósito comunicativo y
la
intención del autor a partir de
su experiencia y contexto.
 Secuencia de sesiones

EVIDENCIA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD

Pronouns, verb to be, greetings and Comprende textos en ingles a

farewells, favorite things, typical food través de una Ficha de
1 Reconociendo personajes famosos and places, countries and trabajo (lectura de
Rimenses nationalities. presentación de un trabajador
de la I.E Ricardo Bentin).

Organiza y redacta tu
presentación personal como
2 candidato estudiantil con
coherencia y cohesión.

Recursos y materiales

• Cuaderno • Lápiz
• Borrador • Lapiceros
• Ficha de trabajo
 Desarrollo de actividades

TITTLE: Reconociendo personajes famosos Rimenses

✓ Lee detenidamente la información:

VERB TO BE (AM – ARE – IS)

The verb to be is used to talk about personal information, physical
description, characteristics, and emotions. (El verbo to be es
utilizado para hablar sobre información personal, descripción física,
características, emociones, etc.) For example:

• I’m happy.
I´M = I AM
• I’m 15 years old.
• I’m from PERU.
•

PERSONAL PRONOUNS
We use a personal pronoun to replace a subject. The personal
pronouns are: I, You, He, She, It, We, You, They. (Usamos los
pronombres personales para reemplazar a un sujeto.) For example:

• Joseph is generous. = He is generous.

• Carmen is a teacher. = She is a teacher.

ACTIVITY 01:
1. Choose the correct tittle for this text. (Elige el título correcto para este texto)

Name: I am Teofilo Cubillas

Age: I am 73 years old.
Live: I live in Rímac.
Country: I am from Peru.
Job: I am a soccer player.
Food: My favorite food is ceviche.
Drink: My favorite drink is chicha morada.
Landmark: My favorite landmark in Rimac is “La Alameda de Los descalzos”.
Opinion: I think Ricardo Bentin is a wonderful school.

All about me! My favorite soccer player Introducing someone

 2. Write TRUE or FALSE
a) Teofilo Cubillas is a dentist. ___________
b) He is from Peru. ___________
c) Ricardo Bentin is a terrible school. ___________
d) He is seventy-three years old. ___________

3. Answer the following questions HIS = SU DE ÉL

a) What is the text about? ____________________________________

b) What is his favorite drink? ____________________________________
c) What is his last name? ____________________________________
d) What is his job? ____________________________________

4. Write an opinion about Ricardo Bentin school:

✓ I think Ricardo Bentin is ___________________________________________.

ACTIVITY 02:
1. Choose the correct tittle for this text. (Elige el título correcto para este texto)

a) Jose Luis Carranza is Peruvian.

b) This is me.

I am Jose Luis Carranza, I am 58 years old, I live in El Rimac

c) I am a soccer player.
and I am from Peru. I am a soccer player. My favorite food is
ceviche, and my favorite drink is soda. My favorite landmark
in Rimac is Capillita del Puente. I think Ricardo Bentin is a
wonderful school.

2. Circle TRUE or FALSE:

a) Jose Luis Carranza is a soccer player. TRUE FALSE

b) He is Peruvian. TRUE FALSE
c) His favorite drink is chicha morada. TRUE FALSE
d) He lives in Lima. TRUE FALSE
3. Answer the correct answer:

a) How old is Jose Luis Carranza? ______________________________________

b) What is his favorite landmark? ______________________________________
c) Is Ricardo Bentin a terrible school? ______________________________________
d) What is his job? ______________________________________

4. Write an opinion about Ricardo Bentin school:

✓ I think Ricardo Bentin is ___________________________________________.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN DE LOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
Obtiene información • Identifica el título adecuado al texto sobre
de textos escritos. una persona famosa Rímense

Infiere e interpreta • Reconoce información del texto a través de

información del texto verdadero y falso sobre una persona famosa
escrito. Lista de
Rímense cotejo
Reflexiona y evalúa la • Colige información respondiendo preguntas
forma, el contenido y sobre información del texto).
el contexto del texto
• Opina sobre el contenido del texto haciendo
escrito.
uso del because.
• Identifica información acerca de los países y
nacionalidades de personas famosas,
reconociendo imágenes y videos.
 Propósito: Writing

Desarrollo de actividades

ACTIVITY 01:
1. Look at the following text (Observa el siguiente texto)

I am Jose Luis Carranza, I am 58 years old, I live in El Rimac

and I am from Peru. I am a soccer player. My favorite food is
ceviche, and my favorite drink is soda. My favorite landmark
in Rimac is Capillita del Puente. I think Ricardo Bentin is a
wonderful school.
2. Observa el poster y crea un uno de un personaje rímense en inglés, teniendo en cuenta
los siguientes criterios:

• Redacta un título acorde al propósito comunicativo

• Dibuja o pega la imagen del personaje rímense con sus principales características.
• Redacta su nombre completo, edad, lugar donde proviene, donde vive, comida, bebida
y lugar favorito respetando la estructura gramatical y ortográfica.
• Emplea información adicional del personaje y vocabulario variado. Emplea toda su
creatividad como colores, plumones u otros para resaltar el poster.
• Resalta en el texto como considera a su institución educativa.
• Hace uso de colores para realizar su poster.

Propósito: Speaking
 Desarrollo de actividades

ACTIVITY 02:
1. Para esta actividad deberás practicar en casa la pronunciación, entonación y fluidez
pertinente, y junto con tu material concreto que es un poster creativo sobre el personaje
Rímense deberás exponer a tu docente la primera semana de clases del mes de marzo, teniendo
en cuenta los siguientes criterios:

• Saluda, presenta el tema y se despide respetando la estructura de una presentación

• Presenta el tema teniendo en cuenta la valoración de la identidad rímense.
• Usa material concreto durante su presentación.
• Expresa sus ideas con coherencia, cohesión
• Se comunica con pronunciación, entonación y fluidez pertinente a su nivel.
• Emplea gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento.

LISTEN THIS AUDIO AS AN EXAMPLE (ESCUCHA

ESTE AUDIO COMO UN EJEMPLO,
RECUERDA QUE DEBERÁS EXPONER DE
MANERA PRESENCIAL EN MARZO
2023.
https://youtu.be/XF1Yz5-1jI8