Orientciones para Elaboración Del Manual

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CURSO: ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Docente: Licda. María Salomé Huinac Xiloj
CREACIÓN DE MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ORIENTAR A

LOS JÓVENES EDUCANDOS
ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA ELABORACIÓN DEL MANUAL
ETAPA: 1. ESTABLECER EL TIPO DE MANUAL Y POBLACIÓN OBJETIVO
1.1. TIPO DE MANUAL: en este espacio usted debe hacer leer detenidamente
la guía para la elaboración del manual posteada en el espacio de la semana 1
con el título de Guía de Proyecto Final. En este documento hace una breve
síntesis de los tipos de manuales y las características que debe llenar el manual
que se construirá en el curso.
Si la información contenida en la guía no le aclara, deberá buscar

informaciones complementarias de tal manera que le quede claro el
significado del término MANUAL. Las siguientes preguntas le servirán de
guía para la definición del TIPO DE MANUAL A ELABORAR:
¿ A quiénes se dirigirá el
¿Para qué servirá el ¿Qué características uso del contenido del
Manual? debe llenar el Manual? Manual? (estudiantes
y/o docentes)
¿Qué información debe ¿Qué tipo de contenidos especificos se

contener el Manual? abordarán? ( contenidos teóricos, contenidos
gráficos, imágenes, diagramas, cuadros, entre
(Estructura General) otros)
1
Las preguntas únicamente son guías para la organización de las ideas, ya que
se debe elaborar la descripción del Manual en párrafos siguiendo las normas
APA de trabajos formales.
1.2. POBLACIÓN OBJETIVO: en este espacio se deben establecer las

características específicas de la población a quien se dirigirá el contenido del
manual (estudiantes y/o docentes)
DOCENTES:
1.Gra dos en donde puede usarse el contenido del Manual
2.Contexto en el que s e pueda usar el Ma nual (Urbano/Rural, Bilingüe/
monolingüe, mixto/varones/mujeres, jornadas: Ma tutino, vespertino,
nocturno, fin de s emana, realidad socioeconómica de las i nstituciones,
cul tura l ocal; modalidades: i nstitutos oficiales, priva dos, telesecundarias,
Nufed… )
3.El contenido será dirigido únicamente a docentes.
ESTUDIANTES
Nufed… )
3.El contenido será dirigido únicamente a estudiantes.
DOCENTES Y ESTUDIANTES
Nufed… )
3.El contenido será dirigido a docentes y estudiantes.
Las preguntas únicamente son guías para la organización de las ideas, ya que
se debe elaborar la descripción de la POBLACIÓN OBJETIVO en párrafos
2
siguiendo las normas APA de trabajos formales, puede usar gráficas,

imágenes.
ETAPA 2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Un ves definido el tipo de Manual y establecida la población objetivo se inicia el proceso de

recopilación de información de todos los contenidos que se incluirá en el manual, en esta
etapa es importante la recopilación de los contenidos generales y los contenidos específicos:
Estructura General Estructura Específica
Bosquejo de los aspectos que se ¿Qué tipo de contenidos

deben incluir en el manual especificos se abordarán?
División de la estrucura si se dirige Redacción de

a docentes y estudiantes Competencia
DISTRIBUCION DE Redacción de
UNIDADES DEL Indicador de
MANUAL logro
Desarrollo de temas Contenidos Declarativos,
y subtemas Procedimentales y
(competencias, Actitudinales
contenidos mediados,
actividades Selección de Estrategias
didácticas, Didácticas para el abordaje de los
evaluaciones) contenidos.
Definición de contenidos teóricos,
contenidos gráficos, imágenes,
diagramas, cuadros, entre otros)
Selección de estrategias de Evaluación
3
En esta etapa es únicamente se investigan los aspectos que incluirá en su manual, al final del
documento aparece la estructura técnica que debe tener el documento final y los temas que
usted puede considerar como contenidos de su Manual. Las unidades del Manual los puede
estructurar con base a los temas que se abordarán en el curso de Orientación Educacional.
Ejemplo 1
MANUAL DIRIGIDO A ESTUDIANTES:
UNIDAD 1: CONOCIÉNDOME
COMPETENECIA: Participa activamente en las estrategias de orientación que se
implementan en el aula con la finalidad de mejorar su rendimiento académico.
INDICADOR:
1. Se involucra en el desarrollo de las diferentes actividades del aula.
2. Mejora su comunicación con compañeros, docentes, padres de familia y autoridades.
3. Evidencia mejoras en su adaptación a los procesos académicos y de desempeño en
el aula.
CONTENIDOS:
No. Contenidos Contenidos Procedimentales Contenidos

Declarativos Actitudinales
1 La orientación Identificación de personajes Valora la
educacional en de apoyo a quien recurrir ante importancia de
estudiantes conflictos personales dialogar sobre los
preadolescentes mediante la participación en conflicto
la actividad … individuales que
enfrenta con sus
docentes, padres,
autoridades
educativas…
4
2 Dimensión de la Ejercitación sobre las Valora la

Orientación dimensiones de la orientación importancia de
Educacional educacional como apoyo para buscar orientación
dirigida a los mejorar su rendimiento para sobrellevar a
Preadolescentes académico las situaciones que
le generan conflicto
y limitan su
rendimiento
académico.
3 Característica Autoexploración de sus Valora las
Psicológica de los características Psicológicas orientaciones que le
Preadolescentes de su edad mediante … para brindan sus padres,
11- 13 años. comprender los cambios que docentes y
está afrontado. autoridades.
Ejemplo 2
MANUAL DIRIGIDO A DOCENTES
UNIDAD 1: LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES
PREADOLESCENTES
COMPETENECIA: Aplica las estrategias didácticas del Manual para la orientación
educativa de los estudiantes preadolescentes con el fin de promover mejoras en su
rendimiento académico.
INDICADOR DE LOGRO:
1. Identifica la importancia de implementación de estrategias didácticas de orientación
educacional adecuadas a la edad de los estudiantes.
2. Planifica y ejecuta la implementación de las estrategias didácticas de la orientación
educacional como eje de sus acciones docentes.
5
3. Aprovecha las informaciones recabadas de las estrategias de orientación educacional

emanadas de los estudiantes para brindarles la tutoría correspondiente.
CONTENIDOS:
No. Contenidos Contenidos Contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales
1 La orientación Implementación de Valora la
educacional en estrategias didácticas importancia de
estudiantes del manual para integrar la
preadolescentes brindar orientación a orientación
sus estudiantes educacional en su
preadolescentes. ejercicio docente.
2 Dimensión de la Aplicación de las Se esfuerza para
Orientación diversas acciones brindar orientación
Educacional dirigida a didácticas del manual integral a los
los Preadolescentes para el abordaje de las estudiantes que tiene
dimensiones de a a su cargo.
orientación hacia sus
estudiantes
3 Característica Utilización de Reconoce la
Psicológica de los estrategias didácticas necesidad de
Preadolescentes 11- 13 del manual para la orientar a los
años. tutoría específicas de estudiantes
estudiantes preadolescentes a
preadolescentes de su superar los
aula según sus conflictos que
característica genera su edad
psicológicas.
6
Así sucesivamente ir seleccionando y adaptando los temas que integrará en su manual, la

unidades se establecen según la correlación de los contenidos del manual; UNIDAD del
manual se entenderá como la agrupación de contenidos con similitudes, generándoles un
título creativo.
A este proceso se le conoce como el bosquejo de la estructura específica que contendrá el
Manual.
ETAPA 3. ESTABLECER OBJETIVOS DEL MANUAL
En esta etapa es importante establecer los objetivos del Manual:
Se derivan de los
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Expresan las intenciones Se derivan del objetivo
OBJETIVOS PARTICULRES
OBJETIVO GENERAL
educativas del Manual. general según los objetivos particulares y

Son los propósitos más contenidos que corresponden a los de
amplios que persigue el corresponden a cada las clases de cada
Manual, en cada una de las unidades del unidad didáctica, por lo
contenido y su contenido del manual. que existe un mayor
cumplimiento está en Aquí se precisan las grado de concreción de
función de su estructura intenciones educativas las intenciones
e información. de una parte del educativas. El
contenido (sistema de cumplimiento de estos
conocimientos y sistema objetivos debe conducir
de habilidades), que se al logro de las
aborda, lo cual debe competencias de la
conducir al logro de las unidad de los
competencias de aprendizajes abordados
aprendizajes de la en el Manual, como
orientación en su parte de la estructura
conjunto y de las curricular y contribuir al
competencias cumplimiento de las
específicas abordadas competencias generales
en el manual. esperadas en la
orientación.
¿CÓMO REDACTAR OBJETIVOS? Se deben considerar los siguientes aspectos para la

redacción de un objetivo:
7
1. Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se

precisa el propósito del objetivo con más claridad. Este verbo describe el QUÉ del
objetivo. Por ejemplo:
Identificar …………
Comparar …………..
Aplicar …………….
Diagnosticar …………
Describir ……….
Reflexionar……………
Fundamentar …………….
2. Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al PARA QUE del

propósito. Es decir, se explica la finalidad del objetivo. Por ejemplo:
… con el fin de
…. …. para….
3. Termina enunciando el CÓMO se logrará el objetivo. Por ejemplo:

………mediante ….
……… a través de …..
…….. utilizando …..
Únicamente deberá redactar un OBJETIVO GENERAL del Manual, según la definición

de grupo objetivo del manual serán los OBJETIVOS PARTICULARES y según las
Unidades de aprendizaje serán los OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
8
ETAPA 4. ORGANIZAR EL MANUAL
En este apartado debe establecer el bosquejo general que tend rá su Manual, desglosando ya
el numeral 5 que corresponde a: Desarrollo de temas y subtemas (competencias, contenidos
mediados, actividades didácticas, evaluaciones), es decir, estableciendo ya las Unidades que
trabajará con sus respectivos subtítulos, por ejemplo: (la cantidad de unidades dependerá a
quien dirija su manual). En esta organización únicamente colocará títulos que aún podrán
ser sujeto a modificaciones.
1. Portada
a. Carátula
b. Título
2. Índice
3. Descripción del Manual ( Tipo de manual)
4. Objetivos del manual
5. Introducción
6. Desarrollo
a. UNIDAD 1
i. Título de la unidad
ii. Temas y subtemas
iii. Competencia
iv. Indicador
v. Contenidos mediados
vi. Actividades didácticas ( Estrategias didáctica que usted
adaptará para abordar cada tema)
vii. Evaluaciones por tema
b. UNIDAD 2
9
iii. Competencia
iv. Indicador
c. UNIDAD 3
iii. Competencia
iv. Indicador
d. UNIDAD 4
iii. Competencia
iv. Indicador
7. Conclusiones generales
10
8. Bibliografías
9. Anexos
10. Glosario
Estructura final: “MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS”
1. Portada
i. Carátula
ii. Título
2. Índice
3. Descripción del Manual
4. Objetivo general del manual
5. Introducción
6. Desarrollo de temas y subtemas (competencias, contenidos mediados,
actividades didácticas, evaluaciones)
7. Conclusiones generales
8. Bibliografías
9. Anexos
10. Glosario
Temas que servirán de base para creación de manual de estrategias didácticas para
orientar a los jóvenes educandos (UMG, 2020)
1. La necesidad de la orientación Educacional en los niveles básicos y diversificados
2. Dimensiones formativas de la orientación Educacional: auto conocimiento,

sociabilidad, sexualidad, inserción social, proyecto de vida, y educación en
valores.
11
3. Perfil psicológico de pre adolescentes de 11 a 13 años
4. Perfil psicológico de adolescentes de 14 a 16 años
5. Perfil psicológico de adolescentes de 17 a 19 años
6. Principios de la orientación educacional: preventiva, desarrollo humano, intervención

social.
7. Características de la orientación educacional: formativa, preventiva, permanente,

personalizada, integral, inclusiva, recuperadora, no terapéutica.
8. Modelos de orientación educacional
a) Modelo de orientación para el desarrollo personal.

b) Auto evaluación personal
c) Visión de futuro personal
d) Modelos de orientación bajo el enfoque del aula inclusiva
e) Modelo clínico
f) Modelo psicológico.
9. Retos de la Orientación educacional en colegios e institutos de básico y diversificado
a) El acoso escolar
b) La promoción de hábitos saludables
c) desarrollo de habilidades sociales
d) La educación Vial
e) La educación sexual
f) La atención a la diversidad
10. Estrategias didácticas para orientar adecuadamente a los jóvenes
12
Recordatorio de las Etapas desarrolladas del manual para la primera entrega:
PROYECTO FINAL ETAPAS DE FECHA DE ENTREGA

MANUAL DE ELABORACIÓN
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
I. Entrega Etapas 1,2,3,4 15 al 21 de agosto 2020
BIBLIOGRAFÍA/E-GRAFÍA
Audiovisual, C. d. (29 de febrero de 2008). Elaboración de Manuales Didáticos . Elaboracón

de Manuales Didácticos . Guatemala: INTECAP.
Humanidades, F. d. (julio de 2020). Guía Instruccional del curso de orientadión Educacional

.
PartesDel.com., E. d. (10 de 2017). Portal educativo Partes del.com. Obtenido de

https://www.partesdel.com/manual.html
Volder, W. S. (s.f.). Historia de los Textos Escolares Argentinos. Historia de los Textos
Escolares Argentinos.
https://www.saberespractico.com/estudios/como-redactar-contenidos-didacticos/ recuperado
01/08/2020. 10 horas.
13

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CREACIÓN DE MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ORIENTAR A

ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA ELABORACIÓN DEL MANUAL

ETAPA: 1. ESTABLECER EL TIPO DE MANUAL Y POBLACIÓN OBJETIVO

Si la información contenida en la guía no le aclara, deberá buscar

¿Qué información debe ¿Qué tipo de contenidos especificos se

1.2. POBLACIÓN OBJETIVO: en este espacio se deben establecer las

siguiendo las normas APA de trabajos formales, puede usar gráficas,

ETAPA 2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Un ves definido el tipo de Manual y establecida la población objetivo se inicia el proceso de

Estructura General Estructura Específica

Bosquejo de los aspectos que se ¿Qué tipo de contenidos

División de la estrucura si se dirige Redacción de

Selección de estrategias de Evaluación

No. Contenidos Contenidos Procedimentales Contenidos

2 Dimensión de la Ejercitación sobre las Valora la

3. Aprovecha las informaciones recabadas de las estrategias de orientación educacional

No. Contenidos Contenidos Contenidos

Así sucesivamente ir seleccionando y adaptando los temas que integrará en su manual, la

ETAPA 3. ESTABLECER OBJETIVOS DEL MANUAL

En esta etapa es importante establecer los objetivos del Manual:

educativas del Manual. general según los objetivos particulares y

¿CÓMO REDACTAR OBJETIVOS? Se deben considerar los siguientes aspectos para la

1. Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se

2. Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al PARA QUE del

3. Termina enunciando el CÓMO se logrará el objetivo. Por ejemplo:

Únicamente deberá redactar un OBJETIVO GENERAL del Manual, según la definición

ETAPA 4. ORGANIZAR EL MANUAL

Estructura final: “MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS”

1. La necesidad de la orientación Educacional en los niveles básicos y diversificados

2. Dimensiones formativas de la orientación Educacional: auto conocimiento,

3. Perfil psicológico de pre adolescentes de 11 a 13 años

4. Perfil psicológico de adolescentes de 14 a 16 años

5. Perfil psicológico de adolescentes de 17 a 19 años

6. Principios de la orientación educacional: preventiva, desarrollo humano, intervención

7. Características de la orientación educacional: formativa, preventiva, permanente,

8. Modelos de orientación educacional

a) Modelo de orientación para el desarrollo personal.

Recordatorio de las Etapas desarrolladas del manual para la primera entrega:

PROYECTO FINAL ETAPAS DE FECHA DE ENTREGA

Audiovisual, C. d. (29 de febrero de 2008). Elaboración de Manuales Didáticos . Elaboracón

Humanidades, F. d. (julio de 2020). Guía Instruccional del curso de orientadión Educacional

PartesDel.com., E. d. (10 de 2017). Portal educativo Partes del.com. Obtenido de

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