CRÉDITOS

Director General Mtro. Miguel Ángel Contreras Verdugo.

Directora Académico Lic. Darwin García Serra.

Jefa del Departamento de

Mtra. Alicia del Carmen Plankarte Rivera
Orientación Educativa

Mtra. Bertha Patricia Estudillo Mendoza

Mtra. Mónica Bernarda Torres Cadena
Lic. María Del Socorro May Jiménez
Mtra. Ana María Metelín Alejo
Elaboraron Mtra. Rosa María Herrera Cárdenas
Lic. Ivonne Gómez Marcín.
Mtra. Verónica Noverola González
Psic. Margarita Guadalupe Revilla Martínez

Diseño ISC. Enrique Ocaña Valenzuela

Río Mezcalapa No. 106C,

Colonia Casablanca, Villahermosa, Tabasco
C.P. 86060

Página WEB: http://www.cecytab.edu.mx

Correo Electrónico:
orientación.educativa@cecytab.edu.mx
apo_acad@cecytab.edu.mx

Derechos Reservados 2020.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 2

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Plantel Todos

Asignatura Orientación Educativa III

Área Disciplinar

Componente de
Complementaria
Formación

PROPOSITOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA

Coadyuvar a la formación integral de los alumnos y proporcionar un acompañamiento

continuo al estudiante del CECYTE Tabasco desde su ingreso, permanencia y egreso,
mediante acciones encaminadas a su desarrollo personal, académico y profesional, que
garantice su plena realización.

PONDERACIÓN DE BLOQUES DE APRENDIZAJE

Bloques Porcentaje

Bloque de Aprendizaje 1 33%

Bloque de Aprendizaje 2 33%

Bloque de Aprendizaje 3 34%

TOTAL 100%

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 3

EJES TEMÁTICOS DEL TERCER SEMESTRE DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III
TEMÁTICA DE ORIENTACIÓN COMPETENCIAS
SEMESTRE EJE O.E. EDUCATIVA
TEMÁTICAS ESPECIFICAS DE O.E. ATRIBUTOS
GENERICAS
• Estilos de aprendizajes.
¿Cuáles son?
Unidad de
Eje I ¿Cuáles tengo
Competencia I
desarrolladas?
Estilos de ¿Puedo desarrollar las
Eje I: Estilos de
Aprendizaje demás?
Aprendizaje.
• Proyecto de Vida.

1.- Identidad del Yo 1.2 Identifica sus

• Identidad biológica emociones, las
• Identidad psicológica 1.-Se conoce y
maneja de manera
Unidad de • identidad social constructiva y
Competencia II valora a sí
Eje II • Identidad espiritual mismo y aborda
reconoce la necesidad
2.- Habilidades para la Vida. de solicitar apoyo
Eje II: Participación y problemas y
Participación • Autoconocimiento ante una situación
Pertinencia retos teniendo
y Pertinencia • Empatía. que no rebase.
en cuenta los
• Pensamiento critico objetivos que
1.5 asume las
• Pensamiento creativo persigue.
consecuencias de
TERCERO • Manejo de problemas y
sus comportamientos
conflictos.
y decisiones.
1. Violencia
a) Concepto según la ONU, OMS
3.2 Toma decisiones a
Y UNISEF 3. -Elige y
partir de la valoración
b) Clasificación practica estilos
de las consecuencias
• Violencia física. de vida
de distintos hábitos
• Violencia sexual. saludables.
de consumo y
Eje III Unidad de • Violencia psicológica
Competencia III 2. Acoso escolar o bullying conductas de riesgo.
La violencia a) Victima
en el entorno Eje III: La violencia en el b) Acosador
estudiantil entorno estudiantil c) Cómplice
d) Espectador
3. Delitos Cibernéticos
a) Stalking
b) Sexting
c) Grooming
d) Ciberbullying

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 4

 BLOQUE DE APRENDIZAJE I

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 5


PROPÓSITO DEL BLOQUE
El alumno analizará y conocerá su propio estilo de aprendizaje, con el propósito de vincularlas y considerarlas en su proyecto de vida para lograr sus
metas y su autorrealización.
Proyecto
Definición del proyecto/
Definición del problema/
Tema integrador/
Asignaturas, módulos y/o
submódulos con los que
se relaciona:
CONCEPTUALES:
Componente Básico y Propedéutico:
Conceptos Fundamentales:
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III
MARCO GENERAL
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
Aprendizaje basado en problemas Integración de contenidos o inmersión temática X
El estudiante del Siglo XXI: los cambios de los adolescente en busca de su identidad y saber cómo aprende son puntos
importantes para su educación, para ello se les aplicará un test, el cual mide los estilos de aprendizaje responderá la
siguiente interrogante: ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?
MULTIDISCIPLINARIEDAD
Ética: se busca desarrollar las capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales de las y los estudiantes. Así
también el estudiante comprende los nexos entre la sociedad, ciencia y tecnología, la transversalidad que se da con la
materia de Orientación Educativa es en los temas de: intereses, actitudes y aptitudes dado que dichos temas se
fundamentan básicamente en los valores de los alumnos.
Lógica: en esta asignatura los alumnos adquieren habilidades procedimentales que le permitan plantear y solucionar
problemas, propiciando con ello la construcción del pensamiento categorial que conlleve a su aplicación en otras áreas
del conocimiento. Es muy importante que el alumno adquiera la habilidad del pensamiento lógico y lo aplique en la
solución de problemas en su vida cotidiana, y es aquí donde se da la transversalidad en ambas asignaturas, dado que
Orientación Educativa busca entre otras cosas, que el alumno desde su contexto sociocultural formule soluciones
concretas a los retos que día con día afronta.
INTENCIONES FORMATIVAS
CONTENIDOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Estilos de aprendizaje
¿Cuáles son?
¿Cuáles tengo desarrolladas?
¿Puedo desarrollar las demás?
• Proyecto de Vida.
¿Cuál es mi proyecto de vida?
6
 Conceptos Subsidiarios: .

Categorías: Espacio Tiempo X Diversidad Energía Materia

Explique ¿cómo? ó ¿a
partir de qué actividades se Diversidad: Porque el alumno analizará como fluyen los distintos estilos de aprendizaje dentro del ambiente escolar y
pretende desarrollar la(s) así mismo identificará por medio de test su forma de aprender.
categoría(s)?:
PROCEDIMENTALES:
El alumno desarrollará las habilidades de analizar, conocer y aplicar sus estilos de aprendizaje e inteligencias
Habilidades a desarrollar:
múltiples para beneficiar su proyecto de vida.
ACTITUDINALES:
El estudiante podrá practicar los valores del respeto y libertad; al interactuar dentro de un grupo social con diversidad
Valores y actitudes a
de ideologías y creencias. En sí, de una multiculturalidad de los grupos sociales, al realizar actividades en equipo dentro
desarrollar:
y fuera del aula de clase como valores establecidos en su vida cotidiana.
COMPETENCIAS

GENÉRICAS
Atributos: 1d.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Competencia(s): 1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Categoría(s): I.- Se auto determina y cuida de sí.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

CIENCIAS CE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
EXPERIMENTALES consideraciones éticas.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 7

EJE I PERSONAL Y HABILIDADES PARA LA VIDA

EJE I – PERSONAL HABILIDADES PARA LA VIDA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ESTRATEGIAS I: EL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI

COMPETENCIA (S) Y ATRIBUTOS COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR (ES)
1.-Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los CE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia
objetivos que persigue. y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
I.-Se auto determina y cuida de sí. consideraciones éticas.
PRODUCTO(S) OBJETOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ALUMNO
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES QUE DESARROLLA DOCENTE.
APRENDIZAJES (CONTENIDOS) EN FORMA INDIVIDUAL EN FORMA COLEGIADA

a) APERTURA Actividad 2
Actividad 3 El facilitador
proporcionara a los alumnos la
Se les explicara a los
Actividad 1 evaluación diagnostica. (Lista
alumnos que deberán
de cotejo Anexo 7)
• Estilos entregar su portafolio o
de • Presentación del facilitador (asignatura a
libreta de evidencias de los
aprendizaje e impartir, propósito de la asignatura, horario,
trabajos realizados durante
inteligencias palabras de bienvenida, criterios del
el periodo que corresponda
Evaluación múltiples. encuadre y normas a cumplir, etc)
a cada bloque, así como la
Diagnóstica • Explicar los Criterios de evaluación y los
forma en que deberán
lineamientos para el portafolio o libreta de
entregar sus trabajos.
evidencias de la asignatura y entregar el
Posteriormente aplicará una
archivo del Portafolio de Evidencias de
evaluación diagnóstica
manera electrónica.
(Anexo 1).

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 8

 EJE I – PERSONAL HABILIDADES PARA LA VIDA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ESTRATEGIAS II: ¿CUÁL ES TU ESTILO DE APRENDIZAJE?

COMPETENCIA( S) Y ATRIBUTOS COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR (ES)
1.-Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los CE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y
objetivos que persigue. la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
I.-Se auto determina y cuida de sí. éticas.
PRODUCTO(S) OBJETOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ALUMNO
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES QUE DESARROLLA DOCENTE.
APRENDIZAJES (CONTENIDOS) EN FORMA INDIVIDUAL EN FORMA COLEGIADA
Actividad 5
b) DESARROLLO
Actividad 4 El facilitador proporcionara a
los alumnos la entrevista
El facilitador solicita a los alumnos que elijan (Anexo2) para aplicarla a su
a un compañero para aplicarles las preguntas compañero. (Lista de cotejo
• Estilos de de la entrevista (Anexo 2). Al término el
• Entrevista Anexo 7 )
aprendizaje e docente realizará la retroalimentación.
inteligencias
• Mapa mental
múltiples. Actividad 6
• Test de El docente recibe las actividades y da la
Estilos de ¿Cuáles son?
¿Cuáles tengo introducción de los temas.
aprendizaje
desarrolladas?
¿Puedo
• Proyecto de
desarrollar las
Vida Actividad 7
demás?

• Proyecto de Se envía el siguiente link

• Portafolio de https://www.youtube.com/watch?v=pD2N-
Vida.
• ¿Cuál es mi pQVZgs del video de los estilos de aprendizaje
evidencias Actividad 8
proyecto de que se analizará para realizar un mapa mental
vida? del tema, en su libreta, hojas blancas o en
electrónico. (En caso de no tener acceso a Los estudiantes verán el video
internet para visualizar el video se presenta el y realizarán un Mapa Mental
material impreso del Anexo 3) (Anexo 8)

Actividad 9
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 9
 Se le proporcionará el siguiente link a los Actividad 10
estudiantes para revisar su contenido
https://www.youtube.com/watch?v=A8Wpq Para que los alumnos
hODdBIy Para dar introducción al test VAK identifiquen su propio estilo
(ver del minuto 0 al minuto 1:35) de aprendizaje, deberán
contestar el Test.(Lista de
Enviará el archivo del Test de Preferencia cotejo Anexo 9)
Cerebral VAK (Anexo 4) y retroalimentará la
actividad.

c) CIERRE
Actividad 11
Actividad 12 Actividad 13
El Orientador proyecta o envía (Anexo 5.
Disponible de forma electrónica) y explica
el tema de Proyecto de Vida. Para la El alumno elaborara su Entrega del portafolio de
elaboración del suyo. proyecto de vida de manera evidencias (Anexo 11)
(Anexo 6) escrita y de forma creativa,
utilizando para esto:
recortes, colores,
fotografías etc. (Lista de
cotejo Anexo 10)

AMBIENTE DE TRABAJO.
INFORMACION
Impresa y Digital
INTERACCION PRODUCCION EXHIBICION
Evaluación Diagnóstica, Entrevista, Plataforma, Facebook, WhatsApp,
Individual y binas Mapa mental, Test de Estilos de Google meet, zoom
aprendizaje, Proyecto de Vida, Portafolio
de evidencias

RECURSOS
EQUIPO MATERIAL BIBLIOGRAFICO FUENTES DE INFORMACION
Impreso y digital https://www.youtube.com/watch?v=pD2N-pQVZgs Impresas e internet
https://www.youtube.com/watch?v=A8WpqhODdBIy (Disponible en los anexos)
https://www.youtube.com/watch?v=pD2N-pQVZgs
https://www.youtube.com/watch?v=A8WpqhODdBIy

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 10

EVALUACION
AGENTE MOMENTO INSTRUMENTO RETROALIMENTACION
Diagnóstica: En el momento de la Escala estimativa (Mapa mental)
Docente y alumnos actividad. Escala estimativa (Portafolio de Continua
Desarrollo y cierre Evidencias)

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 11

 BLOQUE DE APRENDIZAJE II

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 12

 MARCO GENERAL
PROPÓSITO DEL PARCIAL
El alumno examinará su propio ser por medio de la identificación de cada uno de los tipos de identidad, que le ayudarán a conocer sus potenciales como
un ser capaz y competente, que a través de las habilidades para la vida se podrá desarrollar y comunicar dentro de la comunidad en la que vive. Y enfrentar
así mismo la gran diversidad de sociedades con las que interactúa en su diario vivir.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

Proyecto Aprendizaje basado en problemas X Integración de contenidos o inmersión temática

Definición del proyecto/
Identidad del yo
Definición del problema/
Habilidades para la vida.
Tema integrador/
MULTIDISCIPLINARIEDAD
Ética: se busca desarrollar las capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales de las y los estudiantes. Así también
Asignaturas, módulos y/o
el estudiante comprende los nexos entre la sociedad, ciencia y tecnología, la transversalidad que se da con la materia de
submódulos con los que
Orientación Educativa es en los temas de: intereses, actitudes y aptitudes dado que dichos temas se fundamentan
se relaciona:
básicamente en los valores de los alumnos.
INTENCIONES FORMATIVAS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Componente Básico y Propedéutico:

1.- Identidad del Yo

• Identidad biológica
• Identidad psicológica
• identidad social
Conceptos Fundamentales: • Identidad espiritual
2.- Habilidades para la Vida.
• Autoconocimiento
• Empatía.
• Pensamiento crítico y creativo
• Manejo de problemas y conflictos.

Conceptos Subsidiarios:

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 13

 Categorías:
Explique ¿cómo? o ¿a partir
de qué actividades se
pretende desarrollar la(s)
categoría(s)?:
PROCEDIMENTALES:
Habilidades a desarrollar:
Espacio Tiempo Diversidad X Energía Materia
Mediante las investigaciones realizadas para desarrollar exposiciones y representaciones sobre cómo pueden aplicar su
identidad con las habilidades para la vida.
Comprensión lectora: por la realización de las lecturas en cada una de las exposiciones que realizaran.
Capacidad de síntesis: para poder entender la información de cada tema.
Capacidad de socializar: mediante la representación con la relación de la identidad y las habilidades para la vida.

ACTITUDINALES:

Respeto en cada uno de los tiempos establecidos en las representaciones.

Valores y actitudes a
Tolerancia en cuanto a cada postura de opinión y comunicación.
desarrollar:
Solidaridad en el trabajo grupal.

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

1.1 Enfrenta dificultades que se les presenta y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades.
1.2 identifica sus emociones, las maneja de forma constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
Situación que lo rebase.
Atributos:
3. Elige y practica estilos de vida saludables
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
I.- Se auto determina y cuida de sí
Competencia(s):
Categoría(s):
DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

CIENCIAS CE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
EXPERIMENTALES consideraciones éticas.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 14

 EJE II – PARTICIPACION Y PERTINENCIA IDENTIDAD DEL YO UNIDAD DE COMPETENCIA II

ESTRATEGIAS I: De organización. Para lograr una enseñanza de manera individual y en grupos pequeños, con la comprensión y análisis
de los tipos de identidad que existen, y reconocer los que tiene como adolescente

COMPETENCIA( S) Y ATRIBUTOS COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR (ES)

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta CE2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos dela ciencia y la
los objetivos que persigue. tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
3. Elige y practica estilos de vida saludables éticas.

PRODUCTO(S) OBJETOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ALUMNO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS) DOCENTE EN FORMA INDIVIDUAL EN FORMA COLEGIADA
a) APERTURA. Actividad 2.
Actividad 1. Desarrollaran la actividad
en su libreta o en hojas
El O. E. pide a los alumnos que blancas, según integre su
escriban en una hoja el título ¿Quién portafolio de evidencias, en
Soy?, que se dibujen o peguen una la que describirá como cree
Tríptico de los fotografía en su libreta y que escriban que es. El estudiante debe
tipos de Identidad ser honesto al contestar.
del yo. la pregunta ¿Quién soy? Después
responderán las preguntas del
1.- Identidad del Yo
Anexo 1.
Actividad 4.
• Identidad biológica b) DESARROLLO.
• Identidad De manera creativa, los equipos
Actividad 3. elaborarán la infografía Identidad
psicológica del yo.
Proporciona a los alumnos el material
Escrito sobre su • Identidad social en power point, en Word, o PDF,
identificación • Identidad espiritual (Anexo 2) sobre el tema de la
etérea, biológica,
psicológica, social Identidad del yo con sus tipos de
y espiritual, en identidad, el cual se realizará en
esta etapa de su equipo su lectura, para
desarrollo posteriormente realizar la actividad
de una infografía (pueden usar la
aplicación de Canva). Se evalúa con
una lista de cotejo (Anexo 4)

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 15

 Actividad 6.

Redacta de manera
personal como se desarrolla
c) CIERRE. la identidad de la
protagonista para así
Actividad 5. identificar como es el
Para recuperar, el Orientador solicita desarrollo de su identidad
a los alumnos que busquen la como persona, de acuerdo
película “Quiero ser como Beckham” a los que han trabajado.
y solo vean un fragmento, para que Esta actividad será parte
describan cómo se desarrolla la de su portafolio de
identidad de la protagonista. evidencia.
https://video.search.yahoo.com/yhs/s
earch?fr=yhs-elm-001&hsimp=yhs-
001&hspart=elm&p=Quiero+ser+co
mo+Beckham#id=&vid=&action=clos
e

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 16

 EJE II INTERPERSONAL

EJE II – PARTICIPACION Y PERTINENCIA HABILIDADES PARA LA VIDA UNIDAD DE COMPETENCIA II

ESTRATEGIAS II:
COMPETENCIA( S) Y ATRIBUTOS
3. –Elige y practica estilos de vida saludables
1.2.- identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR (ES)
C12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.

OBJETOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ALUMNO
(CONTENIDOS) EL DOCENTE EN FORMA INDIVIDUAL EN FORMA COLEGIADA
Actividad 2.
• APERTURA.
Redacta lo más relevante
Actividad 1.
del video.
Para dar inicio el docente pondrá
2.- Habilidades para un video sobre las Habilidades
la vida. para la vida, Actividad 4.
https://youtu.be/hY1OmsYvSEk,
el cual los estudiantes anotaran En equipo realizan un cartel, con
• Autoconocimiento
. Cártel de las ideas importantes que materiales que desee como
• Empatía.
habilidades para escucharon. pinturas, colores, recortes o
• Pensamiento
la vida plumones, pero que sea llamativo al
crítico y creativo
b) DESARROLLO espectador, sobre las habilidades
• Manejo de para la vida. Se evalúa con
problemas y instrumento (Anexo 5)
Actividad 3.
conflictos
El docente proporcionara a los
alumnos el material de lectura
sobre las Habilidades para la vida
y en equipo elaborarán un cartel
con el material que desee.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 17
 (Anexo 3)
Actividad. 6.

Con la información
c) CIERRE. proporcionada por el
docente sobre las
Actividad 5. Habilidades para la vida,
realizaran el cuadro
Para seguir con las actividades de informativo sobre que
conocimiento, el O. E. habilidades descubrieron en
proporcionará el cuadro de ellos, representándolo con
información de las habilidades un mapa mental.
para la vida
(Sociales, cognitivas y control de Actividad 7.
emociones) y el estudiante Los estudiantes entregarán
identificará sus Habilidades, de el portafolio de evidencias.
esta manera podrán desarrollar (Lista de cotejo Anexo 8)
un mapa mental de forma
individual. Se evalúa con un
instrumento de evaluación
(Anexo 6)
Las actividades que no tienen
instrumento de evaluación son
parte de la Evaluación del
desempeño (Anexo 7 )

AMBIENTE DE TRABAJO

INFORMACION INTERACCION PRODUCCION EXIBICION

Plataforma
Facebook
Ejercicios, tríptico, cartel, cuadro
Material impreso y digital Individual WhatsApp
comparativo.
Google meet
zoom

RECURSOS

EQUIPO MATERIAL BIBLIOGRAFICO FUENTES DE INFORMACION

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 18

 Investigación bibliográfica e internet

http://youtu.be/DJgTklBrT9E
Material impreso y digital https://youtu.be/hY1OmsYvSEk, Impreso y Digitales
https://crianzaysalud.com.co/adolescentes-
habilidades-para-la-vida/

EVALUACION
AGENTE MOMENTO INSTRUMENTO RETROALIMENTACION
Lista de cotejo (tríptico)
Formativa: En el momento de la Rubrica (escrito)
Docente Continua
actividad. Rubrica (Cartel)
Lista de cotejo (portafolio)

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 19

 BLOQUE DE APRENDIZAJE III

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 20

 MARCO GENERAL
PROPÓSITO DEL BLOQUE

El alumno conocerá e identificará la importancia del papel que juega la violencia en sus diversas clasificaciones dentro de su entorno estudiantil; ya
que la violencia es una constante en la vida de un gran número de adolescentes en todo el mundo, y esto afecta de forma alarmante a todos los
sistemas educativos. Por lo que se trabajará por una parte con el adolescente estrategias y acciones positivas para la prevención de la violencia y por
otra parte también se desarrollará la capacidad para reconocer el acoso escolar en su manifestación más común hoy en día como es el bullying. Para
que finalmente se conozcan los delitos cibernéticos que tanto están acechando a nuestros adolescentes y los están llevando con esto a expresar en
una gran diversidad de formas su propia violencia.

ESTRATEGIA DE a:

Proyecto Aprendizaje basado en problemas Integración de contenidos o inmersión temática X

“Se inteligente, no te vuelvas delincuente”

Definición del
proyecto/ La violencia se convierte en una parte esencial de nuestro ser; como conducta es mala en cualquier edad pero en la
Definición del adolescencia tiene riesgos que la hacen aún más peligrosa. Los chicos y chicas están formando en ese momento su carácter y
problema/ adquieren valores que se van a hacer permanentes en su futuro. Además, ellos no son aún del todo conscientes de los riesgos
Tema integrador/ que asumen por lo que cualquier comportamiento violento puede convertirse en algo muy serio como cometer crímenes y
terminar en la cárcel.

MULTIDISCIPLINARIEDAD

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 21

 Ética: En esta asignatura se estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y el comportamiento humano y el tema de
violencia se dese que el estudiante pueda percibir cuando este en esta problemática.
Asignaturas,
módulos y/o Lógica: En esta asignatura los alumnos adquieren habilidades procedimentales que le permitan plantear y solucionar
submódulos con los problemas, propiciando con ello la construcción del pensamiento categorial que con lleve a su aplicación en otras áreas del
que se relaciona: conocimiento. Es muy importante que el alumno adquiera la habilidad del pensamiento lógico y lo aplique en la solución de
problemas en su vida cotidiana, y es aquí donde se da la transversalidad en ambas asignaturas, dado que Orientación
Educativa busca entre otras cosas, que el alumno desde su contexto sociocultural formule soluciones concretas a los retos
que día con día afronta.

INTENCIONES FORMATIVAS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Componente Básico y Propedéutico:

1.- Violencia en el entorno estudiantil

a) Concepto según la ONU, OMS Y UNICEF
b) Clasificación
c) Violencia física.
d) Violencia sexual.
e) Violencia psicológica
2.- Acoso escolar o bullying
Conceptos a) Victima
Fundamentales: b) Acosador
C)Cómplice
Espectador
3.- Delitos Cibernéticos
a) Stalking
b) Sexting
c) Grooming
d) Ciberbullying

Conceptos
Violencia: Acoso escolar y Delitos Cibernéticos
Subsidiarios:
Categorías: Espacio X Tiempo X Diversidad Energía Materia

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 22

 Explique ¿cómo? o
¿a partir de qué El estudiante reflexiona sobre el término de la violencia como agente formativo hacia la delincuencia, por lo que presta
actividades se atención a las características, modalidades, tipos de violencia, así como trata de identificar que puede provocar las conductas
pretende desarrollar violentas en las personas, teniendo en cuenta que las emociones juegan un papel importante como detonante en la violencia.
la(s) categoría(s)?:

PROCEDIMENTALES:

Habilidades a Los estudiantes desarrollaran la capacidad de identificar si se comportan de manera violenta, siendo este el primer paso para
desarrollar: eliminar la violencia de sus vidas y evitar que desobedezcan la ley y con esto arruinen parte de sus vidas.

ACTITUDINALES:
Mediante el análisis y comprensión de las características de la violencia a manera general, los alumnos tomaran y pondrán
Valores y actitudes
en práctica como indicadores a seguir los valores de respeto, tolerancia, responsabilidad, honestidad, buen juicio, justicia,
a desarrollar:
esfuerzo y perseverancia.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1.2.- Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y conoce la necesidad de solicitar apoyo ante
Atributos: situaciones que le rebasen

1.-Seconoce y valora así mismo y a borda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Competencia(s):
I.- Se auto determina y cuida de sí
22eeeCategoría(s):
DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)
CIENCIAS CE12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno el que
EXPERIMENTALES pertenece.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 23

 EJE III – La violencia en el entorno
UNIDAD DE COMPETENCIA I
estudiantil
ESTRATEGIAS I: “Violencia” / “Acoso escolar o bullying”

COMPETENCIA( S) Y ATRIBUTOS COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR (ES)

1.2.- Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y conoce la necesidad CE12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
de solicitar apoyo ante situaciones que le rebasen conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los el que pertenece.
objetivos que persigue
I.- Se auto determina y cuida de sí
PRODUCTO(S) OBJETOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL ALUMNO
APRENDIZAJES (CONTENIDOS) DOCENTE. EN FORMA INDIVIDUAL EN FORMA COLEGIADA
La Violencia en el Actividad 2
Entorno Estudiantil. APERTURA
Actividad 1 El estudiante dibuja, arruga
Conceptos y extiende la hoja y redacta
• ONU El facilitador solicita a los alumnos que que pasa cuando nos
• OMS en una hoja dibujen un corazón grande y lastiman o violentan y
• UNICEF. posteriormente arranquen la hoja y la comparten en plenaria.
arruguen. A continuación extenderán la
Clasificación. hoja, tratando de que quede igual que al Actividad 3
• Violencia física inicio.
“El tarro de las • Violencia sexual En plenaria reflexionaran sobre la Al terminar la explicación
buenas • Violencia psicológica. siguiente pregunta: ¿Qué pasa cuando los estudiantes
noticias” • Violencia en el los lastiman o violentan? contestarán el test del
Noviazgo Anexo 3. (Lista de cotejo
Al final se busca la retroalimentación Anexo 8)
Test Acoso escolar o grupal.
bullying • El facilitador introduce al tema de Actividad 4
a) Victima violencia y los conceptos de violencia • Para finalizar se
b) Acosador indicara a los alumnos
según la ONU, la OMS y la UNICEF
c) Cómplice
(el docente lo realizará a realicen un mapa
d) Espectador
consideración propia. Anexo 1 y conceptual de tarea
Anexo electrónico 2 diapositivas). para la próxima sesión
y transcribirla en su
libreta sobre:

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 24

 Delitos Cibernéticos • Clasificación y
ejemplos de:
Stalking violencia física,
Test sobre la Sexting sexual y
violencia en el Grooming psicológica; Acoso
noviazgo Ciberbullying Escolar o Bullying
y delitos
Investigación cibernéticos:
Stalking, Sexting,
Grooming,
Trabajo Ciberbullying
Colaborativo
Actividad 8
DESARROLLO Actividad 6 Los equipos elaborarán el
Historieta Actividad 5 El estudiante contestará el mural, utilizando para ello
El facilitador trabajara el tema “Violencia test de violencia en el diversas herramientas
en el Noviazgo” (Anexo 4) y al concluir noviazgo del anexo 6. didácticas. Lo expondrán y lo
aplicará el test sobre la violencia en el (Lista de cotejo del anexo compartirán (en alguna red
Reflexión del noviazgo (Anexo 5). 8) social o un espacio en el
video “El plantel) Para que sea visto por
Sándwich de Actividad 7 todos los alumnos.
Mariana” Inmediatamente los alumnos ya (Anexo 6)
integrados en equipos realizarán la Actividad 11
Portafolio de lectura de los siguientes temas: Los estudiantes elaborarán
evidencias • Acoso Escolar o Bullying su reflexión del
• Delitos Cibernéticos: Stalking, cortometraje proyectado.
Sexting, Grooming,
Ciberbullying.

La información está en el Anexo 7.

Al terminar realizarán un mural que
deberán explicar y compartir en las
redes sociales o en un espacio del
plantel.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 25

 CIERRE Actividad 10
Actividad 9 El facilitador compartirá el link
Para concluir este bloque el facilitador del cortometraje o el video “El
proyectará el cortometraje “El Sándwich Sándwich de Mariana” y en
de Mariana” una hoja redactarán su
https://www.youtube.com/watch?v=f perspectiva sobre el video.
-8s7ev3dRM sobre Acoso Escolar o
Bullying y de forma individual los Actividad 12
estudiantes redactarán su perspectiva
sobre el video y participarán de forma Los alumnos entregarán su
individual. Terminando entregarán sus redacción del video y el
trabajos al facilitador y finalizarán con la portafolio de evidencias. (Lista
entrega de su portafolio de evidencia de cotejo anexo 8)
para la evaluación del Bloque III.

AMBIENTE DE TRABAJO
INFORMACION INTERACCION PRODUCCION EXIBICION
Plataforma
Facebook
Portafolio de evidencia o Libreta
Material impreso y digital Individual y binas WhatsApp
Google meet
zoom

RECURSOS
EQUIPO MATERIAL BIBLIOGRAFICO FUENTES DE INFORMACION
Impreso y Digital Investigación bibliográfica e internet Impresas y digitales
http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying 28.sep.2011 – 3:30pm.
http://www.peques.com.mx/bullying.htm. 28. Sep. 2011 – 5:22pm.
http://www.monografias.com/trabajos88/bullying/bullying.shtml#ixzz47T3C
https://delitopenal.com/cuales-los-delitos-ciberneticos/
https://www.un.org/es/events/crimecongress2015/cibercrime.shtml

EVALUACION
AGENTE MOMENTO INSTRUMENTO RETROALIMENTACION
Formativa: En el momento de la
Docente Listas de cotejo Continua
actividad.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 26
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 27