CRÉDITOS

Director General Mtro. Miguel Ángel Contreras Verdugo

Directora Académico Lic. Darwin García Serra

Jefa del Departamento de

Mtra. Alicia del Carmen Plankarte Rivera
Orientación Educativa

Mtra. Mónica Bernarda Torres Cadena

Mtra. Bertha Patricia Estudillo Mendoza
Lic. María Del Socorro May Jiménez
Elaboraron Mtra. Ana María Metelín Alejo
Mtra. Rosa María Herrera Cárdenas
Lic. Ivonne Gómez Marcin

Diseño ISC. Enrique Ocaña Valenzuela

Río Mezcalapa No. 106C,

Colonia Casablanca, Villahermosa, Tabasco
C.P. 86060

Página WEB: http://www.cecytab.edu.mx

Correo Electrónico:
orientación.educativa@cecytab.edu.mx
apo_acad@cecytab.edu.mx

Derechos Reservados 2021.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 2

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Plantel Todos

Asignatura Orientación Educativa VI

Área Disciplinar Experimental

Componente de
Complementaria
Formación

PROPOSITOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA

Coadyuvar a la formación integral de los alumnos y proporcionar un acompañamiento

continuo al estudiante del CECYTE Tabasco desde su ingreso, permanencia y egreso,
mediante acciones encaminadas a su desarrollo personal, académico y profesional, que
garantice su plena realización.

CONTEXTO
Externo Localización del plantel, dependerá de cada plantel. Por ejemplo: ubicación geográfica,
principales actividades socioeconómicas de la localidad, nivel socioeconómico de los
habitantes, tipo de zona, actividades socioculturales, servicios con los que cuentan, nivel
educativo y escolar, etc.

Interno Dependerá de cada plantel. Por ejemplo: Antecedentes, infraestructura, equipamiento,

programas de apoyo, plantilla docente, especialidades, contexto en el aula, etc.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 3

EJES TEMATICOS DE QUINTO SEMESTRE DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TEMÁTICAS
EJE TEMÁTICOS DE COMPETENCIAS
SEMESTRE ESPECIFICAS DE ATRIBUTOS
O.E. ORIENTACIÓN EDUCATIVA GENÉRICAS
O.E.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
Unidad de competencia I Saltando Alto. 1.2 Identifica sus emociones, las
Eje V: Plan de vida Para que soy bueno maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar
Cada profesión tiene 5. Desarrolla apoyo ante una situación que lo
 Me preparo para un perfil innovaciones y propone rebase.
decidir Tomando decisiones soluciones a problemas 1.3 Elige alternativas y cursos de
acción con base en criterios
 a partir de métodos sustentados y en el marco de un
Me interesa establecidos. proyecto de vida.
Unidad de competencia II Se me facilita 1.4 Analiza críticamente los factores
Integración de que influyen en su toma de
SEXTO Eje V: intereses y aptitudes decisiones.
 Vocación profesional 1.5 Asume las consecuencias de sus
Solicitud de empleo y comportamientos y decisiones.
Plan de Curriculum Vitae 1.6 Administra los recursos
vida Estudiando y disponibles teniendo en cuenta las
trabajando restricciones para el logro de sus
metas.
¿Cómo no sucumbir
en el intento?
7.1 Definemetasydaseguimientoasus
¿Qué hay para 7. Aprende por iniciativa
estudiar? procesosdeconstruccióndeconoci
e interés propio a lo
Mirada al aviso largo de la vida. miento. 

oportuno. 7.2 Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor
interés y dificultad, reconociendo
Entre lo racional y lo
intuitivo y controlando sus reacciones
Unidad de competencia III
Pensamiento racional frente a retos y obstáculos
Eje V: Plan de vida Pensamiento intuitivo 7.3 Articulasaberesdediversoscampo
El barco syestablecerelacionesentreellosy
 Proyecto de vida Proyecto de Vida.
suvidacotidiana

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 4

 BLOQUE DE
APRENDIZAJE I

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 5

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

B) MARCO GENERAL
Propósito del bloque
Destacará la importancia de tener un plan de vida, tomando en cuenta potencialidades que permitan hacer realidad todas las expectativas, para lograr
éxito en todos los ámbitos de la vida.
Situación Didáctica
Estrategia Integración de contenidos
Método Inductivo-Deductivo
Enfoque Basado en competencias
Transversalidad
Filosofía: Esta asigantura les proporciona a los jovenes las herramientas para formular argumentos y hacer reflexión critica, construcción de
conocimeintos filosóficos, a problemas de su entorno, la sociedad, el hombre, la cultura, como parte importante de su vida.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:
Eje : Eje V: PLAN DE VIDA
Componentes:
PLAN DE VIDA: Me preparo para decidir
Contenido Saltando alto
central: Para que soy bueno
Cada profesión tiene un perfil
Proyecto de Vida.
Tomando decisiones
CONCEPTUAL:
Aprender a conocer Analizar una situación problemática y tomar la mejor decisión de
acuerdo con sus necesidades o circunstancias.
PROCEDIMENTAL :
Habilidades a desarrollar: Los alumnos con las actividades que se desarrollarán durante el
bloque pondrán en práctica habilidad lectora, analítica, creatividad,
expresión verbal, mediante el trabajo individual y colaborativo.
ACTITUDINAL
Valores y actitudes a desarrollar: Los valores universales que se fomentaran durante el desarrollo de la
unidad serán: la responsabilidad y la amistad al tener que trabajar en

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 6

 equipo y al analizar una problemática que requiera la toma de
decisiones.

GENÉRICAS:
Competencia(s): 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)
Ciencias
Experimentales Utiliza el equilibrio de lo racional e intuitivo, de lo objetivo y subjetivo para la toma de decisiones.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Presencial: Se trabajará con un modelo constructivista, el cual motive al alumno a continuar con sus estudios de forma presencial, así como
a desarrollar actividades de forma individual o colaborativa, generando un ambiente integrador.
Valores del bloque: El respeto de las opiniones y trabajos de otros compañeros, la amistad demostrando amabilidad y afecto por los
demás.

D) PLAN DE CLASE
Contenido específico: Saltando alto, Para que soy bueno, Cada profesión tiene un perfil, Proyecto de Vida, Tomando decisiones
Situación de aprendizaje:
¿Conoces la importancia de estar informado, sobre el tema de trata de personas?
Reto: Apoyar al plantel para evitar que se presenten situaciones de trata de personas y que pongan en riesgo al alumnado, afectando su proyecto de
vida, creando una conciencia de denuncia.
Aprendizaje esperado:
Analiza en una situación problemática, para la toma de decisiones.
Producto esperado al termino del parcial: Infografia en tabloide que contenga ideas, situaciones, problemas u obstaculos para poder decidir la
profesión que se desea estudiar.
Objetivo General: Al terminar el parcial los alumnos identifican los pasos para la toma de decisiones
Objetivos específicos:
El alumno demostrara como en una situación real se lleva a cabo la toma de decisiones
El alumno propondrá soluciones para una toma de decisiones apropiada en su vida futura.
El alumno integrará aspectos saludables en su proyecto de vida.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 7

 Apertura

Evaluación
Productos o procesos
Actividad Sesión Tipo de Instrumento(s)/
de aprendizaje
evaluación ponderación
El O.E realiza el encuadre de la asignatura presentándose ante el
grupo.

Explica la forma de evaluar y la manera como se integrará el portafolio

de evidencias, el cual será conformado por una carpeta personalizada
que entregarán en cada parcial, que será el producto final del semestre
en donde se incluirán todos los trabajos.
2 Evaluación diagnóstica Diagnostica Autoevaluación de
También se le proporcionarán los instrumentos de evaluación para los situación de
productos generados. Cuestionario Saltando aprendizaje
Posteriormente el docente abre la sesión con la pregunta ¿Conoces la Alto. (Anexo 1)
importancia de estar informado, sobre el tema de trata de personas?
Para que en lluvia de ideas los alumnos expresen su conocimiento,
Posteriormente les proporciona los nombres de los videos ¿Que es la
trata de persona? Video de la OIM México
https://www.youtube.com/watch?v=aWIv7h331Zc o ¿Qué es la trata de
personas? https://www.youtube.com/watch?v=bAld1wwI3Ws , al
finalizar los mismos elaboran tríptico, carteles, periódico mural, tik tok,
donde den a conocer los aspectos más importantes que consideren de
la trata de personas. (Esta actividad el docente decide si la trabaja en
equipo, parejas o forma individual).

El docente aplicará una evaluación diagnostica (Anexo 2).

Después el facilitador puede hacer dinámicas para reforzar los valores

de responsabilidad y amistad, (intercambios, periódicos murales,
carteles, etc.).

El docente si cuenta con equipo de audio les reproduce el audio, video

o lectura “Saltando alto”, (Anexo 3). Al finalizar les dictara las
siguientes preguntas, para que las respondan en su libreta:

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 8

 ¿Qué motivo a la ranita para esforzarse y salir del agujero?
Si hubiese hecho caso a sus compañeras ¿podría haberse salvado?
¿Cómo aplicas el valor de la responsabilidad y la amistad, en este
ejemplo?
Para ti que representa la discapacidad de la ranita y como influyó en su
supervivencia.

El facilitador solicita a los alumnos que observen con atención el video

“Cómo saber en qué soy bueno” de Luis Ramos
https://www.youtube.com/watch?v=OSNJuQtZP2s, al finalizar el mismo
realiza las 10 tareas que ahí se indican, así como escribe su conclusión.
El docente retroalimenta la actividad.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 9

 Desarrollo
Evaluación
Productos o procesos
Actividad Sesión Tipo de Instrumento(s)/
de aprendizaje
evaluación ponderación
El docente solicita al alumno que investiguen el perfil de ingreso y
egreso profesional de la carrera que le interesa estudiar y conteste las
siguientes preguntas:

1. ¿Tus intereses, concuerdan con el perfil profesional de la (s) carrera

(s) de tu preferencia? Cuestionario. Lista de cotejo de
2. ¿Cuentas con las aptitudes requeridas para ingresar a esa (s) 4 Conclusión grupal Sumativa cuestionario
(Anexo 6)
carrera (s)?
3. ¿Qué competencias y habilidades deberás reforzar para procurar el
mejor desempeño escolar?
4. ¿El perfil de egreso concuerda con la visualización que tienes de ti
mismo ya como profesionista?, ¿Por que?

En forma de lluvias los alumnos comparten sus experiencias de lo

investigado.
Posteriormente el facilitador pide a los alumnos que respondan a la
siguiente pregunta. ¿Qué significa para ti tomar una decisión?,
retroalimenta el tema y explica los pasos para la toma de decisiones,
para que al termino realicen el cuadro “Tomando decisiones” Anexo (4
y 5), ya sea con el siguiente ejemplo: “Reaccionar ante un (a), amigo
(a), que esta hablando mal de ti a tus espaldas” o bien con un ejemplo
personal actual.
El facilitador retroalimenta el tema y aclara dudas.
Cierre
El facilitador solicitara que elaboren de forma individual una infografía
en tabloide que contenga sus principales ideas, situaciones, Infografía
problemas u obstáculos para poder decidir la profesión que desea 2 Heteroevaluación Lista de cotejo de
estudiar. infografía
Anexo (7)

F) Elementos de apoyo
Técnicas de aprendizaje Dialogo discusión

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 10

 Impresiones, pizarrón, plumones, cañón, rotafolio, cañón, laptop, bocinas, internet para que puedan observar el video
Material y equipo didáctico en plataforma YouTube
.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 11

 BLOQUE DE
APRENDIZAJE
II

PLANEACIÓN DÚDÁCTICA
B) MARCO GENERAL
Propósito del bloque
Que el alumno eliga su vocación profesional, para decidir si continua estudiando, estudia y trabaja o solo trabaja.
Situación Didáctica
Estrategia Integración de contenidos
Método Inductivo-Deductivo
Enfoque Basado en competencias.
Transversalidad

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 12

 Filosofía: Esta asigantura les proporciona a los jóvenes las herramientas para formular argumentos y hacer reflexión critica, construcción de
conocimeintos filosóficos, a problemas de su entorno, la sociedad, el hombre, la cultura, como parte importante de su vida.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:
Eje : Eje V: PLAN DE VIDA
Componentes:
PLAN DE VIDA: VOCACION PROFESIONAL.
Contenido Me interesa
central: Se me facilita
Solicitud de empleo y Curriculum Vitae
Estudiando y trabajando
¿Cómo no sucumbir en el intento?
¿Qué hay para estudiar?
Mirada al aviso oportuno.
CONCEPTUAL:
Aprender a conocer Analizar las estadisticas que se tiene sobre las diversas profesiones en el país en cuanto a demanda, ofertas de empleo,
remuneración economica, asi como las ofertas de trabajo en su localidad, para que pueda dcidir si estudi o trabaja al salir de
la EMS.
PROCEDIMENTAL :
Habilidades a
Elegir su vocación profesional, para que pueda ingresar al Nivel Superior o al sector laboral.
desarrollar:
ACTITUDINAL
Valores y actitudes Con las actividades a desarrollar ellos pondrán en práctica los valor de la honestidad, deber, humildad y compromiso, los
a desarrollar: cuales deberan verse reflejados al realizar las actividades del bloque.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 13

 GENÉRICAS:
Competencia(s): 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

Ciencias 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente y el ambiente en contextos históricos y
Experimentales sociales específicos.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Presencial. Se trabajará con un modelo constructivista, con preguntas detonadoras, en trabajo colaborativo analizaran resultados de actividades,
mostrando evidencias y compartiendola con sus compañeros, identificando sus intereses, habilidades, gustos y preferencias para estudiar y /o
trabajar.
Valores del bloque: Honestidad, deber, humildad y compromiso.

D) PLAN DE CLASE
Contenido específico: Me interesa, Se me facilita, Solicitud de empleo y Curriculum Vitae, Estudiando y trabajando, ¿Cómo no sucumbir en el intento?,
¿Qué hay para estudiar?, Mirada al aviso oportuno.
Situación de aprendizaje: ¿Conoces para que actividades eres hábil? ¿Qué estrategia seguirías para no dejar tus estudios si tienes que trabajar?
¿Conoces la oferta educativa de nivel superior que existe en tu ciudad?
Reto: Diseñar un modelo de auto empleo el cual no requiera más de $5,000.00 de inversión y se pueda trabajar en casa, en línea o usando las redes
sociales.
Aprendizaje esperado: Determinar si trabajo o estudio

Producto esperado al termino del parcial: Diseñar un modelo de auto empleo que se pueda trabajar en casa o en línea usando las redes sociales,
así como su decisión de estudiar o trabajar.
Objetivo General: Al terminar el parcial los alumnos analizarán la importancia de su decisión de estudiar o trabajar
Objetivos específicos:
El alumno diseñara un modelo de auto empleo
El alumno propondrá soluciones para la toma de decisiones en su vida.
El alumno implementará acciones para la toma de decisiones saludables al salir del plantel.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 14

 Apertura
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de Instrumento(s)/
aprendizaje evaluación ponderación
En facilitador aplica la evaluación diagnostica de este parcial (Anexo 8).
Posteriormente solicita a los alumnos redactar en una cuartilla o una hoja de
tu libreta, como estas practicando los valores de honestidad, deber,
humildad y compromiso.
Al termino expone las siguientes preguntas: ¿Conoces para que actividades 2 Sumativa Autoevaluación
eres hábil? ¿Qué estrategia seguirías para no dejar tus estudios si tienes Lista de actividades para lista de
que trabajar? ¿Conoces la oferta educativa de nivel superior que existe en actividades
tu ciudad?, con ellas genera una lluvia de ideas e inicia la situación de Anexo (9)
aprendizaje.
El facilitador proporciona las siguientes ligas de videos para que los alumnos
vean los videos y al termino escriban cinco actividades que prefieran realizar,
anotando por que le gustan y que habilidades tienen para realizarlas.

https://www.youtube.com/watch?v=AJTADqkPEcQ Que hacer en el tiempo

libre.
https://www.youtube.com/watch?v=b8UzlQuodPQ 10 cosas productivas que
puedes hacer en tu tiempo libre.

Desarrollo
El facilitador divide al grupo en equipos de tres integrantes y les proporciona
el texto “Estudiando y trabajando”, (anexo 10, archivo electrónico) para
que realicen una conclusión de este y después una entrevista por escrito a Entrevista y
cinco compañeros de la escuela que estudien y trabajen simultáneamente, conclusión de la
la cual incluya: entrevista
1.- Los motivos por los que estudian y trabajan, Curriculum Vitae
2.- Las estrategias que aplican para realizar ambas actividades 4 Solicitud de empleo Sumativa Autoevaluación
3.- Las dificultades que enfrentan de estudiando y
4.- Los resultados escolares y laborales que han obtenido hasta el momento trabajando
y (anexo 11)
5.- Las satisfacciones o frustraciones que conlleva ser estudiante y trabajar
a la vez.
Los resultados de sus entrevistas, así como conclusión de lectura las
compartirán en plenaria a sus compañeros.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 15

 El maestro Explicara el tema “Solicitud de empleo, elaboración del
curriculum vitae u hoja de vida”, llevándolo a la practica también para ello
previamente les solicitara un formato de solicitud de empleo, para trabajarla
en clase y les enseñara a elaborar el curriculum.
El docente solicita la solicitud y el curriculum, tomando en cuenta los
lineamientos de entrega.

Cierre
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de Instrumento(s)/
aprendizaje evaluación ponderación
El docente proporciona las siguientes ligas para que el alumno las vea en
casa y hagan una conclusión de ambos en su libreta.
2 Diseño de modelo de Heteroevaluación Lista de cotejo
https://www.youtube.com/watch?v=MfP0EiE4zqs 3 claves para estudiar y autoempleo de portafolio de
trabajar al mismo tiempo en forma muy efectiva videncias
Anexo (12)
https://www.youtube.com/watch?v=NHpxibn9XjI Como trabajar y estudiar
a la vez.
También solicita que en el periódico de mayor circulación de su comunidad
o de forma digital, analicen el Aviso Oportuno y en su libreta escriban los
empleos mas solicitados y los menos solicitados, así como los requisitos que
piden.
Al termino darán respuesta al RETO: Diseñar un modelo de auto empleo
el cual no requiera más de $5,000.00 de inversión y se pueda trabajar
en casa, en línea o usando las redes sociales.
Expondrán sus modelos en plenaria, así como su decisión de estudiar o
trabajar y el facilitador retroalimentara la actividad.

F) Elementos de apoyo
Técnicas de aprendizaje Lectura individual y comentada, cuestionario, entrevista, elaboración de curriculum, solicitud de empleo.
Impresiones, pizarrón, plumones, cañón, rotafolio, internet para que puedan observar el video en plataforma
Material y equipo didáctico YouTube.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 16

 BLOQUE DE
APRENDIZAJE III

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 17

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
B) MARCO GENERAL
Propósito del bloque
Conocer y analizar la importancia del pensamiento racional e intuitivo en la toma de decisiones en su vida diaria y como afectan su palan de vida.

Situación Didáctica
Estrategia Proyecto de Vida.
Método Inductivo-Deductivo
Enfoque Basado en Competencias
Transversalidad
Filosofía: Esta asigantura les proporciona a los jovenes las herramientas para formular argumentos y hacer reflexión critica, construcción de
conocimeintos filosóficos, a problemas de su entorno, la sociedad, el hombre, la cultura, como parte importante de su vida.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Componente Básico y Propedéutico:
Eje : Eje V: PLAN DE VIDA
Componentes:
PLAN DE VIDA: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIOGRAFICA Y PROYECTO DE VIDA

Contenido Entre lo racional y lo intuitivo

central: Pensamiento racional
Pensamiento intuitivo
El barco
Proyecto de Vida.

CONCEPTUAL:
Aprender a conocer Después de analizar que profesión desea estudiar, los alumnos podrán concluir su proyecto de vida, así como la importancia
de hacerse responsable de su toma de decisiones

PROCEDIMENTAL:
Habilidades a El alumno desarrollara sus habilidades, destrezas y aptitudes de tal manera que pueda elaborar su plan de vida en el cual
desarrollar: considere aspectos personales, sociales, económicos, culturales, etc. tomando en cuenta su futuro profesional, familiar y
laboral, así como sus expectativas a corto, mediano y largo plazo.
ACTITUDINAL
Valores y actitudes Con las actividades a desarrollar ellos pondrán en práctica el valor de la responsabilidad, el cual se verá reflejado en la
a desarrollar: elaboración de su plan de vida y las acciones que vaya a desarrollar en los ámbitos personal, familiar y laboral.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 18

 GENÉRICAS:
Competencia(s): 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Componente Básico)

Ciencias
Comunicación COE1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Presencial. El Orientador Educativo les proporcionara actividades para desarrollar el pensamiento racional e intuitivo para reforzar el proyecto de vida y
valores tan importantes para la siguiente etapa ya sea educativa o laboral.
Valores del parcial: Equidad, paz, respeto y gratitud.

D) PLAN DE CLASE
Contenido específico: Soñando lo imposible, Entre lo racional y lo intuitivo, Pensamiento racional, Pensamiento intuitivio, El barco, Proyecto de
Vida.
Situación de aprendizaje: ¿Qué es ser un soñador?
Reto: Analizar su proyecto de vida y hacer las modificaciones que considere necesarias.
Aprendizaje esperado: Analizar su proyecto de vida, para un mejor futuro.

Producto esperado al termino del parcial: Elaborar un collage, cartel, un video o un TickTok, sobre sus mejores momentos dentro del CECyTE

Objetivo General: Al terminar el parcial los alumnos analizarán su proyecto de vida.

Objetivo específico: El alumno propondrá mejoras a su proyecto de vida

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 19

 Apertura
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de Instrumento(s)/
aprendizaje evaluación ponderación
El docente proporcionara la evaluación diagnostica del bloque, (Anexo
13) posteriormente solicitara la elaboración por equipos de un
periódico mural el cual refleje los valores de equidad, paz, respeto y
gratitud durante su estancia en el CECyTE. 2 Lista de cotejo de
Iniciara la fase de apertura con la pregunta de la situación de Creencias irracionales Sumativa creencias
aprendizaje ¿Qué es ser un soñador?, por medio de lluvia de ideas (Anexo 15)
los alumnos darán su opinión.
El decente solicita a los alumnos la realización de la lectura “Terapia
racional emotiva” de José J. Navas de la pág., 75 a la 82 y de las
11 creencias irracionales ahí descritas, darán un ejemplo de cada una
y una conclusión, el facilitador retroalimentara las dudas generadas.
(Anexo 14)

Desarrollo
El maestro pide a los alumnos vean el video “5 tipos de talleres
sobre proyecto de vida” y elaboren un mapa mental de las Lista de mejoras del Sumativa
problematicas que enfrentas hoy en día para llevar a cabo su plan de vida. Lista de cotejo de
proyecto de vida o de las facilidades con las que cuentan. mejoras del plan de
vida
https://danalarcon.com/5-tipos-de-talleres-sobre-proyecto-de-vida- 2 (Anexo 16)
para-jovenes/

Posteriormente relizaran una lista de las mejoras que realizara a su

proyecto de vida. El docente retroalimentra la actividad.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 20

 Cierre
Productos o Evaluación
Actividad Sesión procesos de Tipo de Instrumento(s)/
aprendizaje evaluación ponderación
El docente solicita que el alumno seleccione un formato de tipo
electrónico (Collage, cartel, un video o un TickTok de máximo 30
segundos), en el cual plasme sus mejores momentos como alumno o 2 Collage, cartel, video Sumativa Lista de cotejo para
alumna del CECYTE y lo exponga ante sus compañeros. o un TickTok evaluar portafolio de
evidencias
(Anexo17)

F) Elementos de apoyo
Técnicas de aprendizaje Cuestionario, Tabla de proyecto de vida, Proyecto de vida.
Material y equipo didáctico Impresiones, pizarrón, plumones, cañón, rotafolio,
Material interactivo: Atrévete 6

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 21

 ANEXOS

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 22

ANEXO 1

DE SITACIÓN DE APRENDIZAJE

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 23

ANEXO 2

EVALUACION DIAGNOSTICA DEL BLOQUE I DE ORIENTACION EDUCATIVA VI

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________

GRUPO: ___________ ESPECIALIDAD: ________________________________ FECHA: ______________

INSTRUCCIONES: Lee las siguientes preguntas y complementa lo que se te solicita.

1.- ¿Conoces tus habilidades cognoscitivas?

2.- ¿Qué habilidades requieres para desempeñar la profesión que te agrada?

3.- Explica que consideras más importante ¿estudiar? O ¿trabajar?

4.- ¿Por qué es importante tomar decisiones?

5.- ¿Qué decisiones importantes hasta el día de hoy has tomado?

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 24

ANEXO 3

SALTANDO ALTO

Un grupo de ranas viajaba por el bosque cuando, de repente, una de ellas cayó en un
pozo profundo. Las demás se reunieron alrededor del agujero y cuando vieron lo
hondo que era, le dijeron que a efectos prácticos podía darse por muerta. Sin
embargo, ella siguió tratando de salir del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras le
decían que los esfuerzos serían inútiles, pero la rana continúo saltando con tanta
energía como le era posible.

La multitud le gritaba que era inútil, pero la ranita seguía saltando, cada vez mas con
mas fuerza, hasta que finalmente salió del hoyo.

Cuando estuvo fuera, las otras le preguntaron si escuchaba lo que le gritaban y la

ranita les explicó que era sorda, y creía que las demás la estaban animando a
esforzarse más y más desde el borde.

La multitud le gritaba que era inútil, pero la nanita seguía saltando, cada vez con mas
fuerza hasta que finalmente salió del hoyo.

Joshua Ariel Aguilar, Diario emprendedor, Aguilar, 2014, pág. 20.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 25

ANEXO 4

TOMANDO DECISIONES
ELEMENTO PROBLEMA DESCRIPCIÓN
DEFINIR PROBLEMA

BUSCANDO INFORMACIÓN

POSIBLES SOLUCIONES

EVALUACIÓN DE OPCIONES

ELEGIR LA MEJOR ALTERNATIVA

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 26

ANEXO 5

Material para el docente

¿Qué es la toma de decisiones?

La toma de decisiones consiste en evaluar diferentes posibilidades en un momento dado, considerando, entre otros
factores, necesidades, valores, motivaciones, influencias y posibles consecuencias presentes y futuras tanto en la propia
vida como en la de otras personas. Elegir una opción promueve el ejercicio de valores como responsabilidad, autonomía,
convivencia social, respeto, equidad y participación. Decidir significa hacer que las cosas sucedan, no dejarlo al azar u
otros factores. De cada elección dep enden muchas consecuencias importantes. Es importante aprender a elegir,
prudente y reflexivamente, aquello que favorezca
nuestrodesarrollo,bienestaryarmonía.Escogerconautonomíadaráposibilidaddeequivocarse, pero también la posibilidad de
acertar, lo que proporciona libertad y al mismo tiempo responsabilidad.

Tomando decisiones

Reconocer y plantear problema con claridad y de forma sencilla, si resulta difícil será de gran ayuda
Definir el
compartir el problema con alguna persona pues la comprensión puede ayudar a darle claridad a los
problema
sentimientos y pensamientos, y a entender mejor el problema.
Buscando Se recomienda recopilar toda la información sobre el tema, para conocer varios puntos de vista,
información diferentes maneras de enfocarlo. Asumir la responsabilidad que nos toca del problema.
Posibles
Escribir todas las posibles soluciones, es recomendable solicitar propuestas de otras personas.
soluciones
Evaluación de En este punto se anotarán todas las consecuencias que se pueden derivar de cada posible solución,
opciones saber que puede ocurrir si se decide por una o por otra, ya que esto facilitará la elección de una opción.
Al elegir una opción se debe tomar en cuenta que no hay opciones correctas o incorrectas, cada
alternativa tendrá resultados positivos y negativos y cada persona optará por lo que considere mejor, si
la persona que debe tomar la elección lo considera apropiado se podrá pedir el apoyo a otra persona de
su confianza para analizar y comparar las opciones.
Elegir la mejor
alternativa Tomada la elección deberá llevarse a cabo, asumiendo las posibles consecuencias y obstáculos,
conviene fijar un plazo para revisar los resultados obtenidos y verificar si en verdad se consiguió lo
deseado y resolvió el problema. Es importante tener presente que no siempre resultan las cosas como
se piensa, pues hay múltiples factores externos que influyen, sin embargo, equivocarnos es una manera
de aprender y ejercer nuestra libertad.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 27

ANEXO 6

LISTA DE COTEJO
CUESTIONARIO

Nombre del estudiante:

Semestre: Grupo: Carrera:
Fecha:

Indicadores
SI NO OBSERVACIONES
1. Título del tema, datos
personales del estudiante y
del docente.
2. Presentación y limpieza de
la actividad.
3. Entrega en tiempo y forma
4. Presenta buena ortografía.
5. Las respuestas son
coherentes e irrepetibles,

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 28

ANEXO 7

LISTA DE COTEJO
INFOGRFÍA

Nombre del estudiante:

Semestre: Grupo: Carrera:
Fecha:

Indicadores
SI NO OBSERVACIONES
1. Título del tema, datos
personales del estudiante y
del docente.
2. Presentación y limpieza de
la actividad.
3. Entrega en tiempo y forma
4. Presenta buena ortografía.
5. Los conceptos son
apegados al tema
5. Las imágenes
corresponden al tema

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 29

 BLOQUE 2

ANEXO 8

EVALUACION DIAGNOSTICA DEL BLOQUE II DE ORIENTACION EDUCATIVA VI

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________

GRUPO: ___________ ESPECIALIDAD: ________________________________ FECHA: ______________

INSTRUCCIONES: Lee con atención cada pregunta y responde de acuerdo con tus conocimientos.

1.- Menciona dos de tus principales intereses.

2.- ¿Sabes que es una aptitud?

3.- Escribe tres aptitudes que tengas fuera de la escuela.

4.- ¿Has elaborado una solicitud de empleo?

5.- ¿Conoces los datos que lleva un curriculum vitae?

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 30

ANEXO 9

AUTOEVALUACIÓN DE
Lista de actividades

ANEXOS 10

LECTURA:

“Estudiando y trabajando”,

Archivo electrónico PDF

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 31

ANEXO 11

Autoevaluación de estudiando y trabajando

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 32

ANEXO 12

LISTA DE COTEJO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (II BLOQUE)
NOMBRE
ESPECIALIDAD SEMESTRE
GRUPO TURNO FECHA

Aspectos a evaluar SI NO Observaciones

¿Portada contiene datos del alumno?
¿Elaboró evaluación diagnostica?
¿Presento sus lista de actividades?
¿Realizo la actividad de estudiando y trabajando?
¿Realizó la solicitud de empleo?
¿Relaizo el curriculumn Vitae?
¿La investigación contiene el plan de estudios?
Limpieza de actividades
Entrego en tiempo y forma
Trabajos con buena ortografia
Utilizo el formato indicado (libreta o carpeta)

TOTAL

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 33

 BLOQUE 3

ANEXO 13

EVALUACION DIAGNOSTICA DEL BLOQUE III DE ORIENTACION EDUCATIVA VI

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________

GRUPO: ___________ ESPECIALIDAD: ________________________________ FECHA: ______________

INSTRUCCIONES: Lee las siguientes preguntas y complementa lo que se te solicita.

1.- ¿Qué entiendes por pensamiento racional?

2- ¿Qué entiendes por pensamiento intuitivo?

3.- ¿Cuándo decides en la mañana que ropa ponerte, ¿usas la razón o la intuición?

4.- ¿Como decides que actividades realizar los fines de semana?

5.- ¿Que entiendes por “corazonada”?

6.- ¿Cómo se puede caracterizar a alguien racionalista?

7.- ¿Qué mejoras le arias a tu proyecto de vida?

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 34

ANEXO 14

LECTURA “Terapia racional emotiva” de José J. Navas

ANEXO ELECTRONICO PDF

ANEXO 15

LISTA DE COTEJO
DE CREENCIAS

Nombre del estudiante:

Semestre: Grupo: Carrera:
Fecha:

Indicadores
SI NO OBSERVACIONES
1. Título del tema, datos
personales del estudiante y
del docente.
2. Presentación y limpieza de
la actividad.
3. Entrega en tiempo y forma
4. Presenta buena ortografía.
5. Menciona las 11 creencias
6. Reflexión personal del tema

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 35

ANEXO 16

LISTA DE COTEJO
DE MEJORAS DELPLAN DE VIDA

Nombre del estudiante:

Semestre: Grupo: Carrera:
Fecha:

Indicadores
SI NO OBSERVACIONES
1. Título del tema, datos
personales del estudiante y
del docente.
2. Presentación y limpieza de
la actividad.
3. Entrega en tiempo y forma
4. Presenta buena ortografía.
5. Menciona por lo menos dos
mejoras en su plan de vida
7. Hay reflexión personal

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 36

ANEXO 17 DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (III BLOQUE)
NOMBRE
ESPECIALIDAD SEMESTRE
GRUPO TURNO FECHA

Aspectos a evaluar SI NO Observaciones

¿Portada contiene datos del alumno?
¿Elaboró evaluación diagnóstica?
¿Realizo las creencias racionales?
¿Realizo por lo menos dos mejoras a su plan de vida?
¿Realizó Collage, cartel, un video o un TickTok de mejores
momentos del CECyTE?
Limpieza de actividades
Entrego en tiempo y forma
Trabajos con buena ortografia
Utilizo el formato indicado (libreta o carpeta)

TOTAL

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 37

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA V 38