EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 04 AL 15 DE JULIO 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En las actividades que realizan los niños y niñas en el aula como en el juego en sectores hemos podido observar que algunos de ellos agrupan objetos, los cuentan y
ordenan de diversas formas, por su tamaño, su forma o utilidad que tienen, guardando en diferentes contenedores los diversos materiales que tenemos en el aula, y
utilizando sus propios criterios para organizar los materiales, es por ello que se hace necesario brindar oportunidades para que los niños y niñas aprendan a comparar,
agrupar, contar, ordenar secuenciando y seriando objetos de su mundo real, material concreto y representativo en atención a las características y el pensamiento
concreto de las niñas y los niños, para enfrentar los retos propuestos y comunicar sus hallazgos, buscando diversas estrategias para resolver los retos, todo ello les
permitirá combinar las capacidades de manera lógica y recursiva para el logro de la competencia. Se utilizará el juego como un recurso valioso para dinamizar los
procesos del pensamiento en la construcción de las nociones y los procedimientos matemáticos, pues genera interrogantes, motiva la búsqueda de soluciones, presenta
desafíos, favorece la comprensión, facilita la consolidación de contenidos matemáticos y posibilita el desarrollo de las competencias de matemática vinculadas con la
vida. A partir de las interacciones con otros que se generará con los juegos se desarrollará actitudes de tolerancia y convivencia creando un clima favorable para el
aprendizaje.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Juega con otros niños,
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes otros niños y se integra en actividades grupales del eligiendo un juego y
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone proponiendo las reglas de
Convive y Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las juego.
participa común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, reglas del mismo.
PERSONAL
democráticament materiales y recursos comunes.
SOCIAL
e en la búsqueda Capacidades:
del bien común • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

PSICOMOTR Se desenvuelve  Realiza acciones y juegos de manera autónoma

ICIDAD de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando combinando habilidades motrices básicas como Demuestra habilidades
autónoma a explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices básicas: salta y
través de su por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices volteretas -en los que expresa sus emociones- trepa, realiza giros,
motricidad básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y explorando las posibilidades de su cuerpo con rodamientos y
 utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación al espacio, el tiempo, la superficie y los volteretas.
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa objetos; en estas acciones, muestra predominio y
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del mayor control de un lado de su cuerpo.
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
CIÓN información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta cuenta de sus experiencias al interactuar con Cuenta sus experiencias
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno familiar, escolar o local. utilizando palabras de
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del Utiliza palabras de uso frecuente y, uso frecuente, miradas,
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, señas, gestos,
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más movimientos corporales y diversos volúmenes de movimientos corporales
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus voz, según su interlocutor y propósito: informar, y diferentes volúmenes
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en de voz.
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma de este. Escucha leyendas y
pertinente a lo que le dicen.  Participa en conversaciones, diálogos o escucha poemas, realiza
Capacidades: cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros preguntas para
 Obtiene información del texto oral. relatos de la tradición oral. Espera su turno para comprender mejor el
 Infiere e interpreta información del texto oral. hablar, escucha mientras su interlocutor habla, texto.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
Se comunica o lo que no ha comprendido con la intención de Cuenta con sus palabras
cohesionada.
oralmente en su obtener información. un cuento mencionando
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. personajes, lugares y
lengua materna  Recupera información explícita de un texto oral.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. hechos importantes.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.

Crea proyectos
desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora y combina diversos
lenguajes medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales para crear
artísticos los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores intereses. Descubre los efectos que se producen al proyectos artísticos
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a combinar un material con otro. muestra y describe sus
 partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y creaciones.
del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto de otros.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, según sus características perceptuales al comparar Agrupa objetos de su
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El entorno y menciona el
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, niño dice el criterio que usó para agrupar. criterio de agrupación.
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" hasta con cinco objetos. Realiza seriaciones de 5
Resuelve
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el objetos, con material
problemas de  Establece correspondencia uno a uno en
peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones concreto y representativo
cantidad situaciones cotidianas.
MATEMÁTI temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
CA Capacidades:  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas Establece correspondencias
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. en las que requiere contar, empleando material en situaciones cotidianas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. concreto o su propio cuerpo.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. Cuenta hasta 10 en
situaciones cotidianas
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas  Establece relaciones de medida en situaciones
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en cotidianas y usa expresiones como "es más largo", Realiza comparaciones de
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de "es más corto". la longitud de los objetos y
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el usa expresiones "es más
Resuelve otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: largo", "es más corto".
problemas de "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
movimiento y desplazamientos en el espacio.
localización. Capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
De orientación al bien situaciones que lo requieran.
común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad al trabajar en grupo.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AGRUPO Y CUENTO OBJETOS JUEGO CON LOS BLOQUES CADA UNO CON SU
DIA DEL MAESTRO AGRUPO Y CUENTO
DEL AULA LÓGICOS PAREJA

VAMOS A SERIAR POR

RECONOCIENDO TAMAÑOS SERIAMOS POR LONGITUD CAMINITO DE COLORES CAMINITO DE FORMAS
TAMAÑOS

5.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:

LUNES 04 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
 CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS
FECHA: DEL 04 DE JULIO AL 15 DE JULIO 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE/ ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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