1.

TÍTULO :

2. DATOS INFORMATIVOS :
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2.2. GRADO : PRIMER GRADO

2.3. DOCENTES : Castañeda Mendoza, Karen Giovanna.

Castro Perales, Maria Vallia.

2.4. DURACIÓN : Del 7 al 24 de setiembre de 2021

2.5. PRODUCTO : Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
3. PRE- PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

▪ Coordinar con padres y estudiantes sobre la estrategia ▪ Comunicándome con los padres y estudiantes ❖ Celular
de aprendo en casa para las siguientes 3 semanas. mediante el WhatsApp o llamadas para ❖ plataforma
coordinar sobre las actividades. ❖ Hojas
▪ Concientizar a los padres para preparar ambientes ❖ Lápiz carbón
adecuados para la educación a distancia. ▪ Involucrar a los padres de familia en el trabajo ❖ Lápices
remoto.
▪ Retroalimentar y dejar actividades adaptadas y ❖ Hoja de actividades asignadas
adecuadas, por el celular. ▪ Realizar la retroalimentación oportuna a través ❖ Fichas prácticas.
de los medios tecnológicos de fácil acceso.
▪ Reiterar que las evidencias de las actividades sean
enviadas oportunamente y guardadas en los portafolios. ▪ Recordar día a día el uso de los portafolios para
las evidencias.
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Á
R PROPÓSITOS CRITERIOS
DÍA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
E
A
✓ Obtiene información del ❖ Obtiene información ▪ Identificar información que • Identifica información
texto escrito. explícita que se encuentra encuentra en el texto. explícita y relevante en los Leer casos de cómo consumen las
COMUNICACIÓN
MARTES 07

➢ Lee diversos ✓ Infiere e interpreta en lugares evidentes del ▪ textos que lee apoyándose frutas algunas familias y comparten
tipos de textos información del texto texto (título, subtítulo, de las palabras que la información en familia.
escritos en su
lengua escrito. inicio, final) y que es conoce.
materna. ✓ Reflexiona y evalúa la claramente distinguible de
forma, el contenido y otra, en diversos tipos de
contexto del texto escrito. textos con ilustraciones.
❖ Obtiene información ▪ Explicar el tema de los • Explica el tema de los
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra textos que leerá. textos que lee a partir de la
COMUNICACIÓN.

texto escrito.
MIERCOLES

➢ Lee diversos en lugares evidentes del información explícita que

tipos de textos ✓ Infiere e interpreta - Realizarán actividades para
texto (título, subtítulo, identifica.
08

escritos en su información del texto. fortalecer la lectoescritura .

lengua inicio, final) y que es •
✓ Reflexiona y evalúa la
materna. claramente distinguible de
forma, el contenido y
otra, en diversos tipos de
contexto del texto.
textos con ilustraciones.
✓ Obtiene información del ▪ Identifica el verbo como • .Identifica el verbo como - Forma oraciones con los verbos
❖ Obtiene información
texto escrito. parte de una oración. parte de una oración. que se le plantean
explícita que se encuentra
COMUNICACIÓN.

✓ Infiere e interpreta
en lugares evidentes del
JUEVES
09

información del texto

➢ Lee diversos texto (título, subtítulo,
tipos de textos. escrito.
inicio, final) y que es
✓ Reflexiona y evalúa la
claramente distinguible de
forma, el contenido y
otra, en diversos tipos de
contexto del texto escrito
textos con ilustraciones.
✓ -
 ❖ Obtiene información ▪ Opina sobre el contenido • Opina sobre el contenido
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra del texto que lee. de los textos que lee a partir
COMUNICACIÓN.
➢ Lee diversos texto escrito.
tipos de en lugares evidentes del de su propia experiencia. - Leerán la ficha de recomendación
VIERNES

✓ Infiere e interpreta
textos escritos en texto (título, subtítulo, • para reconocer los nutrientes de
10

su información del texto.

inicio, final) y que es los alimentos.
➢ lengua ✓ Reflexiona y evalúa la
claramente distinguible de -
materna. forma, el contenido y
otra, en diversos tipos de
contexto del texto.
textos con ilustraciones.
 ÁR
DÍA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EA CRITERIOS
❖ Obtiene información ▪ Opina sobre el contenido del • Opina sobre el contenido
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra texto que lee. de los textos que lee a partir
COMUNICACIÓN.

➢ Lee diversos texto escrito.

en lugares evidentes del de su propia experiencia. - Leerán la ficha de recomendación
✓ Infiere e interpreta
LUNES

tipos de texto (título, subtítulo, para reconocer los nutrientes de

13

textos escritos en información del texto.

su
✓ Reflexiona y evalúa la
lengua materna.
forma, el contenido y
contexto del texto.
✓ Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
COMUNICACIÓN
inicio, final) y que es los alimentos.
claramente distinguible de
otra, en diversos tipos de
textos con ilustraciones.
▪ Escribe su ficha de • Escribe sus fichas con
recomendación recomendaciones - Escribirán su ficha de
considerando el propósito recomendación y la revisarán con
comunicativo y el ayuda de un familiar.
destinatario.
• Organiza sus ideas en
❖ Escribe diversos torno al tema y sin
tipos de textos en el nivel desviarse de él.
alfabético, utilizando las • Utiliza algunos recursos

cohesionada. regularidades del sistema ortográficos (el punto y las

MARTES

➢ Escribe ✓ Utiliza convenciones del de escritura, considerando mayúsculas) para darle

14

diversos tipos el destinatario y tema de

de textos. lenguaje escrito de forma sentido a su texto.
pertinente. acuerdo al propósito • Revisa su texto para
✓ Reflexiona y evalúa la comunicativo, e determinar si sus
forma, el contenido y incorporando un recomendaciones son
contexto del texto escrito vocabulario de uso claras y si el uso de los
✓ frecuente. recursos ortográficos
empleados es adecuado.
 ❖ Obtiene información ▪ Identifica el inicio, nudo y final • Identifica el inicio, nudo y
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra de un cuento. final de un cuento.
texto escrito.
MIÉRCOLES

COMUNICACIÓN
➢ Lee diversos en lugares evidentes del
tipos de textos ✓ Infiere e interpreta
texto (título, subtítulo, - Reconoce el inicio, nudo y final en
15

escritos en su información del texto.

lengua inicio, final) y que es cuentos que se le presentan.
✓ Reflexiona y evalúa la
materna. claramente distinguible de
forma, el contenido y
otra, en diversos tipos de
contexto del texto.
textos con ilustraciones.
▪ Escribe Oraciones teniendo • Escribe oraciones
en cuenta el inicio y el final. considerando las - Escribirán sus oraciones
mayúsculas al inicio y punto identificando el verbo en cada una
final. de ellas.

✓ Adecúa el texto a la ❖ Escribe diversos tipos de

situación comunicativa. textos en el nivel
✓ Organiza y desarrolla las alfabético, utilizando las
ideas de forma coherente y
COMUNICACIÓN

regularidades del
cohesionada. sistema de escritura,
JUEVES

➢ Escribe diversos ✓ Utiliza convenciones del considerando el

16

tipos de textos. lenguaje escrito de forma destinatario y tema de

pertinente. acuerdo al propósito
✓ Reflexiona y evalúa la comunicativo, e
forma, el contenido y incorporando un
contexto del texto escrito vocabulario de uso
✓ frecuente.
 ÁR
DÍA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EA CRITERIOS
❖ Obtiene información ▪ Opina sobre el contenido del • Opina sobre el contenido
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra texto que lee. de los textos que lee a partir
COMUNICACIÓN.

➢ Lee diversos texto escrito.

en lugares evidentes del de su propia experiencia. - Leerán la ficha de recomendación
✓ Infiere e interpreta
LUNES

tipos de texto (título, subtítulo, para reconocer los nutrientes de

20

textos escritos en información del texto.

su
✓ Reflexiona y evalúa la
lengua materna.
forma, el contenido y
contexto del texto.
✓ Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
COMUNICACIÓN
inicio, final) y que es los alimentos.
claramente distinguible de
otra, en diversos tipos de
textos con ilustraciones.
▪ Escribe su ficha de • Escribe sus fichas con
recomendación recomendaciones - Escribirán su ficha de
considerando el propósito recomendación y la revisarán con
comunicativo y el ayuda de un familiar.
destinatario.
• Organiza sus ideas en
❖ Escribe diversos torno al tema y sin
tipos de textos en el nivel desviarse de él.
alfabético, utilizando las • Utiliza algunos recursos

cohesionada. regularidades del sistema ortográficos (el punto y las

MARTES

➢ Escribe ✓ Utiliza convenciones del de escritura, considerando mayúsculas) para darle

21

diversos tipos el destinatario y tema de

de textos. lenguaje escrito de forma sentido a su texto.
pertinente. acuerdo al propósito • Revisa su texto para
✓ Reflexiona y evalúa la comunicativo, e determinar si sus
forma, el contenido y incorporando un recomendaciones son
contexto del texto escrito vocabulario de uso claras y si el uso de los
✓ frecuente. recursos ortográficos
empleados es adecuado.
 ❖ Obtiene información ▪ Identifica el inicio, nudo y final • Identifica el inicio, nudo y
✓ Obtiene información del
explícita que se encuentra de un cuento. final de un cuento.
texto escrito.
MIÉRCOLES

➢ Lee diversos en lugares evidentes del

COMUNICACIÓN tipos de textos ✓ Infiere e interpreta
texto (título, subtítulo, - Reconoce el inicio, nudo y final en
22

escritos en su información del texto.

lengua inicio, final) y que es cuentos que se le presentan.
✓ Reflexiona y evalúa la
materna. claramente distinguible de
forma, el contenido y
otra, en diversos tipos de
contexto del texto.
textos con ilustraciones.
▪ Escribe Oraciones teniendo • Escribe oraciones
en cuenta el inicio y el final. considerando las - Escribirán sus oraciones
mayúsculas al inicio y punto identificando el verbo en cada una
final. de ellas.

✓ Adecúa el texto a la ❖ Escribe diversos tipos de

situación comunicativa. textos en el nivel
✓ Organiza y desarrolla las alfabético, utilizando las
ideas de forma coherente y
COMUNICACIÓN

regularidades del
cohesionada. sistema de escritura,
JUEVES

➢ Escribe diversos ✓ Utiliza convenciones del considerando el

23

tipos de textos. lenguaje escrito de forma destinatario y tema de

pertinente. acuerdo al propósito
✓ Reflexiona y evalúa la comunicativo, e
forma, el contenido y incorporando un
contexto del texto escrito vocabulario de uso
✓ frecuente.
5. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques Valor Actitudes

ENFOQUE
Respeto a la Respeto a sus costumbres.
INTERCULTURAL
identidad cultural
.
ENFOQUE
ORIENTACION AL Los estudiantes muestran disposición a apoyar incondicionalmente
Solidaridad
BIEN COMUN a todas las personas de su entorno en situaciones comprometidas
o difíciles mostrando generosamente su identificación con ellas.
ENFOQUE DE
Libertad y Los estudiantes muestran disposición a elegir de manera voluntaria
DERECHO
responsabilidad y responsable la vivencia de la normativa estudiantil.

6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y niños del aula de primer grado del nivel primaria de la “IE”…. son conocedores de los alimentos que produce su localidad como es el mango y el limón; también tienen
familiares que se dedican a la agricultura; sin embargo, no utilizan adecuadamente los alimentos que produce su localidad originando problemas en su alimentación ya que desconocen
el valor nutritivo que tiene cada alimento.
Ante esta situación están preocupados porque no saben de qué manera utilizar mejor los nutrientes que tienen los alimentos; así como también el tener una dieta alimenticia
considerando los grupos alimenticios como son: Energéticos, constructores y protectores.
Frente a esta situación, nos preguntamos:

¿Por qué debemos conocer los nutrientes que tiene cada alimento?

¿Qué son los nutrientes en cada alimento? Y ¿Cómo podemos conocerlos?

¿De qué manera podemos hacer combinaciones con los grupos alimenticios para tener una adecuada alimentación?

¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable?
Para dar respuesta a estos retos los estudiantes en comunicación: dialogan para planificar las actividades que se desarrollarán en la experiencia de aprendizaje, escribirán fichas de
recomendación, leerán textos sobre cómo aprovechaban la alimentación nuestros antepasados, en ciencia y tecnología: explicarán acerca de los nutrientes de los alimentos que
consumimos, también que sucede cuándo los alimentos se oscurecen, cómo aprovechar mejor los alimentos que consumimos y como combinar los alimentos para aprovechar mejor.
Finalmente, como producto de la experiencia: Escribirán fichas con recomendaciones para cuidar su salud aprovechando los alimentos de su comunidad y se realizará la evaluación
de lápiz y papel teniendo en cuenta las actividades trabajadas.

7. SECUENCIA DE SESIONES Y ESTRATEGIAS DOCENTES:

SEMANA N° 01

SEMANA HORA LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

8:30
A MOTIVACIÓN Y ACTIVIDADES PERMANENTES
9:00

TALLER COMUNICACIÓN COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION

Del 06 al 10 de
09:00 Sabiduría de nuestros
setiembre ¿Cómo comen frutas algunas Leemos cómo aprovechar
A Danza antepasados en la Conocemos el verbo
familias? mejor los nutrientes
11:00 alimentación

11:30
A ENTREGA DE EVIDENCIAS. RETROALIMENTACIÓN, REFUERZO A LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE TIENEN DIFICULTADES EN SU APRENDIZAJE.
19:00
 SEMANA N° 02

SEMANA HORA LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

8:30
A MOTIVACIÓN Y ACTIVIDADES PERMANENTES
9:00

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TALLER

Del 13 al 17 de
09:00
setiembre ¡A escribir fichas con Identificamos las partes de
A Conocemos el verbo Escribimos oraciones
recomendaciones! un cuento
11:00

11:30
A ENTREGA DE EVIDENCIAS. RETROALIMENTACIÓN, REFUERZO A LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE TIENEN DIFICULTADES EN SU APRENDIZAJE.
19:00
 SEMANA N° 03

SEMANA HORA LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

8:30
A MOTIVACIÓN Y ACTIVIDADES PERMANENTES
9:00

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA

Del 20 al 24 de
09:00
setiembre Leemos cómo aprovechar ¡A escribir fichas con Identificamos las partes de
A Escribimos oraciones ¿Cómo cuido mi bienestar?
mejor los nutrientes recomendaciones! un cuento
11:00

11:30
A ENTREGA DE EVIDENCIAS. RETROALIMENTACIÓN, REFUERZO A LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE TIENEN DIFICULTADES EN SU APRENDIZAJE.
19:00
8. EVALUACIÓN
Evaluación formativa y retroalimentación

Por ello se implementan las siguientes acciones:

❖ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para dar a conocer la programación del PLANIFICADOR DE LA SEMANA.
❖ Se coordina el horario para realizar las preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes de texto, llamadas o reunión vía zoom
❖ Se retroalimenta a través de diferentes preguntas y repreguntas, enfatizando la retroalimentación reflexiva.
❖ El docente asigna una tarea autentica al estudiante mediante los medios antes mencionados.
❖ Se les recuerda a los estudiantes enviar las evidencias de sobre las actividades asignadas y el archivamiento en su portafolio.

9. REFERENCIA

- Experiencia de aprendizaje
- Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
- Cuadernos de trabajo del MINEDU: Áreas de Comunicación 1; Matemática 1 y Tutoría 1

___________________________________ ___________________________________

KAREN CASTAÑEDA MENDOZA MARIA VALLIA CASTRO PERALES

PRIMERO “A” PRIMERO “B”