Fecha: Actividad 1

EL CUERPO HUMANO Y LAS FUNCIONES VITALES

a) A cada grupo se le entregará una acción:

 Comer una fruta

 Patear una pelota
 Acariciar a un perro
 Sentir el olor de una flor.
 Escuchar tu música preferida

b) Cada grupo deberá observar cada imagen y comentará oralmente sobre todo lo que ocurre en
el cuerpo de la persona que realiza la acción que le toco.
● Se conversa sobre: ¿Qué saben del cuerpo humano? ¿Qué partes del cuerpo participan en las
acciones? ¿Qué pasará con el alimento que se comió? ¿Cuáles son los cinco sentidos y para que
los usamos?

● Al igual que el resto de los seres vivos, los seres humanos realizamos una serie de funciones
que nos permiten con vida, por eso se llama funciones vitales.

 Se leerá en voz alta y entre todos analizaremos el texto.

1) Realizamos una lectura del texto sobre las funciones vitales ( se leerá desde la pantalla)

2) ¿Cuáles son las principales funciones del cuerpo?

3) ¿Qué sistemas están involucrados en cada una?

4) ¿Qué es un sistema?

a. Imaginemos cualquier sistema artificial conocido (un lavarropas)

b. Definan la función principal del sistema
c. Haga una lista de los elementos que lo componen.
d. Haga un esquema que muestre la organización del conjunto de los elementos.
e. ¿Cómo interactúan entre sí los elementos del sistema?

5) En grupos dibujen el sistema digestivo.

Comentario Oral:

Ejemplos

Un lavarropas manual y uno automático - incluyendo las distintas funciones: llenado, lavado,
enjuagado, desagote- pensando en los elementos que participan de esas funciones y sus
relaciones en uno y otro caso. • Los elementos de un sistema intercambian información. Cuantos
más complejos son los sistemas, mayor es la información que circula por ellos. Para acercarse a
la idea de información, piense que los distintos elementos de un sistema reciben algunas señales
que los hacen funcionar. Esas señales pueden provenir de la persona que opera el sistema o de
algún elemento del mismo.

UN sistema se entiende un conjunto organizado de elementos que interactúan entre sí y con

elementos externos.
El conjunto de transformaciones que realizan los sistemas vivos, se denomina metabolismo. Una
de las funciones metabólicas es la nutrición. A través de la nutrición, los seres vivos intercambian
y transforman materia y energía, manteniendo siempre su medio interno relativamente estable a
pesar de las variaciones que pueden existir en el medio externo. Esta es una característica propia
de los seres vivos.

Si imaginamos a nuestro organismo como un sistema complejo, podemos reconocer en él varios

subsistemas como el sistema circulatorio o el sistema digestivo. En cada uno de ellos se
reconocen otros subsistemas como los órganos (el corazón, las venas, las arterias en el primer
caso; y el esófago, el estómago, el intestino -por nombrar algunos- en el segundo). Cada uno de
los órganos está formado por distintos subsistemas, que son los tejidos. Finalmente, los tejidos
están formados por células.
5. En grupos dibujen el sistema digestivo.

______________________________________________________________________

Fecha: ACTIVIDAD 2

FUNCIONES DE NUTRICIÓN- SISTEMA DIGESTIVO

Comentario oral:

Los seres humanos, al igual que todos los seres vivos, nos movemos, nos alimentamos,
respiramos, nos relacionados de diversas maneras con el ambiente. Las funciones vitales que
realizamos son: nutrición, relación y control, y reproducción.

Se invita a los niños, a comer una galletita y tomar agua. Luego se les pide que ingieran esos
alimentos prestando atención a las sensaciones que tienen durante este proceso:

¿A qué parte del cuerpo van a ir el agua y la galletita?

¿Qué transformaciones creen que tendrán dentro del cuerpo?

 Para comenzar con la noción de nutrición, lo primero que se trabajará es el concepto.

Espacio de intercambio:
  Se comenzará preguntándoles a ellos ¿Qué entienden por nutrición? (se irá escribiendo en
el pizarrón las diferentes respuestas).
 Se realizará la lectura del siguiente texto:

Comentario Oral:

Los seres vivos poseen un conjunto de características comunes que hacen que se distingan de lo
no vivo.

¿Cuáles eran esas características? (tomamos nota en el pizarrón).

Se tomará la idea “Se alimentan” para seguir indagando:

¿Para qué necesitan alimentarse? ¿Qué son los nutrientes? ¿Qué pasa con ese alimento cuando
es ingerido? ¿Cuál será su recorrido? ¿Todo el alimento es absorbido por el cuerpo? ¿Qué
sucede con el resto? ¿Cómo hace el cuerpo para que todo lo que nos brinda el alimento se
distribuya por el cuerpo?
1. En grupos: Lee la siguiente situación y respondan:

a) ¿A qué se refiere la expresión “se les hizo agua la boca”? ¿Para qué sirve esa “agua”?
b) ¿Por dónde pasa la comida después que la tragamos?
c) ¿Qué es y dónde se hace la digestión? ¿Por qué será importante masticar bien la comida?

2. Elaborar una lista de alimentos y hábitos saludables que otorgue energía y proteínas a nuestro
cuerpo.

3. Busca información sobre ¿Qué órganos intervienen y cuál es su función?

a) Completá el siguiente cuadro teniendo en cuenta la información que recopilaste

ÓRGANOS FUNCIONES
4. De acuerdo a todo lo trabajado vuelve al dibujo del sistema digestivo que realizaste en la clase
anterior. Para ver las primeras nociones que tenían acerca del sistema de digestión y lo que falta
en tu dibujo.

Tarea Para casa: Busca información sobre los sistemas digestivos de otros dos seres vivos, y
realiza el dibujo.
Fecha: Actividad 3

SISTEMAS INTEGRADOS

1. Observamos y leemos con atención:

 Intercambio sobre lo observado

1. En grupo a partir del esquema anterior, elaboren un texto que lo explique.

2. Leemos el siguiente texto:

  De a dos o en pequeños grupos:

4. Expliquen la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio.

a) ¿Qué diferencia hay entre el quimo y el quilo?

b) Expliquen el proceso de digestión. Distribución de nutrientes y oxígeno.

c) ¿Por qué será necesario que los nutrientes lleguen a todas las células de nuestro cuerpo?
¿Sólo nutrientes necesitarán las células?

Recordemos que necesita un ser vivo para mantenerse vivo. ¿De qué forma llegan los nutrientes
y el oxígeno a todas las células?

4. Con ayuda del texto anterior, completa el cuadro:

Investigamos en casa:

 ¿Cómo es el circuito de la sangre?

 ¿Cómo es el corazón? Lo dibujamos.

____________________________________________________________

Fecha: Actividad 4

LA CIRCULACIÓN

 Se presentará la siguiente imagen en grande para introducir el tema.

1. Observamos y analizamos las imágenes:

 ¿Tienen alguna relación las imágenes?

 ¿Qué se distribuye en cada caso? ¿Es necesaria esta distribución? ¿Por qué?
 ¿Cómo hacen los nutrientes para llegar desde la punta de la nariz hasta el dedo más largo
del pie?

Comentario Oral:

Les explicaré que así como el agua de sus casas llega por cañerías a todos los ambientes donde
lo necesita, en sus cuerpos sucede lo mismo.

2. En grupos investigamos

a) ¿Cuál es la función del sistema circulatorio?

b) ¿Cuáles son los órganos que intervienen?
c) ¿Cómo circulan los nutrientes, el oxígeno y desechos por nuestro cuerpo?
d) ¿Cuáles son los componentes de la sangre? ¿Por dónde circula la sangre?
e) Explica ¿Cuál es el recorrido de la sangre en el cuerpo? E
 El cuerpo humano es recorrido interiormente, desde la punta de los pies hasta la cabeza,
por un líquido rojizo y espeso llamado sangre. La sangre hace este recorrido a través de un
sistema de verdaderas “cañerías”, de distinto grosor, que se comunican por todo el cuerpo.
La fuerza que necesita la sangre para circular se la entrega un motor que está ubicado casi
en el centro del pecho: el corazón, que es una bomba que funciona sin parar un solo
segundo.

Estos elementos, junto a otros que apoyan la labor sanguínea, conforman el Sistema
circulatorio.
El sistema circulatorio es el encargado de transportar, llevándolas en la sangre, las
sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo, para que, finalmente, estas
sustancias lleguen a las células.

3. Teniendo en cuenta lo leído en el texto completar el siguiente párrafo:

4. Completar el siguiente mapa sobre dicho sistema: