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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
M Patrones Resuelve problemas - Establece - Identifica la - Solución de Lista de
aditivos. de regularidad, relaciones entre los regla de problemas cotejos
equivalencia y datos que se formación de aditivos para
cambio. repiten (objetos, los datos en encontrar a la
- Traduce datos y colores, diseños, problemas de regla de
condiciones a sonidos o regularidad, formación
expresiones movimientos) o expresándolo
algebraicas. entre cantidades s en un patrón
que aumentan o aditivo con
- Comunica su
disminuyen números de
comprensión
regularmente, y los hasta tres
sobre las
transforma en cifra
relaciones
patrones de - Descubre la
algebraicas.
repetición (con regla de
- Usa estrategias y criterios formación en
procedimientos perceptuales o de patrones
para encontrar cambio de posi- aditivos
equivalencias y ción) o patrones decrecientes
reglas generales. aditivos (con y creciente
- Argumenta números de hasta
- Explica los
afirmaciones 3 cifras).
procedimiento
sobre relaciones
s que uso
de cambio y
para hallar la
equivalencia.
regla de
formación
PS La historia de Construye - Explica la - Describe - Explicación Lista de
mi familia interpretaciones importancia de hechos de de hechos cotejos
históricas. fuentes históricas, casos de una importantes
- Interpreta como textos, historia de la historia
críticamente edificios antiguos o familiar. familiar
fuentes diversas. conjuntos - Explica una
arqueológicos de la línea de
- Comprende el
localidad; identifica tiempo de una
tiempo histórico.
al autor o colectivo historia
- Elabora humano que las familiar.
explicaciones produjo.
sobre procesos - Elabora una
- Secuencia línea de
históricos.
imágenes, objetos tiempo de su
o hechos utilizando historia
categorías familiar
temporales (antes,
ahora y después;
años, décadas y
siglos); describe
algunas
características que
muestran los
cambios en
diversos aspectos
________________________________________3° mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
de la vida cotidiana
Campo y de la historia del Instr. de
Área poblamiento ameri-
temático evaluación
cano hasta el
proceso de
sedentarización.
ER La sagrada Construye su - Identifica la acción - Escucha la - Responde a Lista de
familia identidad como de Dios en lectura del preguntas cotejos
persona humana, diversos acon- evangelio. referente a la
amada por Dios, tecimientos de la - Explica el lectura de la
digna, libre y Historia de la mensaje palabra de
trascendente, Salvación. referente a la Dios
comprendiendo la - Conoce a Dios sagrada relacionado a
doctrina de su propia Padre, que se familia. la sagrada
religión, abierto al manifiesta en las familia
- Asume
diálogo con las que Sagradas compromisos
le son cercanas. Escrituras, y para
- Conoce a Dios y acepta el mensaje relacionar a
asume su que le da a su familia con
identidad religiosa conocer para vivir la sagrada
y espiritual como en armonía con Él familia.
persona digna, y con los demás.
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Se invita a imaginar que tienen dinero ahorrado y se entrega una alcancía a cada grupo. Se indica
que en ella hay una cantidad base y que solo podrán depositar monedas de S/. 5
El orden de participación de cada estudiante será de derecha a izquierda. El primero dirá la cantidad
base que hay en la alcancía, por ejemplo: “¡Hay S/. 25!”. El que sigue simulará poner una moneda y
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dirá la cantidad total: “¡30!”, y así continuarán sucesivamente, si alguien se equivoca, el juego
empezará de nuevo.
Luego se cambia la cantidad base para que el juego sea más complejo, por ejemplo: 29, 34, 39, 44
Responden a preguntas: ¿la cantidad de dinero aumentó o disminuyó?, ¿de cuánto en cuánto?; ¿qué
tipo de patrón es?; ¿creen que podríamos realizar el mismo juego disminuyendo?, ¿cómo lo
haríamos?; ¿qué materiales del sector nos pueden ayudar a formar patrones que retroceden o
disminuyen?
El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a descubrir la regla de formación en patrones aditivos que disminuyen o retroceden
utilizando materiales del sector de Matemática.
Ahora estableceremos las normas de convivencia
Respetar las ideas de los demás
Cuidar los materiales
Respetar a mis compañeros
DESARROLLO
La panadería “Charito “ del Cuzco tiene 145 panes chuta y hace normalmente 165 de estos panes por día.
DE otra parte a panadería de “La Espiga tiene 87 panes chuta de su producción por día llega hasta las 168
unidades ¿Cuántos panes habrán producido hasta el quinto día?
Búsqueda de estrategias
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a. Charito
Respuesta: ________________________________
Ubican la cantidad de panes que prepara cada día, entonces se hace deducir que tenemos que
aumentar mediante la suma que sería 165 panes, entonces el primer día aumento a 145 panes así
hasta el quinto día
a. Charito
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5 9 13 17 42 ; 38 ; 34 ; 30 ; ?
21
+4 +4 +4 +4 -4 -4 -4 -4
5 15 45 135 15 12 9 6 3
405…
x3 x3 x3 x3 -3 -3 -3 -3
+4
Reflexionan
Reflexiona sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para descubrir la regla de formación.
Responden a preguntas : ¿qué hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿funcionó la estrategia
que plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?
Resuelven otros problemas
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190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
A B
1 9 2 1 8 3 1 7 4 1 6 5 1 5 6
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique la regla de formación de los datos
en problemas de regularidad, expresándolos
en un patrón aditivo con números de hasta
tres cifra
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Marisol tiene ahorrados S/350 y quiere comprar un celular. Para poder comprarlo decide
ahorrar cada semana 70 soles más. ¿Cuánto dinero tendrá luego de cinco semanas?
X= y=
b.
-14 -14 -14 -14 -14
X= y=
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105 100 95
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________
24 26 28
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________
50 42 34
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________
________________________________________3° mayo/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica la regla Descubre la Explica los
de formación de regla de procedimientos
los datos en formación en que uso para
problemas de patrones aditivos hallar la regla de
regularidad, decrecientes y formación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresándolos creciente
en un patrón
aditivo con
números de
hasta tres cifra
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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INICIO
Responden a preguntas
¿Cómo estaba formada la familia de Mayra cuando tenía dos años?
¿Quiénes la conforman ahora?
¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué?
¿Qué saben de la historia de tu familia?
El propósito del día de hoy es:
Compartir mi historia familiar
DESARROLLO
Problematización
Mayra tiene siete años y encontró en el álbum familiar dos fotografías que emocionada llevó a la escuela.
Mostró la primera fotografía y describió que era ella cuando tenía dos años al lado de sus abuelos, su papá y
su mamá.
Luego, mostró otra fotografía reciente y explicó que ahora ella se encontraba con su papá, su mamá y su
hermanito.
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c. ¿Crees que las familias cambian con el paso del tiempo? ¿Porqué?
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Análisis de información
Para responder las preguntas se comparte con los niños y niñas fuentes de información referente a la
historia familiar
Mi bisabuelo
Analizan junto con laMis
Tato ganó el
abuelos
docente
paternos se
la líneaMis
deabuelos
tiempo deMilapapá
maternos
y mi
historia
mamá
Nací yo.
familiar de Manuel Nació mi
hermanita.
concurso de mudaron de cumplieron 30 formaron una
marinera. Trujillo a Lima. años de familia.
casados.
________________________________________3° mayo/12_____________________________________
| | | | 1999 2001 | |
1973 1983 1993 2003 2013 2023
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En cada equipo de trabajo señalan los hechos más importantes de la línea de tiempo de la historia de
Manuel.
Presenta las conclusiones más importantes de la línea de tiempo analizada
Se estimula el análisis de la información que se tiene acerca de su familia. Se pregunta: ¿Crees que
es importante conocer la historia de tu familia? ¿Por qué?
Se estimula a los estudiantes el compromiso de conocer un poco más acerca de la historia de su
familia.
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describí hechos de casos de una historia
familiar.
- Explique una línea de tiempo de una historia
________________________________________3° mayo/13_____________________________________
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familiar.
- Elabore una línea de tiempo de su historia
familiar
FICHAS
1. Representa en una línea de tiempo tu historia familiar.
a. Pregunta a tus familiares sobre los momentos más importantes de tu familia, desde antes de tu
nacimiento hasta la actualidad.
b. Consigue fotos o dibujos de cuatro momentos de tu historia familiar y ordénalos.
c. Pide a un familiar que te ayude a copiar la línea de tiempo en medio pliego de cartulina. Escoge
cuatro fotos o dibujos y pégalos en orden cronológico.
2.- Se comprometen a pedir a sus padres que les cuenten alguna historia de sus abuelos o
bisabuelos
Escriben una composición relacionada con la historia contada. Luego ilustran ese suceso
Mi historia familiar
3. Ordena los hechos más importantes de la historia de Lily.
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BINGO
¿Cuál es el
¿Cuántos ¿Dónde se ¿Cuál es la fecha nombre completo ¿Cuál es el nombre
hermanos tiene tu conocieron tus de nacimiento de de tu abuelo completo de tu
abuela materna? padres? tu padre? materno? abuelo paterno?
¿Dónde nació tu ¿Cuál es la fecha ¿En donde se ¿Qué recuerdas de
abuela materna? de nacimiento de ¿Cuál es el una de tus
conocieron
uno de tus nombre completo abuelas?
tus de tu abuela
bisabuelos?
bisabuelos? paterna?
¿Cuál es la historia ¿Qué recuerdas de ¿Qué profesión ¿Cuál es la historia ¿En que Templo se
favorita de tu uno de tus tenía uno de tus favorita de tu sellaron tus
madre? abuelos? bisabuelos? padre? padres?
¿Cuántos tíos
¿Cuál es la fecha ¿Cuál es el nombre
¿Dónde nació tu ¿Cuántos años maternos y
de nacimiento de completo de tu
abuelo paterno? tiene tu papá? paternos tienes en
tu madre? familia?
total?
¿Cuál es el origen ¿Cuál es la comida ¿Qué profesión ¿Cuál es el ¿De que lugar se
de tu nombre? favorita de tu tiene o tenía tu nombre completo originan tus
hermano mayor? abuelo paterno? de tu abuela padres?
materna?
________________________________________3° mayo/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Describe hechos Explica una Elabora una
de casos de una línea de tiempo línea de tiempo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes historia familiar. de una historia de su historia
familiar. familiar
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° mayo/16_____________________________________
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INICIO
Se invita a cantar la canción “La sagrada familia”, visualizan el video para aprender la canción , para
ello ingresan al siguiente video: https://youtu.be/7fiBmFG6pjM
Responden a preguntas
¿A quién le pedimos que bendiga nuestra familia?
¿Quiénes integran la familia sagrada?
¿Por qué se dice que la familia de Jesús es sagrada
El propósito del día de hoy es:
Hoy conoceremos a la familia de Jesús para establecer relaciones y diferencias con
nuestra familia
Ahora estableceremos las normas de convivencia
DESARROLLO
Ver
________________________________________3° mayo/17_____________________________________
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Responden a preguntas
¿Para que llevaron a Jesús a Jerusalen sus padres?
¿Quién era Simeon?
¿Por qué huyo a Egipto la familia de Jesús?
¿Cuándo regreso Jesús con sus familia a Jerusalen?
Juzgar
________________________________________3° mayo/18_____________________________________
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Se les invita a dramatizar las acciones importantes como mensaje de la sagrada familia, cada equipo de trabajo se
organiza para dramatizar como vivía la sagrada familia.
Cada grupo presenta su dramatización en la cual se reparten los roles , luego de la dramatización
responden a la pregunta : ¿Cómo se sintieron al dramatizar?
Escuchan el mensaje de la palabra de Dios para relacionarla con las familias de ahora, de manera
que interiorizan el mensaje de la palabra de Dios leída.
La familia de Jesús, llamada también “Sagrada Familia", vivía en Nazaret. Su familia era parecida a la nuestra.
Su mamá, María, se ocupaba de la cocina y los quehaceres de la casa. Su papá, José, era carpintero. A pesar de
ser hijo de Dios, obedecía con humildad a sus padres en todo. Nosotros también tenemos una familia. Todos nos
ayudamos y así nuestra vida es más fácil y divertida. Jesús quiere que los hijos aprendan, primero en la casa,
como ÉL. Por eso Dios reúne a los hombres en familias donde nacemos, recibimos los alimentos, el cariño de
nuestros papás, y es allí donde aprendemos, por primera vez, a conocer y
amar a Dios.
En la familia, debe reinar el amor, para que el niño obedezca con cariño,
ayude y sea amable con todos los que viven en la casa.
Necesitamos que la familia, a la luz de la Biblia, viva los valores humanos y cristianos. Trabajemos como la
familia de Nazaret, defendiendo las vidas que nacen y se desarrollan.
Al igual que nosotros, Jesús también creció y vivió en una familia, obedeciendo y ayudando a sus padres.
José y María le enseñaron a Jesús cómo relacionarse con Dios.
________________________________________3°
José y María protegieron la vida de Jesús y vivieron enmayo/19_____________________________________
unidad y en amor.
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Amigo Jesús.
Quiero ser como eres tú: ayudando a mis papás en la
casa, a mis amigos en la escuela, y rezando a Dios
Padre en la Iglesia. ¡Ayúdame a ser como tú! Amén.
Asumen compromisos
Ofrezco una oración a Jesús, María y José por ser modelo de familia.
Dibujo un niño que ayuda a su familia
Como tarea resuelven está actividad
1. Investiga. Consulta el evangelio de Lucas 1,5-13 y contesta:
¿Cómo se llama el primo de Jesús? ___________________________
¿Cómo se llaman sus tíos? ___________________________
¿Qué nombre recibe el primo de Jesús? ___________________________
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Escuché la lectura del evangelio y respondí
preguntas
- Asumí compromisos para relacionar a su familia
con la sagrada familia.
- Explique el mensaje referente a la sagrada
familia.
- Asumí compromisos para relacionar a su familia
con la sagrada familia.
________________________________________3° mayo/20_____________________________________
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Relaciona el nombre de las personas de la familia de Jesús con el dibujo.
•María
•Jesús
•José
5. Explica con tus palabras el significado de esta frase: «Jesús iba creciendo en sabiduría, en
estatura y en gracia ante Dios y los hombres».
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________________________________________3° mayo/21_____________________________________
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6. Escribe dos actividades que sueles hacer con tus padres y explica cómo te sientes con ellos.
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________________________________________3° mayo/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios
Escucha la Asume
lectura del compromisos
evangelio y para relacionar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respondí a su familia con
preguntas la sagrada
familia
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° mayo/23_____________________________________