Proyecto Experimentos 5 Añosx

I. DATOS INFORMATIVOS .1.
-
I.E.I EL HOGAR DE JOSE Y
MARIA
2.- DIRECTORA : ELIZABETH PIÑA TOLENTINO
3.- DOCENTE : REBECA FLORES BEJARANO
4.- AULA : AMISTAD – EDAD : 5 AÑOS
5.- DURACION : 2 AL 17 OCTUBRE
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución Educativa EL HOGAR DE JOSE Y MARIA, en el aula “AMISTAD ” se ha observado que los niños sienten curiosidad,
por los materiales DEL SECTOR CIENCIA he observado a mis niños tomar los materiales como lupas , los tubos de ensayo y otros .motivo por el cual se propone
realizar un proyecto para aprender sus bondades y beneficio, tomando en cuenta la conservación ,el respeto y cuidado del medio ambiente ,para ello se realizara
experimentos sencillos utilizando recursos de su entorno demostrando los procesos que conlleva .la observación manipulación y utilización de registro como resultado
obtenido durante su desarrollo.
Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, donde todos podremos divertirnos , de tal manera se le planteara la
siguiente pregunta retadora ¿qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer experimentos?
Utilizando materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y
concluyendo de una manera divertida y entretenida.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE
A A TRANSVERSAL
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y hechos que ORIENTACIÓN
C
I métodos para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos, acontecen en su entorno, hace preguntas con AL BIEN
E científicos para hechos o fenómenos que da a conocer lo base en su curiosidad, propone posibles COMÚN
N construir que sabe de ellos. Plantea posibles respuestas, obtiene información al observar,
C explicaciones y/o alternativas de manipular y describir; compara aspectos del
I
sus solución frente a una pregunta o objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
A
Y conocimientos situación problemática. y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
T Propone acciones, y el uso de aprendió.
E materiales e instrumentos para buscar
C
información del objeto, ser vivo o hecho
N
Genera y registra de interés que genera interrogantes, o
O
L datos o información para resolver un problema planteado
O
G
I
A
Convive Participa en acciones que Participa en la construcción colectiva de Convive y participa democráticamente cuando
PE
RS y promueven el bienestar acuerdos y normas basadas en el respeto interactúa de manera respetuosa con sus
O participa común. y el bienestar de todos considerando las compañeros desde su propia iniciativa, cumple
BÚSQUEDA DE
N democráticament situaciones que afectan o incomodan a con sus deberes y se interesa por conocer más
A LA
e en todo el grupo. Muestra en las sobre las diferentes costumbres y
L EXCELENCIA
la actividades que realiza comportamientos características de las personas de su entorno
S
O búsqueda de acuerdo con las normas de inmediato. Participa y propone acuerdos y
CI convivencia asumidos normas de convivencia para el bien común.
A del bien común Realiza acciones con otros para el buen uso de
L los espacios, materiales y recursos comunes
Se comunica Interactúa Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica oralmente mediante diversos
COMUNICACI
ON oralmente en su estratégicamente con intereses y da cuenta de sus experiencias tipos de textos; identifica información
lengua materna al interactuar con personas de su entorno explícita; realiza inferencias sencillas a partir
distintos familiar, escolar o local. Utiliza palabras de esta información e interpreta recursos no
interlocutores. de uso frecuente y, estratégicamente, verbales y para verbales de las personas de su
sonrisas, miradas, señas, gestos, entorno. Opina sobre lo que más/menos le
movimientos corporales y diversos gusto del contenido del texto. Se expresa
volúmenes de voz, según su interlocutor espontáneamente a partir de sus conocimientos
y propósito: informar, pedir, convencer, previos, con el propósito de interactuar con
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno uno o más interlocutores conocidos en una
a un tema, aunque en ocasiones puede situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
salirse de este. manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y
una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
IV -PROYECCION DE ACTIVIDADES:
2 3 LIQUIDOS 4 EL HUEVO QUE 5 EL GLOBO QUE 6

MAGICOS FLOTA Y SE HUNDE NO EXPLOTA EL HUEVO QUE
SENSIBILIZACION SE METE A LA
/NEGOCIACION DEL BOTELLA
PROYECTO
9 PLASTILINA 1 ARCO IRIS 11 El huevo saltarin 12 JUGAMOS 13 SOCIALIZACION

CASERA 0 CON NIEVE
16 EVALUACION DEL
PROYECTO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1IEI : EL HOGAR DE JOSE Y MARIA
1.1Denominacion : SENSIBILIZACION /NEGOCIACION DEL PROYECTO
1.2 FECHA : LUNES /2/10/23
1.3 PROFESORA : Rebeca
2.- CARTEL CURRICULAR :
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

TRANSVE
R
SAL
Comunicación “SE COMUNICA Interactúa Expresa sus Se comunica
ORALMENTE EN estratégicamente necesidades, oralmente
SU LENGUA con distintos emociones, mediante
MATERNA interlocutores. intereses y da diversos tipos de
cuenta de sus textos; identifica
experiencias al información
interactuar con explícita; realiza
personas de su inferencias
entorno familiar, sencillas a partir
escolar o local. de esta
Utiliza palabras información e
de uso frecuente interpreta
y, recursos no
estratégicamente, verbales y
sonrisas, miradas, Para verbales de
señas, gestos, las personas de
movimientos su entorno.
corporales y Opina sobre lo
diversos que más/ menos
volúmenes de le gustó del
voz, según su contenido del
interlocutor y texto. Se expresa
propósito: espontáneamente
informar, pedir, a partir de sus
convencer, conocimientos
agradecer. previos, con el
Desarrolla sus propósito de
ideas en torno a interactuar con
un tema, aunque uno o más
en ocasiones interlocutores
puede salirse de conocidos en
este. Ejemplo: una situación
Sergio comenta comunicativa.
que las vacas que Desarrolla sus
vio en el paseo ideas
del salón eran manteniéndose
muy grandes, por lo general en
algunas tenían el tema; utiliza
cachos y olían vocabulario de
horrible, mientras uso frecuente13 y
se tapa la nariz con una
su mano”. pronunciación
entendible, se
apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un
intercambio,
generalmente
participa y
responde.
III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO

S
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas sentados en asamblea
JUEGO LIBRE dialogan sobre: Diálogos
EN LOS ☼ Elección del sector de su preferencia
SECTORES ☼ El tiempo y espacio Paleógrafos
☼ Se establecen las normas de convivencia
DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas de manera Plumones Pizarra
autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido respetando las
normas de convivencia establecidas.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en círculo, en asamblea los niños verbalizan y socializan
con todo el grupo: ¿A qué jugaron? ¿Con quienes lo hicieron?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso en el transcurso del juego?
En macro grupo socializan los juegos, cómo lo hicieron y con quiénes jugaron.
REPRESENTACIÓN: plasmar sus experiencias mediante la verbalización.
METACOGNICION: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ORDEN: Ordenamos el material al son de una canción
ACTIVIDADES ● Participan las niñas en forma democrática de la oración,

PERMANANTES
O DE RUTINA verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos
de convivencia, utilizando los carteles. Canciones
INICIO MOTIVACIÓN: Materiales del

La docente previamente ha cubierto con telas los materiales del sector de ciencia. les sector de ciencia
motiva a los niños diciendo miren chicos,
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Iniciamos el diálogo:
¿Por qué estará eso cubierto con telas? ¿Qué creen que habrá ahí? ¿Qué haremos para
saber lo que está ahí escondido?.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Para qué nos podrá servir este material? ¿Que creen que podamos hacer? PROPOSITO:
Los niños comunican el propósito
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente les muestra los materiales del
sector de ciencia con el fin de que los niños lo puedan observar y manipular. Diálog
Diciéndoles ¿Por qué tendremos este material aquí en el aula? ¿Para que nos ira a o
servir? ¿Alguna vez han usado este material? Hojas
La docente les comunica a los niños y niñas que realizaremos un proyecto en la cual Lápiz
nos volveremos pequeños científicos y por eso usaremos este material para cada Crayol
actividad que ustedes propongan: as
¿Que cosas hacen los científicos? ¿Qué materiales usaran para hacer sus experimentos? Hojas
¿ Han escuchado hablar ustedes de experimentos? ¿Han hecho algún experimento?
¿Qué es hacer experimentos ?¿Serán fáciles de hacer? ¿Solo los científicos podrán
hacer experimento ? ¿que experimentos les gustaría hacer? ¿Habrá experimentos
peligrosos? Como utilizaremos el material del sector de ciencia?
La docente con ayuda de los niños escucha sus actividades para su posible proyecto así
como ellos eligen el nombre que le colocaran.
QUEHAREMOS COMO LO QUE

HAREMOS ENCESITAREMOS
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas implementan el sector de

ciencia colocando le materiales donde ellos elijan.
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿QUE APRENDIMOS HOY?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Descubriendo líquidos mágicos
1.2 FECHA Martes 3 de octubre del 2023
1.3. Posibles evidencias:
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R CIA DAD TRANSVERS
E AL
A
Indaga Proble Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
C m curiosidad hechos
I mediante atiza sobre los objetos, seres vivos, hechos o que acontecen en su entorno, hace DE
E LA
N métodos situaci fenómenosqueacontecenensuambiente;da preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
o
C
científicos nes a conocer lo que sabe y las ideas que tiene propone posibles respuestas, obtiene A
I para
A para construir hacer acerca de elos. Plantea posibles información al observar, manipular
explicaciones y
sus indaga y/o alternativas de solución frente a una describir;compara aspectos
Y ci delobjeto o
conocimientos ón. pregunta osituación problemática. fenómeno para comprobar la
respuesta
T y expresa en forma oral o gráfica lo
E que
C hizo yaprendió.
N
O
L
O
G
I
A
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas sentados en asamblea Diálogos Paleógrafos
JUEGO LIBRE dialogan sobre:
SECTORES ☼ El tiempo y espacio
DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas de manera Plumones
normas de convivencia establecidas. Pizarra
METACOGNICION: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del calendario,
PERMANANTES asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles. Canciones
O DE RUTINA
Materiales del
INICIO MOTIVACIÓN: sector de ciencia
La docente les muestra a los estudiantes materiales que usaremos el día
de hoy
El cual lo hemos solicitado con anterioridad.
¿Qué observan? ¿Para qué nos irán a servir?
¿Cómo usaremos este material? ¿Qué creen que podamos hacer?
PROPOSITO: Los niños comunican el propósito
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente les pregunta a los niños y niñas
¿cómo haremos para poder saber cuáles son los líquidos mágicos? ¿Qué haremos para Miel de abeja
poder investigar? ¿Qué sucederá cuando coloquemos todos estos materiales en el vaso? Jabon liquido
¿Cual debemos de colocar primero? Aceite
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas mediante el Agua
experimento. Alcoh
La docente junto con los estudiantes les ira diciendo que material deberán de colocar ol
primero dentro de su vaso.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas junto con la docente

contrastan sus respuestas después de haber experimentado.
¿QUE APRENDIMOS HOY?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Lanzamos pelotas por el aro”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
psicomotriz Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
través de su motricidad" manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades
IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

SECUEN ESTRATEGIAS MEDIOS Y
C IA MATERIA
DIDACTI L ES
CA
✔ Forman un semicírculo y se establecen las normas para trabajar y recordar el
Asamblea Niños/as
respeto hacia sus compañeros.

✔
Desarrollo Niños/
Los niños/as realizan ejercicios de respiración.
o as Patio
expresivid ✔ En el patio los niños/as hacemos ejercicios de calentamiento. Ulas
a d motriz ulas
✔ Los niños/as se desplazan por el patio al ritmo de la canción: El marinero baila. Cinta
✔ Los niños/as observan ulas ulas pegadas en los palos del patio con cinta y se les adhesiv
a
proporciona pelotas.
✔ Se les propone formas de pasar la pelota, lanzando por las ulas ulas.
✔ Los niños/as juegan libremente.

Relajación Niños/as
✔ En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de tranquilidad.
Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a
nuestro amigo de adelante.
Expresión Papelote
✔ En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos que cuenten lo
gráfic Lápiz
o- que más les gusto de la actividad. Colore
plástic s
✔ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz.
a
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.-

DATOS INFORMATIVOS
1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El huevo que flota y se hunde
1.2 FECHA miércoles 4 de octubre
1.3. Posibles evidencias: Los niños formulan y contrastan hipótesis sobre lo experimentado 2.- PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE

R CIA DAD TRANSVERS
E AL
A
Indaga Problemati Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
C za hechos
I mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres que acontecen en su entorno, hace DE
vivos,
E LA
N métodos para hacer hechos o fenómenos que acontecen preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
en
C
científicos indagación suambiente;daaconocerloquesabeylas propone posibles respuestas, obtiene A
I .
A para construir ideas que tiene acerca de ellos. información al observar, manipular
Plantea y
sus posibles explicaciones y/o describir;compara aspectos
Y alternativas de delobjeto o
conocimientos solución frente a una pregunta o fenómeno para comprobar la
T situación problemática. respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo
E que
C hizo yaprendió.
N
O
L
O
G
I
A
SECTORES l tiempo y espacio
O DE RUTINA Dan a conocer la noticia del día
INICIO MOTIVACIÓN: la docente muestra una caja de sorpresa, la cual contiene los Materiales del
materiales que HOY UTILIZAREMOS sector de ciencia
¿Qué habrá aquí en la caja? ¿Quieren saber lo que habrá? ¿Para qué nos irán a
servir? LOS NIÑOS DESCUBREN LO QUE CONTIENE LA CAJA.
¿Qué creen que podamos hacer con estos materiales?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentado en asamblea con los

estudiantes les dice que hoy Descubrirán algo interesante, mostrándoles los materiales Huev
que hoy vamos a experimentar. Les pregunta a los niños y niñas ¿Por qué flotan o se o Sal
hunden algunas cosas en el agua? ¿Qué sucederá cuando coloquemos los huevos dentro Vasos de vidrio
del vaso con agua?
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas mediante el
experimento.
Previamente el docente realiza la solución de sal, con diferentes concentraciones, en
los dos vasos y coloca los huevos frescos y el tercer vaso debe contener agua sin sal
y luego se coloca el huevo.
Los estudiantes observan el color del agua, con el fin de que identifiquen que una es
mas turbia (oscura) que la otra.
El docente presenta la pregunta de indagación: ¿Por qué el huevo flota en el agua con
sal ?.
Los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno observado
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y se les
procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y descubran.
La docente concluye diciendo que el huevo se hunde en el agua porque su peso es

mayor que la del agua, es por eso que al echar la sal en el otro vaso conseguimos una
mezcla cuyo peso es mayor que la del huevo y por ello hace que flote
¿Qué les pareció el experimento?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELGLOBO QUE NO EXPLOTA
1.2 FECHA Jueves 5 de octubre del 2023
1.3. Posibles evidencias: realizan preguntan para resolver su curiosidad de lo que experimentan 2.- PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE
A COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R CIA D TRANSVER
E S AL
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
C
mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, hechos que acontecen en su DE
I
métodos para hacer seres vivos, hechos o fenómenos entorno, hace preguntas con base
E
científicos para indagación. que acontecen en su ambiente; en su curiosidad, propone posibles LA
N
construir sus da a conocer lo que sabe y las respuestas, obtiene información al EXCELENC
C
conocimientos ideas que tiene acerca de ellos. observar, manipular y IA
I
Plantea posibles explicaciones describir ;compara aspectos del
A
y/o alternativas de solución objeto o fenómeno para comprobar
frente a una pregunta o situación la respuesta y expresa en forma
Y
problemática. oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas sentados en asamblea
dialogan sobre: Diálogos
☼ Elección del sector de su preferencia
JUEGO LIBRE ☼ El tiempo y espacio Paleógrafos
EN LOS ☼ Se establecen las normas de convivencia
SECTORES DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas de manera Plumones Pizarra
normas de convivencia establecidas.
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: la docente realiza un juego: buscando un tesoro. RECOJO DE Materiales del

INICIO SABERES PREVIOS sector de ciencia
¿Qué tesoro vamos a buscar? ¿A dónde estará escondido? ¿Habrá tesoro para todos?
Los niños inician la búsqueda con pequeñas pistas que les dará la docente
CONFLICTO Para qué nos irán COGNITIVO:
¿Qué experimento creen que podamos hacer con este globo?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentado en asamblea con

los estudiantes les dice que hoy haremos algo que les va a impresionar mucho, Huev
mostrándoles los materiales que hoy vamos a experimentar. o Sal
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa? Vasos de vidrio
¿Qué experimento podemos hacer hoy? ¿para que iremos a usar la vela? ¿Qué creen
que suceda si colocamos al globo cerca del fuego?
experimento.
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy debemos
de tener mucho cuidado ya que si no tenemos cuidado nos podemos quemar por
eso debemos seguir las indicaciones.
La docente sobre la mesa coloca un globo que esta lleno de agua y el otro esta vacío, así
como enciende las velas.
Les pregunta: ¿Qué creen que sucederá con el globo que no tiene agua si lo acerco al
fuego?
¿Qué sucederá si coloco al fuego al globo que tiene agua?
Se escriben las respuestas y se invita a dos niños para que experimenten: Una vez que
han experimentado se les realiza la pregunta de indagación:
¿Por qué un globo se reventó y el otro no?
¿Qué provoca el agua en el globo?
los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno observado
procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y
descubran. Y se les vuelve a dar las precauciones que debemos tener para
evitar algún accidente.
La docente concluye diciendo que el globo no explota porque el agua que
hay dentro del globo absorbe el calor del fuego,
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “pintando mándalas”

III.- CARTEL CURRICULAR:
ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
A
DESARROLLO DE Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
LA desde tos lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
COMUNICACIÓN artísticos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
III.- PROCESOS METODOLÓGICO

SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS
DIDACTICA Y
MATERI
A
LES
1. Los niños y niñas dialogan sobre la actividad a realizar, la docente les recuerda las normas para el Diálogo
ASAMBLEA uso y cuidado del material.
O INICIO
2.EXPLORAN Se les invita a los niños y niñas a explorar el material, observando y respondiendo a colores
EL las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Qué creen que haremos con el material? Plumone
MATERIAL s
3.DESARROL Los niños y niñas el día de hoy van a pintar las mándalas de acuerdo al color que
LO DE LA deseen se les presenta un prototipo para que tengan idea de cómo colorear Cuaderno de trabajo. libro
ACTIVIDAD:
4.VERBALIZ Los niños y niñas exponen de manera voluntaria sus trabajos Expresión.
ACIÓN:
DESPEDI Ordenan el material utilizado en su respectivo lugar. Se preparan para la salida mediante una Dialog
DA oración y canciones de despedida. o,
cantos,

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL HUEVO QUE SE METE A LA BOTELLA
1.2 FECHA Viernes 6
/10/2023.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R CIA TRANSVER
E S AL
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que expresan Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
su hechos
IE mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, que acontecen en su entorno, hace DE
N para LA
CI métodos Hacer indagación. seres vivos, hechos o preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
A científicos fenómenos propone posibles respuestas, obtiene A
Y que acontecen en su
ambiente;
T para construir da a conocer lo que sabe y las
E sus ideas que tiene acerca de Describir ;compara aspectos del
C ellos. objeto o
conocimientos Plantea posibles fenómeno para comprobar la
N explicaciones y/o respuesta
O alternativas de solución frente y expresa en forma oral o gráfica lo
a que
L
una pregunta o situación hizo y aprendió.
O
problemática.
GI
A
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: La docente juega con los niños a la gallina ciega RECOJO DE Materiales del
INICIO SABERES PREVIOS sector de ciencia
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Sera un juguete? ¿Es suave, blando o duro?
¿Tiene olor?
¿Qué experimento creen que podamos hacer con este material?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en asamblea con los
estudiantes les dice que si les gustaría seguir experimentando. Huevo cocinado
hoy haremos un nuevo experimento, mostrándoles los materiales que hoy vamos Botella de vidrio
hacer hoy. Fósforos
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa? Pap
¿Qué experimento realizaremos Qué creen que vamos hacer con los el
fósforos?
experimento.
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy debemos
de tener mucho cuidado ya que si no tenemos cuidado nos podemos quemar por
eso debemos seguir las indicaciones.
La docente sobre la mesa coloca la botella de vidrio, fósforos y un huevo sancochado
Les pregunta: ¿creen ustedes que podamos meter un huevo dentro de esta botella?
Se escriben las respuestas y se invita a 1 niño para que experimente: Una vez que han
experimentado se les realiza la pregunta de indagación:
¿Por qué si pudo entrar el huevo a la botella?
¿Qué provoca el fuego dentro de la botella?
los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno observado
procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y descubran. Y se les vuelve
a dar las precauciones que debemos tener para evitar algún accidente.
La docente concluye diciendo que Cuando tapamos la botella con el huevo, los
fósforos ya no reciben oxígeno. Entonces se apagan, cuando han consumido todo el
que había en el interior de la botella. Esto hace que dentro de la botella la temperatura
disminuya y el aire esté a menor presión. El aire que está afuera de la botella querrá
entrar, La cocción que se le dio al huevo antes de iniciar el experimento permite que
sea flexible y pueda modificar su forma, permitiéndose entrar a la botella, por medio
del pico, sin romperse.
Los niños dibujan los materiales que usaron en su experimento y el resultado

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLASTILINA CASERA
1.2 FECHA lunes 9 de octubre del 20231.3. Posibles evidencias:
exploran materiales y elaboran su plastilina casera 2.- PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE

R CIA DAD TRANSVERS
E AL
A
Indaga Problemati Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
C za hechos
I mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres que acontecen en su entorno, hace DE
vivos,
E LA
N métodos para hacer preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
C científicos indagación Da a conocer sus propone posibles respuestas, obtiene A
.
I para construir ideas que tiene acerca de ellos. información al observar, manipular
A Plantea y
sus posibles explicaciones y/o Describir ;compara aspectos del
alternativas de objeto
Y conocimientos solución frente a una pregunta o fenómeno para comprobar la
situación problemática. respuesta
T y expresa en forma oral o gráfica lo
E que hizo y .aprendió.
C
N
O
L
O
G
I
A
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: La docente les muestra imágenes en donde tendrán que Materiales del
INICIO buscar su otra mitad, y construyan la imagen que es. sector de ciencia
¿Qué es? ¿Todos buscaron la otra mitad? ¿Qué imagen tienen? ¿Qué vamos hacer?
¿Para qué nos ira a servir el material? ¿Creen que si nos falta algún material
podremos hacer nuestro experimento?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en asamblea

con los estudiantes les muestra los materiales que se van a utilizar el dia de hoy. Hari
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa? Que podemos na
hace r con la harina? ¿Qué material creen que usaremos primero? La docente escribe las Sal
hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas mediante el experimento.
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy debemos de seguir Colorante
las indicaciones para que nos pueda salir el experimento. La docente les muestra los s líquidos
pasos para seguir en nuestro experimento. En la cual seguirán las instrucciones. Agua
Les pregunta: ¿creen ustedes que podamos hacer plastilina casera?

procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y descubran. Y se les
vuelve a dar las indicaciones.
La docente orienta en cada momento a los niños para que puedan experimentar
Los niños modelan con la plastilina que elaboraron

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ARCO IRIS CON DULCES
1.2 FECHA martes 10 de octubre del 2023
1.3. Posibles evidencias: Propone como usar su material para crear su experimento 2.-
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A COMPETENC CAPACIDA STANDART ENFOQUE

R IA D TRANSVER
E S AL
A
Indaga Problematiza Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
CIEN hechos
CIA Y mediante situaciones materiales e nstrumentos para que acontecen en su entorno, hace DE LA
para
TECN métodos hacer Buscar información del EXCELENCI
OLO
científicos indagación. objeto, ser vivo o hecho de propone posible respuesta,,al A
GIA para construir interés que genera manipular y
sus interrogantes, o para describir; compara aspectos del
objeto
conocimientos resolver un problema o fenómeno para comprobarla
planteado respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
Canciones
PERMANANTES asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: La docente les lee una adivinanza icono verbal:

INICIO
Materiales del
sector de ciencia

¿Qué sucede cuando llueve? ¿Qué es lo que sale cuando termina de llover? ¿Quién
es el que tiene muchos colores y sale en el cielo?
¿Creen que podamos hacer un arco iris? ¿Cómo lo podremos hacer nuestro
experimento?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en
asamblea con los estudiantes les muestra una bolsa mágica la cual Agua tibia
contiene los materiales que se van a utilizar el día de hoy. Chin chin o
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tendré dentro de mi bolsa mágica? lentejitas
¿Qué haremos con ellos? ¿Creen ustedes que nos sirvan estos Plato blanco
materiales para nuestro experimento? ¿Para qué iremos a usar la
lentejitas?
La docente escribe las hipótesis de los niños/as, para luego contrastarlas
mediante el experimento.
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento.
La realiza una pregunta de indagación: ¿Qué haremos para crear un arco
iris con las lentejitas?
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y
se les procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y
descubran. Y se les vuelven a dar las indicaciones.
La docente orienta en cada momento a los niños para que puedan
experimentar
Los niños dibujan su experimento y los materiales que usaron
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD I.-
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ESTOY ATENTO”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETEN ESTANDAR DESEMPEÑO
CIA
psico Se expresa Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y juegos de manera autónoma
mo corporalme cuando explora y descubre su lado dominante y sus combinando habilidades motrices básicas como correr,
triz nte posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que los que expresa sus emociones- explorando las
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa muestra predominio y mayor control de un lado de su
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a cuerpo
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

C IA MATERIALES
DIDACTI
CA
Asamblea Niños/as
Desarrollo Niños/
✔ Los niños/as realizan ejercicios de respiración.
o as Patio
expresivid ✔ En el patio los niños/as hacemos ejercicios de calentamiento.
a d motriz
✔ Los niños/as se desplazan por el patio al ritmo de la canción periquita.
✔ Formamos un círculo, la docente les dice a cada niño/a en su oreja un animal diferente,
luego al animal que menciona, saldrán paseando dando una vuelta por el patio y regresa a
sentarse a su sitio, los demás niños/as adivinan que
animal es y así sucesivamente, para continuar debemos estar bien atento.
✔ En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a nuestro amigo de
adelante.
Expresión Papelote
gráfic Lápiz
o- que más les gusto de la actividad. Colore
plástic s
✔ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz.
a

1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS CON NIEVE
1.2 FECHA miércoles 11 de octubre del 2023
A COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO ENFOQUE

R IA AD TRANSVER
E S AL
A
CIEN hechos
CIA Y mediante situaciones materiales e instrumentos para que acontecen en su entorno, hace DE LA
TECN métodos para hacer Buscar información del objeto, preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
OLO científicos indagación. ser vivo o hecho de interés propone posibles respuestas, obtiene A
para construir que genera interrogantes, o información al observar, manipula y
GIA
sus para resolver un problema describir; compara aspectos del
objeto
conocimientos planteado o fenómeno para comprobarla
respuesta y expresa en forma oral o
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: la docente les lee una poesía: Materiales del

INICIO LA NIEVE sector de ciencia
DESDE MI VENTANA , VEO CAER LA NIEVE
PARECE DE ALGODÓN, QUE GUSTO
DA VERLA DESDE MI BALCON. RECOJO DE
SABERES PREVIOS
¿de donde vemos la nieve? ¿A que se parece la nieve? ¿Conocen la nieve?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo creen que es la nieve? ¿Por qué acá en Sullana no cae nieve?
asamblea con los estudiantes les muestra los materiales que se van a Pañales
utilizar el día de hoy. Tintes liquidos
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tenemos hoy? ¿para que agua
vamos a usar los pañales?? ¿Qué haremos con ellos? ¿Creen ustedes que
nos sirvan estos materiales para nuestro experimento?
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento,
SE PEGA EN LA PIZARRA LOS PASOS PARA NUESTRO
EXPERIMENTO. La realiza una pregunta de indagación: ¿cómo haremos
nieve usando los pañales?
La docente orienta en cada momento a los niños para que puedan
experimentar
Los niños juegan haciendo un muñeco de nieve.


1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AGUA QUE NO SE CAE
1.2 FECHA jueves 12 de octubre del 2023
A COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R IA AD TRANSVER
E S AL
A
CIEN hechos
CIA Y mediante situaciones Materiales para que acontecen en su entorno, hace DE LA
TECN métodos para hacer Buscar información del objeto, preguntas con base en su curiosidad, EXCELENCI
OLO científicos indagación. ser vivo o hecho de interés propone posibles respuestas, obtiene A
para construir que genera interrogantes, o información a observar, manipular y
GIA
sus para resolver un problema
conocimientos planteado o fenómeno para comprobarla
respuesta y expresa en forma ora o
O DE RUTINA
MOTIVACIÓN: la docente les presenta cartas para que los niños en grupos. Materiales del
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS sector de ciencia
¿con que hemos jugado? ¿para qué más nos servirán las cartas? CONFLICTO
COGNITIVO
¿Qué pasaría si hecho agua en el vaso y le coloco una carta se caerá el
agua?
asamblea invita a los niños a traer su material lo exploran y expresan sus Pañales
caracteristicas. Tintes liquidos
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tenemos hoy? ¿para que agua
vamos a usar las cartas? ¿Qué haremos con ellas? ¿Creen ustedes que nos
sirvan estos materiales para nuestro experimento?¿creen uds que se nos
caiga el agua si colocamos en el vaso y lo ponemos boca abajo?
debemos de seguir las indicaciones para que nos pueda salir el experimento,
ya si movemos la carta nos podemos mojar.
La docente culmina diciendo que sobre la carta hay dos fuerzas: el peso
del agua y la presión atmosférica que es el aire que hay en el ambiente.
Por ello la presión atmosférica es mayor y empuja la carta hacia arriba
¿Qué se necesitó para hacer este experimento?
TALLER DE DANZA
III.- CARTEL CURRICULAR:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DESARROL Crea proyectos desde tos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
LO DE LA lenguajes artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
COMUNICA teatro….
CIÓN
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS Y
DIDACTICA MATERIAL
ES
1. calentamiento Los niños y niñas realizan ejercicios de calentamiento con su cancion
cuerpo
2. BAILE LIBRE Colocamos la danza del Perú, para que los niños realicen
movimientos de manera espontánea siguiendo la melodía de la canción
3.COREOGRAFIA La docente les invita a los niños que creen una coreógrafa con el
CREADA POR ELLOS fin de bailar y demostrar sus pasos realzados anteriormente
1.2 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SOCIALZANDO NUESTRO PROYECTO

1. 1 FECHA viernes 13 de octubre
1.4 Posibles evidencias los estudiantes SOCIALIZAN su proyecto realizado con agrado
2.- propósito de aprendizaje
A COMPE CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R T AD TRANSVERS
ENCIA AL
E
A
Se Intera Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente mediante diversos ORIENTAC
comunica c túa emociones, intereses y da cuenta tipos de textos; identifica información IO
oralment estraté de sus experiencias al interactuar explícita; realiza inferencias sencillas a NALBIEN
e en gicam con personas de su entorno partir de esta información e interpreta COMUN
e nte familiar, escolar o local. Utiliza recursos no verbales y para verbales de las
su con palabras de uso frecuente personas de su entorno. Opina sobre lo que
lengua distint más/menos le gusto del contenido del
matern os y, texto. Se expresa espontáneamente a partir
a interlo estratégicamente, sonrisas, de sus conocimientos previos, con el
cutore miradas, señas, gestos, propósito de interactuar con uno o más
s. inter locutores conocidos en una situación
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, comunicativa. Desarrolla sus ideas
según su interlocutor y manteniéndose por lo general en el tema;
propósito: informar, pedir, utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y
convencer, una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
agradecer. Desarrolla sus ideas intercambio, generalmente participa y
en torno a un tema, aunque en responde en forma pertinente a lo que
ocasiones puede salirse de este. le dicen.
JUEGO LIBRE EN LOS ● Planificación: los niños , se reúnen con la docente en asamblea, eligen los Diálogos
SECTORES
sectores en los que les gustaría jugar.
Paleógrafos
● Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido.
Plumones
● Ejecucion: Trabajan construyendo, armando,
Pizarra
agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad.
● Orden Los niños guardan los materiales
● Socialización:. Comentan en que sector jugaron de
● Representación: Expresan gráficamente lo que más les

gusto la actividad
ACTIVIDADES ● Participan los niños en forma democrática de la oración,

PERMANANTES O DE
verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de
RUTINA convivencia. Canciones
INICIO MOTIVACIÓN: la docente les entona una canción: Los

diálog
experimentos
RECOJO DE SABERES PREVIOS os
Iniciamos el diálogo lluvia
¿les gusto la canción? ¿ de que nos habla? ¡Que debemos tener para hacer de
nuestros experimentos? ideas
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si los científicos no inventaran cosas?
PROPOSITO: Los niños comunican el propósito La
docente plantea la interrogante :
¿Está bien lo que hicieron los niños?
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO
Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las normas de trabajo en Sal
el momento del diálogo que tendremos Huevos
Miel
La docente dialoga con los niños acerca de las actividades que realizaron en el
Lentejas
proyecto, ellas explican cómo trabajaron y quien no pudo trabajar, así mismo sí que Agua
materiales utilizaron tibia
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Globos
Velas
Los niños irán por todas las aulas enseñándoles un experimento a sus compañeros Aceite
de las demás aulas y les explicaran como se hace cada experimento Vinagre
CIERRE
Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
Comentan en casa lo realizado en clase
RUTINAS
Los niños se lavan las manos para tomar los alimentos de su lonchera
EVALUANDO I
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : combinando colores obtengo un nuevo color. 1.2.-

FECHA lunes 16 de octubre 2023
1.3.- PROFESORA : REBECA FLORES
1.4.- SECCION : AMISTAD EDAD 5 AÑOS.
II.- DESEMPEÑO A EVALUAR
AR COMPET CAPACD DESEMPEÑO ESTANDAR

E ENCIA AD
A
C Indaga Problemat Propone acciones, y el uso de materiales Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen
I mediante iza e instrumentos para buscar información en su entorno, hace preguntas con base en su curiocidad,
E métodos situacione del objeto, ser vivo o hecho de interés propone posibles respuestas, obtiene información al
N científicos s para que genera interrogantes, o para resolver observar, manipular y describir; compara aspectos del
para hacer un problema planteado objeto o fenómeno para comprobarla respuesta y expresa
C construir indagació en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
I sus n.
A conocimie
n
Y tos
T
E
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
PEDAGOGICO MATERIALES
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden Materiales de los
el sector para jugar sectores. Colores
JUEGO LIBRE ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Hojas bond Lápices
EN LOS quién jugar? Papelotes
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO: Juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la
docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron y que pasó durante el juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron
RUTINA Participan los niños en forma democrática de la oración, verificación del
calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles. Carteles del aula
● Se organizan en equipos según con quien quiera trabajar
● Eligen según su creatividad como van a mezclar líquidos
● Usan vasos y colorantes de comidas y papel toalla.
EVALUACION ● Los niños experimentan con nuevos líquidos ahora obtendrán un nuevo
color.
● Los niños y niñas explican por qué se combinan los colores y como se
obtiene.
● Así se va evaluando para verificar el logro del desempeño planificado y
desarrollado durante el proyecto de aprendizaje.
TALLER DRAMATIZACION
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: dramatizamos juntos II.-

CARTEL CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DESARROLLO Crea proyectos Aplica Representa ideas acerca de sus vivencias personales
DE desde tos lenguajes usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
artísticos procesos creativos pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
LA
COMUNICACI
ÓN
SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDI

DIDACTICA OSY
MATE
R
IALRS
1. Les mostramos mascaras para que recuerden algún cuento con esos personajes, Conversamos sobre Diálogo
PARTIMOS algún cuento que hayan escuchado y si alguien conoce le pedimos que no los narre.
DE
mascar
UNA as
EXPERIENC
I
A
2. PROPONEMOS A LOS ESTUDIANTES A DRAMATIZAR ¿Quién será EL LOBO?
¿Quién DESEA SER los cabritos?
NOS
ORGANIZA
MOS
3.- Les entregamos las máscaras y proceden a dramatizar cualquier cuento o creado por ellos
DRAMATIZ
AMOS
4.VERBALIZ El niño que desea expone ¿que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿
ACIÓN
Expresión Dibujan lo dramatizado
grafica
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PINTAMOS CON TINTES VEGETALES.

1.2.- FECHA :
1.3.- PROFESORA :
1.4.- SECCION : AMISTAD EDAD 5 AÑOS
1.5.- POSIBLES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : los niños y niñas proponen como

experimentar con otros materiales
II- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
A COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

R NCIA TRANSVERSAL
E
A
CI Indaga Problematiza Propone acciones, y Explora los objetos, elespacio yhechos Enfoque de
EN mediante situaciones para el uso de materiales e que acontecen en su entorno, hace orientación al
CI métodos hacer indagación. instrumentos para preguntas con base en sucuriosidad, bien común
A científicos buscar información propone posibles respuestas, obtiene
Y
TE para del objeto, ser vivo o información alobservar, manipulary
CN construir hecho de interés que describir; compara aspectos del objeto
OL sus genera interrogantes, ofenómeno para comprobarla respuesta
OG conocimie o para resolver un y expresa en forma oralo gráfica lo que
IA n tos problema planteado hizo yaprendió.
III- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS -

MATRIALES
JUEGO LIBRE La maestra recibe con cariño a los niños Material del MED Material
EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños eligen el lugar en el cual van a jugar de los sectores de interés
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, con quien
jugar y como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La maestra observa el juego de los niños. ORDEN: A través de
una canción los niños guardan los materiales usados.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al
grupo a que jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan
lo que realizaron.
ACTIVIDADES Oración, verificación del día, control de asistencia, normas de convivencia Carteles
PERMANENTES Palabras mágicas, noticia del día.
O DE RUTINA
DESARROLLO Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las normas de trabajo Niños
en el momento del diálogo que tendremos Niñas
Diálogos
La docente dialoga con los niños acerca de los experimentos que hemos
trabajado.
¿Les gustaron los experimentos? ¿Quisieran experimentar con otras cosas?
¿Qué experimentos conocen ustedes?
Les muestra verduras que previamente se han cocinado, ¿qué experimento
podrán hacer con estas verduras? ¿Para qué nos ira a servir? ¿Qué materiales
necesitaremos?
Se les entrega para que experimenten solos.
Por grupos se va llamando para ir evaluando a los niños y niñas,. Así se va
evaluando a todos para verificar el logro del desempeño
planificado y desarrollado durante el proyecto de aprendizaje.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “jugando derribo objetos”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETEN ESTANDAR DESEMPEÑO
CIA
psico Se expresa Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y juegos de manera autónoma
mo corporalme cuando explora y descubre su lado dominante y sus combinando habilidades motrices básicas como correr,
triz nte posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que los que expresa sus emociones- explorando las
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa muestra predominio y mayor control de un lado de su
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a cuerpo
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

C IA MATERIALES
DIDACTI
CA
Asamblea Niños/as
Desarrollo Niños/
✔ Los niños/as realizan ejercicios de respiración.
o as Patio
expresivid ✔ En el patio los niños/as hacemos ejercicios de calentamiento. Pelotas
a d motriz aros
✔ Formamos dos equipos y les decimos que irán saltando con un pie y cuando ya estemos
cerca derribaremos los conos.
✔ Así también se colocan tarros formando torres para que derriben.
✔ En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a nuestro amigo de
adelante.
Expresió Papelot
n e Lápiz
gráfico- que más les gusto de la actividad. Colores
plástica ✔ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz.
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INORMATIVOS:
1.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : visitamos el parque.

1.2.- FECHA :
1.3.- PROFESORA :
1.4.- SECCION : AMISTAD EDAD 5 AÑOS
1.5.- POSIBLES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : los niños y niñas realizan preguntas sobre seres
vivos y los investigan
II- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
III- DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
A COMPE CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

R T AD TRANSVER
ENCIA S AL
E
A
Indaga Problematiz Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
I mediante a curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos que acontecen en su DE
E métodos situaciones hechos o fenómenos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base
N científicos para ambiente ;da a conocer lo que sabe en su curiosidad, propone posibles LA
C
I para Plantea posibles explicaciones y/o respuestas, obtiene información al EXCELENC
A construir hacer alternativas de solución frente a una observar, manipular y IA
Y sus indagación. pregunta osituación problemática. describir ;compara aspectos del
T conocimie objeto o fenómeno para comprobar
E n la respuesta y expresa en forma
C
tos oral o gráfica lo que
N
O hizo y aprendió.
L
O
G
I
A
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS -
MATRIALES
JUEGO LIBRE La maestra recibe con cariño a los niños Material del MED Material
EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños eligen el lugar en el cual van a jugar de los sectores de interés
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, con quien
jugar y como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La maestra observa el juego de los niños. ORDEN: A través de
una canción los niños guardan los materiales usados.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al
grupo a que jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan
lo que realizaron.
ACTIVIDADES Oración, verificación del día, control de asistencia, normas de convivencia Carteles
PERMANENTES Palabras mágicas, noticia del día.
O DE RUTINA
DESARROLLO Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las normas de trabajo Niños
en el momento del diálogo que tendremos Niñas
Diálogos
La docente les comunica a los niños que iremos a un parque cercano:
¡Que queremos ir a ver al parque? ¿Qué podemos recoger en el parque?

¿para qué nos servirán las cosas que recolectemos? Llevando cada uno
de ellos lupas, objetos para recolectar.
¿Qué observan? ¿Qué cosas que podemos ver nos podrán servir para
experimentar? ¿Que deseamos investigar hoy?
Por grupos se va llamando para ir evaluando a los niños y niñas,. Así se va

evaluando a todos para verificar el logro del desempeño
planificado y desarrollado durante el proyecto de aprendizaje.

Proyecto Experimentos 5 Añosx

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I. DATOS INFORMATIVOS .1.

5.- DURACION : 2 AL 17 OCTUBRE

2 3 LIQUIDOS 4 EL HUEVO QUE 5 EL GLOBO QUE 6

9 PLASTILINA 1 ARCO IRIS 11 El huevo saltarin 12 JUGAMOS 13 SOCIALIZACION

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- CARTEL CURRICULAR :

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUE

III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO

ACTIVIDADES ● Participan las niñas en forma democrática de la oración,

INICIO MOTIVACIÓN: Materiales del

QUEHAREMOS COMO LO QUE

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas implementan el sector de

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas junto con la docente

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Lanzamos pelotas por el aro”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

respeto hacia sus compañeros.

✔ Los niños/as juegan libremente.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.-

A COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentado en asamblea con los

La docente concluye diciendo que el huevo se hunde en el agua porque su peso es

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

MOTIVACIÓN: la docente realiza un juego: buscando un tesoro. RECOJO DE Materiales del

DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentado en asamblea con

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “pintando mándalas”

III.- PROCESOS METODOLÓGICO

1.- DATOS INFORMATIVOS

/10/2023.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

A COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

Los niños dibujan los materiales que usaron en su experimento y el resultado

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETEN CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en asamblea

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y se les

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETENC CAPACIDA STANDART ENFOQUE

MOTIVACIÓN: La docente les lee una adivinanza icono verbal:

RECOJO DE SABERES PREVIOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ESTOY ATENTO”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- PROCESOS METODOLÓGICOS:

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO ENFOQUE

MOTIVACIÓN: la docente les lee una poesía: Materiales del

¿Qué se necesito para hacer este experimento?

1.- DATOS INFORMATIVOS

A COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

III.- CARTEL CURRICULAR:

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.2 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SOCIALZANDO NUESTRO PROYECTO

A COMPE CAPACID DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE

III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

● Socialización:. Comentan en que sector jugaron de

● Representación: Expresan gráficamente lo que más les

ACTIVIDADES ● Participan los niños en forma democrática de la oración,

INICIO MOTIVACIÓN: la docente les entona una canción: Los

I.- DATOS INFORMATIVOS: