CRÉDITOS

Director General Mtro. Miguel Ángel Contreras Verdugo

Directora Académico Lic. Darwin García Serra

Jefa del Departamento de

Mtra. Alicia del Carmen Plankarte Rivera
Orientación Educativa

Mtra. Mónica Bernarda Torres Cadena

Lic. María Del Socorro May Jiménez
Mtra. Ana María Metelín Alejo
Mtra. Bertha Patricia Estudillo Mendoza
Elaboraron
Mtra. Rosa María Herrera Cárdenas
Lic. Ivonne Gómez Marcín
Mtra. Verónica Noverola González
Lic. Margarita Gpe. Revilla Martínez.

Diseño ISC. Enrique Ocaña Valenzuela

Río Mezcalapa No. 106C,

Colonia Casablanca, Villahermosa, Tabasco
C.P. 86060

Página WEB: http://www.cecytab.edu.mx

Correo Electrónico:
orientación.educativa@cecytab.edu.mx
apo_acad@cecytab.edu.mx

Derechos Reservados 2021.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 2

 A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Plantel Todos

Asignatura Orientación Educativa II

Carrera/Especialidad Todas

Componente de
Propedéutico
Formación

PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA

Coadyuvar a la formación integral de los alumnos y proporcionar un acompañamiento

continuo al estudiante del CECYTE Tabasco desde su ingreso, permanencia y egreso,
mediante acciones encaminadas a su desarrollo personal, académico y profesional, que
garantice su plena realización

CONTEXTO
Externo
Interno

Bloques Porcentaje
Bloque de Aprendizaje 1 33%
Bloque de Aprendizaje 2 33%
Bloque de Aprendizaje 3 34%
TOTAL 100%

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 3

EJES TEMATICOS DEL SEGUNDO SEMESTRE DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TEMÁTICA DE COMPETENCIAS
SEMESTRE EJE O.E. TEMÁTICA ESPECIFICA DE O.E. ATRIBUTOS
ORIENTACIÓN EDUCATIVA GENERICAS
 Valores (Amistad y
responsabilidad)
 Sexualidad
Unidad de  Genero
1.1. Enfrenta
Competencia I  Derechos sexuales y dificultades que se le
Eje I:
reproductivos presentan y es
Eje I: Personal (Reproductividad y consciente de sus
Personal
Valores y sexualidad responsabilidad) valores, fortalezas y
 Métodos Anticonceptivos debilidades.
 Infecciones de 1. Se conoce y valora a
1.2. Identifica sus
transmisión sexual sí mismo y aborda
emociones, las maneja
problemas y retos
de manera constructiva
teniendo en cuenta los
y reconoce la necesidad
Unidad de  Resiliencia, concepto objetivos que persigue.
Segundo Competencia II de solicitar apoyo ante
Eje I:  La confianza y el entorno una situación que lo
(trata de personas) rebase.
Eje I: Personal
Personal  Solución de problemas
Inteligencia emocional
1  Conocimiento de uno 1.5. Asume las
mismo consecuencias de sus
3. Elige y practica estilos
comportamientos y
de vida saludables.
decisiones.
 Autoestima
Unidad de  Personalidad 3.1 Reconoce la
Competencia III actividad física como un
Eje III:  Trastornos, depresión, medio para su
Eje II: Personal, alimentación. desarrollo físico, mental
Personal  Tú droga, mi droga, y social.
Autoestima
nuestra droga.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 4

 BLOQUE DE
APRENDIZAJE I

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 5

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
B) MARCO GENERAL
Propósito del bloque

El alumno asume la importancia de su desarrollo personal, conociendo y poniendo en práctica sus valores, que le permitan tomar las decisiones
adecuadas y responsables sobre la importancia que tiene el conocer sus derechos sexuales y reproductivos.

Situación Didáctica
Estrategia Investigaciones, trabajo colaborativo, expresión oral, autoexploración
Método deductivo
Método Método inductivo
Método Activo
Transversalidad
Tics: Los alumnos utilizarán los medios tecnológicos para realizar investigaciones e intercambiar información sobre los temas de Orientación educativa.

LEOyE II: Esta asignatura busca el desarrollo de las habilidades en la comunicación, permitiendo al alumno expresar sus opiniones de manera oral y
escrita.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:

Eje: Eje I Personal

Componentes: Valores y sexualidad

1. Valores (amistad).
2. Sexualidad.
3. Genero.
Contenido central: 4. Derechos sexuales y reproductivos.
5. Métodos anticonceptivos.
6. Infecciones de Transmisión sexual.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 6

CONCEPTUAL:

La asignatura de Orientación Educativa apoya al alumno en todo el proceso de formación, éste es continuo, en
dónde el alumno (como individuo) se enfrenta a situaciones de la vida, es por ello que durante el desarrollo de la
primera Unidad el estudiante realizará un análisis de sus valores, de la amistad, de su sexualidad y la reproducción
como seres humanos.
Aprender a conocer En la asignatura de Orientación Educativa II el alumno tendrá la oportunidad de reflexionar sobre la toma de
decisión de cómo vivir su sexualidad sin riesgo y de manera responsable.

PROCEDIMENTAL:
Habilidades a desarrollar: El alumno conoce, Identifica y adquiere nuevos conocimientos a través de diversas actividades y técnicas de
aprendizaje, que se realizan en esta unidad de manera individual y colaborativa.
ACTITUDINAL
Durante el desarrollo de las actividades, los alumnos analizarán y comprenderán la práctica de los valores:
responsabilidad en el cumplimiento de sus actividades didácticas, respeto y la tolerancia en el trabajo colaborativo,
Valores y actitudes a desarrollar:
la amistad en sus relaciones interpersonales dentro y fuera del aula y el amor así mismo para valorarse y para
cuidar su cuerpo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Elige y practica estilos de vida saludables.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
Ciencias Experimentales
consideraciones éticas

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Salón de clases: La mayoría de las actividades se realizarán en el aula ventilada, iluminada, con mobiliario, que permitirá trabajar por equipo, así como
interacciones respetuosas, tolerantes entre estudiantes y docente para llevar a cabo una participación activa en clases y un trabajo colaborativo. Los
estudiantes fomentarán las participaciones en plenarias, dinámicas grupales, ejercicios, resolverán cuestionarios, así como presentarán investigaciones y
tareas individuales, fomentando un sentido de responsabilidad en su proceso de aprendizaje.
Por lo consiguiente si es necesario, realizaran otras actividades fuera del salón; esto le permitirá conocer y familiarizarse más con la institución.

D) PLAN DE CLASE

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 7

Contenido específico:

1. Valores (amistad)
2. Sexualidad
3. Genero
4. Derechos sexuales y reproductivos
5. 5. Métodos anticonceptivos
6. Infecciones de Transmisión sexual.

Situación de aprendizaje: ¡Así soy yo!

Aprendizaje esperado 1:
1. Reconoce la importancia de los valores.
2. Analiza los conceptos de sexualidad y género.
3. Conoce sus derechos sexuales y reproductivos.
4. Afronta la responsabilidad de sus decisiones.
5. Conoce los métodos anticonceptivos y las infecciones de transmisión sexual.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 8

 APERTURA
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de Instrumento(s)/pondera
aprendizaje evaluación ción
Presentación personal del orientador.
*El encuadre al grupo.
*Las competencias que se desarrollarán.
* La forma en que serán evaluadas las actividades.
*Explicará a los alumnos que deberán entregar un portafolio de Encuadre
evidencias de los trabajos realizados durante el periodo que
corresponda a cada bloque.
En este semestre se trabajará con 10 valores, distribuidos en los
tres bloques donde se desarrollarán algunas actividades con los
grupos.
En este primer bloque los valores a trabajar son amistad y
responsabilidad.

El Orientador Educativo aplica la Evaluación Diagnostica a los

estudiantes de forma individual (Anexo 1)
3 Evaluación inicial o
Diagnostica
Por medio de una lluvia de ideas se pregunta a los estudiantes diagnóstica
¿Qué son los valores? ¿Qué valores practican?, posteriormente Lista de Cotejo para
contestan el ejercicio y la evidencia “Construyéndonos poco a cuestionario (15 %)
poco” donde escribirán una lista de sus 10 valores con más Anexo 9
prioridad en la vida. Después compartirán sus trabajos con sus “Construyéndonos
compañeros. (Anexo 2). poco a poco”

Se retoma el valor de la amistad por ser tan importante para el

estudiante-adolescente. Se sugiere realizar un intercambio de Intercambio
chocolates, tarjetas elaboradas por los estudiantes, cartas,
separadores, globos, etc. Y a la vez se fomentará y reafirmará el
valor de la responsabilidad.

DESARROLLO
Evaluación
Productos o procesos
Actividad Sesión Tipo de
de aprendizaje Instrumento(s)/ponderación
evaluación

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 9

Integrados en equipo realizan la lectura “Sexo y sexualidad no
son lo mismo” Anexo 3. Y realizarán un cuadro comparativo y lo
explicarán brevemente.

Posteriormente el orientador pregunta a los equipos ¿qué es

género? ¿Cuáles son las cualidades de los hombres y de las 4
mujeres? Y descarta las dudas del grupo. El material de apoyo
para el orientador está en el anexo 4.
Formativa
Teniendo los conceptos claros, cada equipo deberá tener los
derechos sexuales y reproductivos, lo analizan y darán ejemplos Cuestionario
de su aplicación. (Se sugiere que los estudiantes lo investiguen o
que el orientador se los proporcione electrónicamente) Anexo 5. Lista de cotejo (10%)
Anexo 9
Estando en medo circulo el orientador les hace conciencia a los
estudiantes que al momento de exigir sus derechos sexuales Investigación
también adquieren responsabilidades y que uno de los problemas
actual es el embarazo en esta etapa, por ello el Orientador Formativa Guía de Observación (25%)
explica el tema de la reproductividad y la responsabilidad (Anexo Anexo 10
6)

Al concluir y con anticipación entregará a los estudiantes el

ejercicio “Listo para la reproductividad” que contestarán de forma
individual y con honestidad” (Anexo 7) y de forma voluntaria
expresarán su experiencia en la actividad.
“Listo para la
En consenso con el grupo, los estudiantes y el orientador reproductividad”
decidirán cuales métodos anticonceptivos e infecciones de Lista de Cotejo para trabajo
transmisión sexual desean profundizar y realizarán por equipo colaborativo (25%)
trabajos como periódicos murales, carteles, historietas, lonas u
otras que consideren, y que podrán ser utilizados como material Anexo 11
de apoyo en el aula. Trabajo colaborativo

CIERRE

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 10

El docente solicita realicen la explicación de sus trabajos para
Trabajos en equipo
la evaluación y la entrega del portafolio de evidencias.

El anexo 8 “¡Cuánto aprendiste!”, es opcional. Puede ser

Sumativa Lista de Cotejo Portafolio (25%)
ayuda al orientador para aplicarlo con los estudiantes 3
rezagados. Portafolio de evidencias Anexo 12
Revisión del portafolio de evidencia.

F) ELEMENTOS DE APOYO

Técnicas de aprendizaje: Lluvia de ideas, Dinámica grupal, Cuestionario, Lectura Individual y por equipo, exposición.
Libros de textos
Páginas de internet
Papel bond
Material y equipo didáctico: Pizarrón
Plumones
Hojas blancas
Marcadores para pintarròn

Bibliografía: Bibliografía
López, V. H. (s.f.). Atrévete 2 Curso de Orientación y Tutoría. México, Esatdo de México, México.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 11

 BLOQUE DE APRENDIZAJE II

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 12

PLANEACIÓN ACADÉMICA
B) MARCO GENERAL
Propósito del bloque
El alumno aprenderá a desarrollar la capacidad para manejar, entender y seleccionar adecuadamente sus emociones con eficacia, generando resultados
positivos para mantener una buena relación consigo mismo y con los demás.
Situación Didáctica
Estrategia Lecturas, análisis, participación, trabajo individual y colaborativo.
Método Aprendizaje activo y colaborativo
Transversalidad
Tics: Los alumnos utilizaran los medios tecnológicos para realizar investigaciones, e intercambiar información sobre los temas de Orientación educativa.

LEOyE II: Esta asignatura busca el desarrollo de las habilidades en la comunicación, permitiendo al alumno expresar sus opiniones de manera oral y
escrita.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:

Eje: Eje I Personal- Resiliencia

Componentes: Inteligencia emocional 1.

- Resiliencia concepto.
- La confianza y el entorno (la confianza y el entorno)
Contenido central: - Solución de problemas
- Conocimiento de uno mismo

CONCEPTUAL:
- Conocerá como puede adaptar sus emociones sin que le afecten, de manera que sabrá resolver las
Aprender a conocer situaciones en lugar donde se desenvuelve y así conocerse a sí mismo.

PROCEDIMENTAL:

Los alumnos desarrollaran la habilidad de saber escuchar.

Habilidades a desarrollar: Tendrán la capacidad de pensar para solucionar algún problema.
Desarrollará la empatía para entender sus necesidades

ACTITUDINAL

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 13

 Mediante la integración de equipo los estudiantes fomentaran el respeto a los puntos de vista de sus compañeros y el
deber de realizar y entregar sus actividades.
Valores y actitudes a
Desarrollará la tolerancia para aceptar las opiniones de los demás y la honestidad con sus compañeros.
desarrollar:
Promoverá la sana convivencia y la humildad durante las relaciones interpersonales a nivel grupal y el compromiso de
ser mejor persona y estudiante.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)
Biología:
Ciencias Experimentales CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Salón de clases: Se proporcionará a los alumnos dentro del aula, los conocimientos teóricos mediante el análisis de situaciones acordes a la realidad en la
que se desarrolla, además de aplicar el aprendizaje con las actividades colaborativas, aplicando también los valores de respeto, confianza y tolerancia en
las opiniones de sus compañeros como el mapa conceptual y la exposición, participando en las actividades individuales del tríptico y de los
cuestionamientos personales.
Áreas verdes o plaza cívica, en donde realizará la actividad de Lazarillo, y otra parte será desarrollada dentro del aula.

D) PLAN DE CLASE
Contenidos específicos:
1. Resiliencia, concepto
2. La confianza y el entorno (trata de personas)
3. Solución de problemas
4. Conocimiento de uno mismo
Situación de aprendizaje: Video de “Zanahorias, huevos y café.”
Aprendizaje esperado 1:
1. Conoce que es la resiliencia.
2. Analiza como la confianza es necesaria en su entorno para comprender la trata de personas.
3. Aprende a solucionar los problemas.
4. Examina el conocimiento de sí mismo.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 14

 APERTURA
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de
aprendizaje Instrumento(s)/ponderación
evaluación
El orientador explicará al grupo:

- El encuadre del bloque II

- Las competencias que se desarrollarán Encuadre /libreta
- La forma en que serán evaluadas las actividades. de apunte
- Explicará a los alumnos que deberán entregar un
portafolio de evidencias de los trabajos realizados durante
el bloque. 3

Los valores a trabajar en el mes de marzo son honestidad y Dinámica

deber y del mes de abril serán los valores de humildad y Capturando
compromiso. El orientador aplicará la actividad “Capturando valores.
valores”. Que consiste en lo siguiente: Los alumnos de manera Guía de observación 10%
individual o en pares por medio de la cámara de su celular,
tomarán una foto de un valor de los anteriormente mencionados
para imprimir y luego en tres reglones explicarán la foto de ese
valor, en caso que el alumno no tenga celular que ocupe recortes Lectura
de revistas o periódicos. “zanahorias,
huevos y café”
El orientador, comparte la lectura de “Zanahorias, huevos y café”, Diagnostica
(Integrado en el disco, sino tiene los recursos para proyectar
puede realizar la lectura de esta) Lectura Anexo 1.
Al término de la lectura, el orientador analiza y hace comentarios
a los alumnos para que participen en una lluvia de ideas para el Evaluación
reconocimiento del tema. diagnóstica

Luego de la participación de los alumnos, el orientador aplica la

Evaluación diagnóstica. Anexo 2.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 15

 DESARROLLO
Los alumnos realizarán la lectura de Resiliencia, para Tríptico de “Una historia Lista de cotejo triptico 20%
posteriormente elaborar un tríptico en donde el alumno de a de triunfos” Anexo 9.
conocer la importancia de dicho tema. El cual será anexado a su
libreta de apuntes para evidencia. Lectura Anexo 3.

El orientador les proyectará el cortometraje de “El circo de las https://youtu.be/

Mariposas”. Los alumnos responderán en su libreta las siguientes Uj_WaBGyVSo
preguntas:
¿Qué nos enseña el circo de las mariposas?
¿Por qué se les llama el circo de las mariposas?
¿Cuál es la importancia de las mariposas en el circo de las
Cuestionario.
mariposas? Formativa
¿Cuál es la moral que se vive en el primer circo?
¿Alguna vez te has sentido como si fueras parte del circo de las
mariposas? ¿Dónde?
Después de haber respondido las preguntas de manera aleatoria 4
se tomará la participación de los alumnos que lean dichas Dinámica de Lazarillo
preguntas. Al final el orientador retroalimentara las respuestas
dadas por los alumnos.

De forma individual el estudiante realizará en su libreta de apuntes

la actividad “Una historia de Triunfos”, en donde anotarán 5
problemas que hayan tenido a lo largo de su vida con diferentes
Cuestionario de
personas y anotará a un lado la solución de esos problemas. Al
Lazarillo. Rubrica de desempeño
término el orientador dará una retroalimentación. dinámica Lazarillo. 20%
Anexo 10.
Se pide a los alumnos que en la siguiente clase lleven paliacates
para realizar la actividad.

Para la participación de los alumnos se hace la actividad de la

dinámica “Lazarillo” (Anexo 4), en donde utilizaran el paliacate
Cartel (extracurricular)
solicitada anteriormente, y que servirá para llevar a cabo el tema Solo será revisable.
de la confianza.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 16

Se desarrolla de la siguiente manera:
1. El cual consiste en formar parejas de A y B, ninguno de los dos
debe usar palabras, de manera que deben permanecer callados
durante el ejercicio, gana la primera pareja en encontrar su objeto.
Exposición de solución
2. A debe esconder un objeto en algún lugar, pero no puede de un problema del
decirle a B ni dar pistas. grupo.
3. A se deberá cubrir los ojos con el paliacate y B será el
responsable de cuidarlo.
4. Cada pareja saldrá del mismo lugar y al mismo tiempo y
deberán buscar el objeto que a cada pareja corresponda, solo A
puede tomar el objeto escondido.

Una vez realizada la dinámica de Lazarillo, los alumnos en su

libreta de apuntes anotaran y contestaran:
¿Hubo comunicación entre tu pareja y tú?,
¿Te sentiste seguro durante la actividad?,
¿Por qué?,
¿Qué podría haber hecho tu pareja para que te sintieras más
seguro?,
¿Qué hiciste para dar confianza a tu pareja y que más podrías
haber hecho?
Una vez realizada y comentada la actividad, los alumnos leerán la
lectura “La confianza y el entorno que nos rodea” y realizarán un
Guía de observación para
cartel de manera extracurricular. (tarea) Anexo 5
infografía 20%
Anexo 11.
Integrados en equipos, investigan el tema Trata de personas para
representar la información en una infografía sobre el tema Trata
de personas. Esto dará pie a realizar la lectura sobre
“Responsabilidad, libertad y prejuicios” (anexo 6). Para comentarla
en forma grupal el problema de la trata de personas. (Anexo en
electrónico 7)

CIERRE

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 17

 a) Para el reconocimiento de saberes, el orientador comenta
lo aprendido anteriormente en clases.

b) De manera individual el alumno realizara una lectura sobre 3 Rubrica de FODA 20%
“Conocimiento de uno mismo”. Realizaran en su libreta de Anexo 12
FODA
apuntes el FODA con ayuda de un compañero, es decir en
parejas. (Anexo 8) Sumativa

El cual compara con su compañero y sacara sus propias Lista de cotejo para portafolio
deducciones, utilizando sus fortalezas y oportunidades para de evidencias
mejorar sus debilidades y amenazas. Anexo 13.
Portafolio de evidencias
Revisión del portafolio de evidencia.

F) ELEMENTOS DE APOYO

Técnicas de aprendizaje: Plenarias, Dinámica grupal, Cuestionario, Proyección de video, Lectura Individual
Libros de textos
Páginas de internet
Papel bond
Pizarrón
Material y equipo didáctico:
Plumones
Diapositivas
Hojas blancas
Marcadores.

Bibliografía
López, V. H. (s.f.). Atrévete 2 Curso de Orientación y Tutoría. México, Esatdo de México, México.

Bibliografía:
Cortometraje el Circo de las mariposas.
https://youtu.be/Uj_WaBGyVSo

Juegos de trata de personas

https://www.ecampus.iom.int/pluginfile.php/14569/block_html/content/Cajadejuegos.pdf

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 18

 BLOQUE DE APRENDIZAJE III

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 19

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

B) MARCO GENERAL

Propósito del bloque

El alumno analizara y diferenciara los conceptos de autoestima, personalidad, trastornos, depresión, alimentación; como problemática que se presenta en
los jóvenes, con el objetivo de evitarlas y fomentar hábitos de vida saludables para su formación y salud.

Situación Didáctica
Estrategia Investigaciones, trabajo colaborativo, expresión oral, autoexploración.
Método Inductivo- deductivo
Transversalidad
Tics: Los alumnos utilizaran los medios tecnológicos para realizar investigaciones e intercambiar información sobre los temas de Orientación educativa.

LEOyE I: Esta asignatura busca el desarrollo de las habilidades en la comunicación, permitiendo al alumno expresar sus opiniones de manera oral y
escrita.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:

Eje: Eje I Personal, adolescencia, autoestima.

Eje I. Personal
Componentes:
• autoestima
- Autoestima
- Personalidad
Contenido central: - Trastornos, depresión, alimentación.
- Tú droga, mi droga, nuestra droga.

CONCEPTUAL:

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 20

 El alumno conocerá su concepto como persona, identificara como es su autoestima y clasificara los trastornos y
problemas de adicción en el que puede estar expuesto dentro de su comunidad, con el propósito de enfocar su
Aprender a conocer
autoconcepto a la realidad a la que se presenta, tomando en cuenta ese proceso como una acción continua que
puede afectar su desarrollo como adolescente.

PROCEDIMENTAL:
Habilidades a desarrollar: El alumno conoce, Identifica y adquiere nuevos conocimientos a través de diversas actividades y técnicas de
aprendizaje que se realizan en este bloque.
ACTITUDINAL

Valores y actitudes a Durante el desarrollo de las actividades, los alumnos analizarán y comprenderá la práctica de valores del respeto,
desarrollar: equidad, paz y así también la gratitud por concluir un semestre más.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
3. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Elige y practica estilos de vida saludables.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
Ciencias Experimentales
consideraciones éticas

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Las actividades se realizarán dentro del aula, propiciando un ambiente de aprendizaje donde el alumno tendrá la confianza para interactuar con el facilitador
y sus compañeros.

Se trabajará mediante actividades de integración como la dramatización, cuyas dudas inmediatas puedan resolver entre sus compañeros y docentes, con una
finalidad constructiva y apoyo grupal, de manera que el alumno pueda trabajar de forma adecuada tomando en cuenta el medio donde se encuentra.

Cada forma de trabajo tiene su función, con una finalidad constructiva y apoyo grupal de tal manera que el alumno pueda trabajar de forma autodidacta para
conducirse en el trabajo colaborativo, tomando en cuenta el medio donde se encuentra, fomentando así las interacciones respetuosas, tolerantes entre los
estudiantes en trabajos colaborativos como plenarias, dinámicas, collage y dramatización de casos reales, así como trabajos individuales

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 21

Los materiales didácticos que se utilizarán para llevar a cabo estas clases son: material bibliográfico, hojas o libretas, diferentes herramientas tecnológicas
para investigación, que ayudarán a lograr la comprensión y aprendizaje de los temas a tratar en Orientación educativa II, para formar su portafolio de
evidencias en donde recopilarán los trabajos más reelevantes de las actividades desarrolladas enfocadas en su competencia.

D) PLAN DE CLASE
Contenido específico:
1. Autoestima
2. Personalidad
3. Trastorno, depresión, alimentación
4. Tú droga, mi droga, nuestra droga
Situación de aprendizaje: Me quiero y respeto
Aprendizaje esperado 1:
1.- Aprende el concepto de autoestima y personalidad
2.- Identifica que es un trastorno, la depresión.
3.- Conoce los tipos de droga y las consecuencias

Objetivo General: Con la observación de un video de Autoestima y con las actividades de dramatización de casos, el alumno aprenderá los conceptos de
autoestima y personalidad, así como también identificara que es un trastorno y la depresión, para llegar a clasificar los tipos de droga y las consecuencias
en su persona y evitar consumirlas.

Objetivo específico:
1- El alumno aprende el concepto de autoestima y personalidad con la observación de un video y presentando en un collage de su propia autoestima.
2.- El alumno identificara a través de la dramatización que es un trastorno, la depresión, alimentación y tipos de drogas y consecuencias.
3.- El alumno conocerá como los tipos de drogas y como decir no para evitar consumirlas.

APERTURA
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de
aprendizaje Instrumento(s)/ponderación
evaluación
El orientador dará a conocer a los estudiantes los trabajos a
realizar, mediante el encuadre, con los criterios e instrumentos
de evaluación.

Se realizan preguntas detonadoras como ¿Qué problemas

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 22

emocionales o de adicción conocen que afecten a personas de Diagnostica
su edad y no l es permitan desarrollarse o desenvolverse 2
plenamente? ¿Alguna vez les ha sucedido estar en un estado
emocional? ¿porque creen que la gente puede tener problemas Dinámica
emocionales y de adicción? “Creando una red Diagnostica
de apoyo”
Los valores a trabajar en el mes de mayo son equidad y paz y
del mes de junio serán los valores de respeto y gratitud. El
orientador tiene la oportunidad de anexar las actividades
para dar a conocer y practicar dichos valores (carteles,
periódicos murales, lonas, frases, reflexiones, etc.)

El estudiante contestará la evaluación diagnóstica del bloque III

(Anexo 1) y al terminar el docente realizará la retroalimentación.

Aplicará la actividad “creando una red de apoyo”, donde

empezará eligiendo a uno de los estudiantes y lo sorprenderá
con palabras positivas y agradables, posteriormente los
alumnos en una hoja anotarán cuales fueron tres reacciones de
su compañero y como se sintió al final de la actividad.

DESARROLLO
El orientador realizará la lectura “el águila y la gallina” (Anexo 2)
y describirán en una lluvia de ideas ¿Por qué no ser como el Lista de cotejo de collage
águila? 30%
Collage Anexo 5
Mediante un video de Autoestima, y proporcionando la 4
información del tema, los alumnos realizan un collage de su
autoestima.
https://youtu.be/F_qGR7Qgj7I
Formativa
Solicitamos algunas participaciones voluntarias, y a partir de los
aportes introducimos la depresión como uno de esos
problemas. Ponemos énfasis en que la depresión se presenta en
muchos adolescentes y que es muy peligrosa si no
se le presta la atención debida y si no se recibe la orientación y
el apoyo necesarios

Para desarrollar los siguientes temas, en una dinámica de

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 23

integración para realizar pequeños equipos de trabajo,
participaran en una exposición, quedando de la siguiente Exposición de Lista De Cotejo de exposición
manera: temas en la 40%
presentación de Anexo 6
Equipo 1: Personalidad un Caso
Equipo 2: Trastornos
Equipo 3: Depresión
Equipo 4: Alimentación
Equipo 5: Tú droga, mi droga, nuestra droga.

Cada equipo utilizara el material en el anexo 3, adecuado para

hacer su presentación de acuerdo a la información y llamativa a
la vista de los compañeros.

Para las expociones a los estudiantes se les dará unos

problemas o casos, en el cual ellos le darán la trama de acuerdo
a cada uno de los temas.

Las situaciones planteadas son:

1.- Juan tiene 14 años y vive con la madre y el conviviente de

esta, llamado Ernesto. Su padre murió cuando él tenía
10 años. Ernesto trabaja en provincia y los visita cada 15 días.
Juan es maltratado y amenazado constantemente
por su madre, y cuando Ernesto está en casa no interviene en
las discusiones. Juan se acaba de enterar de que
reprobó un curso y tiene que decírselo a su madre.

2.- Pedro tiene 14 años y vive con sus padres y sus tres
hermanos. Desde que eran pequeños les enseñaron, con
el ejemplo cotidiano y la comunicación constante, que siempre
dijeran la verdad por más difícil que fuese, ya
que siempre se pueden encontrar soluciones conversando y
tomando decisiones justas. él acaba de reprobar
un curso y va a informárselo a sus padres.

3.- Luz tiene 14 años, vive con sus padres y hermanos, y es una
estudiante apreciada por sus profesores y por
su grupo de amigas. Sin embargo, de un tiempo a esta parte se
siente muy sola, llora a escondidas y trata

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 24

de ocultárselo a su familia y amigas para que no se preocupen.
Siente que nadie se interesa realmente por ella y que no la
pueden entender. Además, hay un chico que le gusta, pero tiene
enamorada, y eso le hace
pensar que nadie se va a fijar en ella porque cree que no es
atractiva o buena persona.

4.- María, de 15 años, vive con su madre, su hermanito menor y

sus abuelos. Sus padres son separados y
el papá no los visita desde hace tres años. Su madre
constantemente se queja de dolores de cabeza y
pasa gran parte del tiempo llorando “por su desdicha”. María y
su hermanito menor, las veces que han
tenido dificultades y recurrieron a su madre, sólo consiguieron
que ella grite, llore y se lamente, haciéndolos
sentir culpables por todo lo que pasa. María ha obtenido muy
bajas notas y ha reprobado el año. Está por
contárselo a su madre.

5.-Manuel, de 16 años, se divierte bailando en el cumpleaños de

Martha, su mejor amiga. Manuel sale a refrescarse
al patio porque siente mucho calor de tanto bailar y se encuentra
con Carlos y Juan, amigos del salón que
le pasan un cigarrillo. Manuel se siente confundido, no sabe qué
hacer ni decir... No quiere fumar, porque
sabe que sus amigos están en la marihuana, pero qué decirles...
Sus amigos insisten: “Vamos, fuma”, “es un
vacilón”, “no te hace nada”... Manuel duda y acepta el cigarrillo...

Para el ultimo caso se identifica como evitar consumir, y se

proporciona la explicación de como decir NO, sin afectar o
evitar problemas con supuestos amigos.
Anexo 4 del bloque.
El docente aclara las dudas en cada uno de los temas que se
expondrán.

CIERRE

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 25

Los estudiantes entregarán la actividad “Tu propio espejo”,
donde diseñarán un mapa mental con las imágenes que haya Mapa mental.
recortado de periódicos, revistas o imágenes relacionadas con
su cuidado personal, dignidad, autoimagen y estilo de vida. Éste
Lista de cotejo de portafolio
debe representar la manera en que se acepta, se quiere y se
2 30%
cuida.
Anexo 7
El estudiante entrega su portafolio de evidencias. Portafolio de
evidencias

F) ELEMENTOS DE APOYO

Técnicas de aprendizaje: Lluvia de ideas, Dinámica grupal, Lectura Individual y por equipo, exposición, collage y casos reales.
Libros de textos
Páginas de internet
Papel bond
Material y equipo didáctico: Pizarrón
Plumones
Hojas blancas
Marcadores para pintarròn

Bibliografía
Bibliografía: López, V. H. (s.f.). Atrévete 2 Curso de Orientación y Tutoría. México, Esatdo de México, México.

https://www.unodc.org/documents/drug-prevention-and-treatment/S_handbook.pdf

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 26