Subsistemas terrestres

Contenidos – aprendizajes

Descripción de las principales características de los subsistemas del planeta

tierra.
Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos, clasificación.
Seres vivos como sistemas abiertos
Relaciones de los seres vivos y ambientes.
La nutrición en el ecosistema: relaciones tróficas.
Reconocimiento de la célula como unidad constitutiva a todos los seres vivos.

Objetivos

 Conocer los subsistemas que forman nuestro planeta y sus interrelaciones.

 Analizar mediante lectura de textos informativos acerca de la interacción entre
los seres vivos y el ambiente.
 Reconocer la diversidad de seres vivos, clasificarlos y reflexionar sobre los
diferentes criterios utilizados para ello.
 Conocer modelos de nutrición en un ecosistema y las relaciones que se
establecen entre los organismos.
 Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y su
importancia en la preservación del mismo.
 Identificar a la forma de alimentación de las plantas y su función como
organismos productores.
Clase 1:

Observa la siguiente imagen

Intervención docente:

¿Qué les sugiere el título de la misma?

¿A qué llamamos sistema? Busquen en el diccionario el significado.

¿ Y Subsistema?

La docente explica relacionando ambos significados haciendo referencia al tema.

¿Cuáles son esos subsistemas terrestres? ¿Cómo podrían caracterizarlos, según lo que
ven? Registrar en sus carpetas.

A saber…

El mundo en si es un sistema complejo el cual no se podría estudiar en su conjunto ya

que consta de varios sistemas o subsistemas terrestres en el cual se dividen en cuatro
subsistemas, estos son: biósfera, geósfera, hidrosfera y atmósfera.
Biósfera: La biosfera es la parte liquida, solida y gaseosa donde los seres humanos
vivimos.

Geósfera: es la parte dura de la tierra, en el cual se encuentra la parte rocosa y es

donde nosotros vivimos.

Hidrósfera: es la capa de la tierra donde se encuentra entre la litosfera y la atmósfera,

es el conjunto de las partes líquidas que ocupan casi el 70% de la tierra.

Atmósfera: La atmósfera es la parte gaseosa que rodea la tierra.

Se hace una puesta en común sobre lo trabajado, relacionando ideas previas con el
nuevo conocimiento.

Los 4 subsistemas principales de la Tierra incluyen masas de agua, aire, suelo y

seres vivos.
Clase 2: Los subsistemas y sus relaciones

Se inicia la clase recordando lo visto en la anterior. Luego la docente plantea el

siguiente interrogante:

¿Cómo interactúan los siguientes elementos en el sistema Tierra?

Las plantas con el suelo

El suelo con el agua
Los animales con el aire
El hombre con el suelo, el agua y el aire
a) Menciona tres problemas que surgen de la alteración de alguno de los elementos
mencionados, por la acción humana.
b) ¿Por qué es importante usar los recursos naturales con responsabilidad?

Ahora bien, así como se relacionan esos elementos que hemos mencionados así
también se relacionan los subsistemas terrestres.

Observamos y analizamos juntos la siguiente imagen:

La docente guía la lectura del mismo, realizando aportes, ejemplificando .

En conexión con lengua

Luego del análisis del esquema, se propone armar un texto que explique cómo
interactúan los subsistemas entre si.

Finalmente se solicitará que lean los respectivos textos, haciendo comparaciones,

ajustes o aportes entre ellos, con algunas sugerencias del docente.
Clase 3: ¿Los seres vivos somos un sistema abierto?

 
La docente inicia la clase por medio de una pregunta disparadora:

¿Un ser vivo puede vivir sin alimentarse, sin respirar o eliminar los desechos?

Registra las opiniones de los estudiantes-

 Lee el siguiente texto

Para que un ser vivo pueda mantenerse en funcionamiento (moverse, digerir los alimentos e
incluso descansar) necesitan intercambiar materia y energía con el ambiente que los rodea. 

Dentro de un organismo, la materia y la energía se transforman, una parte de la materia se

utiliza para construir los componentes de las células y obtener la energía que contienen, otra
parte se almacena y una tercera se elimina al exterior.

La obtención de la materia y la  energía que utilizan los organismos para su funcionamiento
permite diferenciarlos  en organismo:  Autótrofos y Heterótrofos. 

Los cambios del entorno afectan al ser vivo y, a su vez, el entorno es afectado por la actividad
de este. 

Por ejemplo, la escasez de oxígeno en el aire afecta el funcionamiento de los seres vivos. A su
vez, la actividad de los seres vivos incide en la composición  del aire. 

Para recordar: las plantas aportan oxígeno al aire a través de la fotosíntesis y todos los seres
vivos desechan dióxido de carbono como producto de la respiración.

 Señala en el texto las palabras que desconoces su significado.

 Juntos analizamos cada parte del texto, aportando e interactuando ideas.
 Completamos el siguiente esquema
 Si un sistema vivo se mantiene en funcionamiento, necesita:

ENERGÍA

para para

Para construir el organismo y

reparar tejidos dañados

Pero ni la energía ni la materia que un organismo necesita se crea de la

nada…

Entonces los organismos intercambian energía y materia con el

ambiente que los rodea

Por eso se los considera

Sistemas……………………………………

Anota verdadero o falso:

Los seres vivos son considerados sistemas -------

El cuerpo de una planta se considera sistema ---------
Los organismos necesitan materia y energía para su funcionamiento ------
No existe intercambio de energía entre los organismos y el ambiente -------
Los seres vivos son considerados sistemas cerrados -------

Justifica la última opción.

Clase 3: La diversidad de la vida…la biodiversidad

CLASE 2: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Se espera que los alumnos ensayen distintos criterios de clasificación de los seres vivos,
reconozcan que las clasificaciones pueden variar o complementarse de acuerdo con el
propósito que tiene el que investiga y con los criterios que utiliza según esos propósitos.

El docente presenta la misma colección de imágenes que se utilizó en la actividad anterior y se

les pide que observen las imágenes.

1. ¿Qué tipos de seres vivos distinguen?

2. ¿Cómo los agruparías?
3. ¿Qué características hay que tener en cuenta para formar cada grupo’?

Se los orienta como hacerlo. El trabajo queda registrado en su carpeta y en afiches para el
aula.

❖ Posibles formas de clasificar o agrupar:

❖ Animales y plantas.
❖ Medio en el habitan
❖ Por su alimentación.
❖ Desplazamiento.

CLASE 3: NIVELES ECOLOGICOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Objetivos
-Conocer los niveles ecológicos de organización de los seres vivos
-Elaborar conceptos de los diferentes niveles de organización Poblaciones,
comunidades y ecosistemas

Observar la imagen, realiza una breve descripción de cada elemento que contiene.

¿Que encontramos en esta imagen?

¿Qué factores bióticos hay?

¿Qué factores abióticos?

El conjunto de factores bióticos y abióticos conforman un …………………………………………

ECOSISTEMA: Es el conjunto de seres vivos y no vivos que viven en un lugar determinado y se
relacionan entre si.

Clase N 4: POBLACIONES, COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS

Se inicia la clase con estas preguntas

● ¿Cómo se organizan los seres vivos en el ambiente que habitan?

● ¿Cómo se relacionan con el medio?

Observa la imagen

En un ecosistema podemos encontrar tres niveles de organización

Completa las oraciones utilizando las palabras claves

El …………………es el lugar donde vive una comunidad

Un…………………es un conjunto formado por diferentes comunidades de organismos
Una ………………es un conjunto de poblaciones que habitan en un mismo lugar.
Una ……………….es un conjunto de individuos de una misma especie.
Un … ……………….es un ser vivo que habita en un lugar determinado.

Palabras claves
Individuo, población, comunidad, habitad , ecosistema