CHAPERITO SCHOOLS

Av. Pacasmayo N° 4737 – Urb. Jorge Chávez – Callao

"Año de la Universalización de la Salud”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

Área: PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES

I.1. Institución Educativa : IEP. “Chaperito Schools”

I.2. Director : Ángel Huamán Bringas
I.3. Grado : 2º
I.4. Horas semanales : 4 horas semanales
I.5. Docente Responsable : Laura Magaly Quiñones Diestra

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

ENFOQUE DE ÁREA
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONALES ENFOQUE TRANSVERSAL
1. Nos organizamos para vivir democráticamente. 1. Enfoque de derechos
2. Cuidemos nuestra salud. 2. Enfoque ambiental
3. Aprendemos conociendo nuestros estilos y ritmos de 3. Enfoque de Búsqueda de la excelencia
aprendizaje. 4. Enfoque Intercultural
4. Ayer, hoy y siempre contigo Perú. 5. Enfoque ambiental / Enfoque de Orientación al bien común
5. Todos somos una familia y el planeta es nuestro hogar. 6. Enfoque de atención a la diversidad
6. Valoramos y nos integramos en nuestra institución 7. Enfoque de Orientación al bien común
educativa. 8. Enfoque de Búsqueda de la excelencia
7. La unidad familiar nos lleva a una mejor convivencia.
8. Somos mejores personas y alcanzamos nuestras metas.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

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COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo 1.1.1. Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le Construye su identidad al tomar conciencia de
identidad agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque con ellas los aspectos que lo hacen único, cuando se
puedo dibujar lindo”. Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo reconoce a sí mismo a partir de sus
retos. características físicas, habilidades y gustos. Se
1.1.2. Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución educativa da cuenta que es capaz de realizar tareas y
y comunidad. aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
1.2. Autorregula sus 1.2.3. Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula familia, escuela y comunidad. Reconoce y
emociones teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación expresa sus emociones, y las regula a partir
(respiración), con la guía del docente. de la interacción con sus compañeros y
1.3. Reflexiona y argumenta 1.3.4. Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las docente, y de las normas establecidas de
éticamente explica con razones sencillas. manera conjunta. Explica con razones sencillas
1.4.5 Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que todos pueden por qué algunas acciones cotidianas causan
1.4. Vive su sexualidad de realizar las mismas actividades tanto en la institución educativa como en la casa, y se relaciona de malestar a él o a los demás, y por qué otras
manera plena y responsable forma respetuosa con sus compañeros. producen bienestar a todos. Se reconoce como
1.4.6. Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre situaciones simuladas o niña o niño y explica que ambos pueden
personales en las que haya peligro de vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer y realizar las mismas actividades. Muestra afecto
a quiénes puede recurrir en esos casos. a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando las necesita.

2. Convive y 2.1. Interactúa con todas las
participa personas.
democráticamente
en la búsqueda del
bien común. 2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
2.1.7. Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con Convive y participa democráticamente cuando
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su se relaciona con los demás respetando las
edad. diferencias y cumpliendo con sus
2.1.8. Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, comidas, responsabilidades.
vestimenta, etc.) y las comparte. Conoce las costumbres y características de
2.2.9. Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y las personas de su localidad o región.
los cumple. Construye de manera colectiva acuerdos y
2.3.10. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta normas. Usa estrategias sencillas para resolver
manera, propicia el buen trato entre compañeros. conflictos. Realiza acciones específicas para el
2.4.11 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la beneficio de todos a partir de la deliberación
convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al sobre asuntos de interés común tomando como
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. fuente sus experiencias previas.
2.5.12. Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
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3. Construye 3.1. Interpreta críticamente 3.1.14. Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones Construye interpretaciones históricas en las que
interpretaciones fuentes diversas temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información sobre su describe los cambios ocurridos en su familia y
históricas historia familiar y la de su comunidad. comunidad a partir de comparar el presente y el
3.2. Comprende el tiempo 3.2.15. Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y pasado, y de reconocer algunas causas y
histórico reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. consecuencias de estos cambios. Obtiene
3.3. Elabora explicaciones 3.3.16. Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y información sobre el pasado de diversos tipos
sobre procesos históricos testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y de fuentes, así como expresiones temporales
posibles consecuencias de los cambios propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos
o acciones cotidianas ocurridos en periodos de
tiempo corto (días, semanas, meses) e
identifica acciones simultáneas.

4. Gestiona 4.1. Comprende las 4.1.17. Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde Gestiona responsablemente el espacio y
responsablemente relaciones entre los realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y ambiente al desarrollar actividades sencillas
el espacio el elementos naturales y mar). frente a los problemas y peligros que lo afectan.
ambiente sociales. 4.2.18. Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar objetos, personas o Explica de manera sencilla las relaciones
4.2. Maneja fuentes de continuar una ruta usando puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la institución directas que se dan entre los elementos
información para comprender educativa hasta la plaza de la comunidad. naturales y sociales de su espacio cotidiano.
el espacio geográfico y el 4.2.19. Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
ambiente utilizando puntos de referencia. desplazarse y representar su espacio.
4.3. Genera acciones para 4.3.20. Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminación
conservar el ambiente local y de aire, suelo y del aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al
global. cuidado de su ambiente.
4.3.21. Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes y actuar en emergencias,
en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño
luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.

5. Gestiona 5.1. Comprende las 5.1.22. Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto de Gestiona responsablemente los recursos
responsablemente relaciones entre los las actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para económicos al utilizar los bienes y servicios con
los recursos elementos del sistema satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro. los que cuenta en su familia y en la escuela.
económicos económico y financiero Reconoce que las personas y las instituciones
5.2. Toma decisiones 5.2.23. Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello de su comunidad desarrollan actividades
económicas y financieras (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso responsable de los económicas para satisfacer sus necesidades y
productos en la institución educativa y en su familia. que contribuyen a su bienestar.
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TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

DURACIÓN PRODUCTO
UNIDAD CAMPO TEMÁTICO
/semanas IMPORTANTE
Situación significativa.

CAPACIDADES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1.Construye su 1.1. Se valora a sí 1.1.1. Expresa de diversas maneras algunas ¿Cuáles son mis Elabora una lista
identidad mismo de sus características físicas, cualidades, gustos características físicas? de sus habilidades,
y preferencias, y las diferencia de las de los ¿Qué cualidades intereses y
I UNIDAD 5 semanas demás. Ejemplo: tenemos? preferencias.
“Nos organizamos El estudiante, al realizar actividades ¿Qué habilidades
para vivir individuales y colectivas, podría decir: "Yo soy bueno tenemos?
democráticamente´´ dibujando y mi amiga es buena bailando". O ¿Cuáles son mis
expresar que es capaz de realizar tareas: "Yo barro". intereses y mis
1.2.3. Describe, a través de diversas formas de preferencias?
1.2. Autorregula sus representación, las emociones básicas (alegría, ¿Qué sentimientos y
emociones tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las emociones
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas experimentamos?
normas básicas como límites que le brindan
seguridad.
2. Convive y 2.3. Maneja conflictos de 2.3.11. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en Como debo de cuidar Participación oral
participa manera constructiva el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia mi integridad física sobre lo importante
democráticamente el buen trato entre compañeros. que es tener un
en la búsqueda del 2.5. Participa en acciones 2.5.13. Delibera sobre asuntos de interés común ¿Qué es el D.N.I? DNI.
bien común. que promueven el enfatizando en los que se generan durante la ¿Por qué tener DN.I es Elaboran su DNI
bienestar común convivencia diaria en el aula, para proponer y participar genial?
en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y ¿Qué es la huella
respeto de sus derechos como niños y niñas. Señala que digital?
tiene derechos, por ejemplo, derecho a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al
buen trato, a la salud, etc.
1.Construye su 1.1. Se valora a sí mismo 1.1.2. Expresa agrado al representar las manifestaciones ¿Cómo son las Elaboran un árbol
identidad culturales de su familia, institución educativa y familias? genealógico.
comunidad ¿Quiénes son mis
II UNIDAD 6 semanas parientes?
“Cuidemos nuestra ¿Qué roles debemos
salud” cumplir en el hogar?
2. Convive y 2.5 Participa en acciones 2.5.13. Delibera sobre asuntos de interés común ¿Cuáles son mis Elaboran una lista
participa que promueven el enfatizando en los que se generan durante la deberes y mis de sus deberes y
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democráticamente bienestar común convivencia diaria en el aula, para proponer y participar derechos en mi derechos que hay
en la búsqueda del en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y familia? en su familia.
bien común. respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

3. Construye 3.3. Elabora explicaciones 3.3.16. Describe acontecimientos de su historia personal ¿Cuál es la historia de Mediante una línea
interpretaciones sobre procesos históricos y familiar, en los que compara el presente y el pasado; mi familia? de tempo cuenta la
históricas. identifica alguna causa de los cambios. historia de su
familia.
II UNIDAD 4. Gestiona 4.3. Genera acciones para .4.3.21. Reconoce y sigue las señales de evacuación ¿Cómo prevenir Nombran los
“Cuidemos nuestra responsablemente conservar el ambiente y medidas de seguridad en la institución educativa accidentes en el lugares peligrosos
salud” el espacio y el local y global. ante peligros que lo afectan. hogar? del hogar.
ambiente
5. Gestiona 5.1. Comprende las 5.1.22. Explica las ocupaciones que Mediante una
responsablemente relaciones entre los desarrollan las personas de su espacio cotidiano y Los roles de una dinámica nombran
los recursos elementos del sistema cómo atienden a sus necesidades y a las de la familia los roles de la
6 semanas económicos económico y financiero comunidad. familia.

1. Construye su 1.4. Vive su sexualidad 1.4.6. Participa en juegos y otras actividades de la vida La equidad de género Mediante un
identidad de manera plena y cotidiana sin hacer distinciones de género. en la institución debate
responsable educativa dialogan sobre la
III UNIDAD importancia de
“Aprendemos equidad
conociendo nuestros de género
estilos y ritmos de
aprendizaje´´ 2. Convive y 2.2. Construye y asume 2.2.10. Participa en la elaboración de acuerdos y Derechos y Elaboran nuevas
participa acuerdos y normas normas, y los cumple. responsabilidades en normas y
democráticamente 2.4.12. Delibera sobre asuntos de interés común mi institución responsabilidades
en la búsqueda del 2.4. Delibera sobre enfatizando en los que se generan durante la educativa. en el aula.
bien común. asuntos públicos. convivencia diaria en el aula, para proponer y participar Me identifico con mi
en actividades colectivas orientadas al bienestar de institución educativa.
todos a partir de la identificación de necesidades. Las normas de
convivencia en el aula.

3. Construye 3.3. Elabora explicaciones 3.3.16. Describe acontecimientos de su historia personal Mi institución Mediante una
interpretaciones sobre procesos históricos y familiar, en los que compara el presente y el pasado; educativa tiene una pequeña
5 semanas históricas. identifica alguna causa de los cambios. historia exposición y
utilizando la línea
de tiempo cuentan
la historia de su
colegio.
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4. Gestiona 4.3. Genera acciones para 4.3.21. Reconoce y sigue las señales de evacuación y ¿Cómo prevenir Elaboramos una
responsablemente conservar el ambiente medidas de seguridad en la institución educativa ante accidentes en nuestra lista para prevenir
el espacio y el local y global. peligros que lo afectan. aula? los accidentes en el
ambiente Elaboramos un croquis hogar.
de nuestra institución
educativa

IV UNIDAD 2. Convive y 2.4. Delibera sobre 2.4.12. Delibera sobre asuntos de interés ¿Quiénes trabajan por Menciona las
“Ayer, hoy y siempre participa asuntos públicos. común enfatizando en los que se generan durante la el bien de mi funciones de
contigo Perú” democráticam convivencia diaria en el aula, para proponer y participar comunidad? algunos
ente en la en actividades colectivas orientadas al bienestar de trabajadores de la
búsqueda del todos, a partir de la identificación de necesidades. ¿Qué son las normas comunidad.
bien común. 2.2.10. Participa en la elaboración de acuerdos y y señales de tránsito
normas, y los cumple.
4. Gestiona 4.3. Genera acciones para 4.3.20. Menciona los problemas ambientales que afectan .¿Qué problemas Elabora una lista
responsablemente conservar el ambiente a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de afectan a mi de los problemas
el espacio y el local y global. estos en su vida; participa de acciones sencillas comunidad? que afectan a su
ambiente orientadas al cuidado de su ambiente. ¿Qué no debo hacer comodidad y cómo
5 semanas en mi comunidad? lo resolverían.
5. Gestiona 5.2. Toma decisiones 5.2.23. Utiliza responsablemente los recursos ¿Respetamos y Identifica los bienes
responsablemente económicas y financieras (pertenencias del estudiante) que le brindan su familia y cuidamos los bienes y y servicios de su
los recursos la institución educativa, y reconoce que estos se agotan servicios de la comunidad
económicos comunidad?

2. Convive y 2.4. Delibera sobre 2.4.12. Delibera sobre asuntos de interés ¿Qué aprendemos de Menciona las
participa asuntos públicos. común enfatizando en los que se generan durante la las tradiciones y funciones de
democráticamente convivencia diaria en el aula, para proponer y participar costumbres de nuestra algunos
V UNIDAD en la búsqueda del en actividades colectivas orientadas al bienestar de comunidad? trabajadores de la
“Todos somos una bien común. todos, a partir de la identificación de necesidades. comunidad.
familia y el planeta es ¿Qué son las normas
nuestro hogar´´ 2.2.10. Participa en la elaboración de acuerdos y y señales de tránsito
normas, y los cumple.
4. Gestiona 4.1. Comprende las 4.1.17. Describe los elementos naturales y sociales del ¿Cuáles son los Elaboran una lista
responsablemente relaciones entre los espacio donde realiza sus actividades cotidianas. recursos naturales del de los problemas
el espacio y el elementos naturales y Perú? que afectan a su
ambiente sociales. ¿Cómo es nuestro Mar comodidad y cómo
4.2. Maneja fuentes de 4.2.19. Representa de diversas maneras su espacio peruano? lo resolverían.
5 semanas información para cotidiano utilizando puntos de referencia. ¿Cómo es nuestra
comprender el espacio Costa?
geográfico y el ambiente. 4.3.20. Menciona los problemas ambientales que afectan ¿Cómo es nuestra
4.3. Genera acciones para a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de Sierra?
conservar el ambiente estos en su vida; participa de acciones sencillas ¿Cómo es nuestra
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local y global orientadas al cuidado de su ambiente. Selva?
¿Qué son los
fenómenos naturales y
cómo debemos de
estar prevenidos?

2. Convive y 2.2. Construye y asume 2.2.10. Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la Elabora una lista
participa acuerdos y normas normas, y los cumple. elaboración de de las normas de
democráticamente . acuerdos y normas, y convivencia.
VI UNIDAD en la búsqueda del los cumple.
“Valoramos y nos bien común.
integramos en nuestra 3. Construye 3.1. Interpreta 3.1.14. Obtiene información sobre sí mismo sobre ¿Qué es la historia? Mediante una línea
institución educativa´´ interpretacione críticamente fuentes diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del ¿Cuáles son las de tiempo
s históricas. diversas testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en etapas de la historia Narra las etapas
desuso, fotografías, etc. del Perú? del Perú.
3.2.15. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana ¿Cómo se
3.2. Comprende el tiempo usando expresiones que hagan referencia al paso del desarrollaron las
5 semanas histórico. tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al culturas Caral, Chavín
final; mucho tiempo, poco tiempo. y Paracas?
3.3.16. Describe acontecimientos de su historia personal ¿Quiénes fueron los
3.3. Elabora explicaciones y familiar, en los que compara el presente y el pasado; incas?
sobre procesos históricos identifica alguna causa de los cambios.
4. Gestiona 4.3. Genera acciones para .4.3.21. Reconoce y sigue las señales de evacuación Recursos naturales Elaboramos
responsablem conservar el ambiente y medidas de seguridad en la institución educativa pancartas sobre los
ente el local y global. ante peligros que lo afectan. cuidados del medio
espacio y el ambiente.
ambiente
2. Convive y 2.2. Construye y asume 2.2.10. Participa en la elaboración de acuerdos y Acuerdos y normas Elabora una lista
participa acuerdos y normas normas, y los cumple. de las normas de
democráticamente . convivencia.
VII UNIDAD en la búsqueda del
“La unidad familiar bien común.
nos lleva a una mejor 3. Construye 3.1. Interpreta 3.1.14. Obtiene información sobre sí mismo sobre ¿Quiénes fueron los Realiza un
convivencia” interpretaciones críticamente fuentes diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del incas? resumen de la
históricas. diversas testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en ¿Qué actividades y historia de los
desuso, fotografías, etc. construcciones se incas.
3.2.15. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana realizaron en el
3.2. Comprende el tiempo usando expresiones que hagan referencia al paso del Tahuantinsuyo?
histórico. tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al ¿Cómo fue la
5 semanas final; mucho tiempo, poco tiempo. conquista del
3.3.16. Describe acontecimientos de su historia personal Tahuantinsuyo?
3.3. Elabora explicaciones y familiar, en los que compara el presente y el pasado; El virreinato del Perú
sobre procesos históricos identifica alguna causa de los cambios. El sueño del general
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San Martin
4.Gestiona 4.3. Genera acciones para 4.3.21. Reconoce y sigue las señales de evacuación y Cuidados del medio Elaboramos
responsablemente conservar el ambiente medidas de seguridad en la institución educativa ante ambiente pancartas sobre
el espacio y el local y global. peligros que lo afectan. los cuidados del
ambiente medio ambiente.

1.Construye su 1.1. Se valora a sí 1.1.2. Expresa agrado al representar las manifestaciones Manifestaciones Identifican las
identidad mismo culturales de su familia, institución educativa y culturales del Perú manifestaciones
comunidad. culturales mediante
VIII UNIDAD un video.
“Somos mejores
2. Convive y 2.2. Construye y asume 2.2.10 Participa en la elaboración de acuerdos y normas, Las normas de Elaboran las
personas y
participa acuerdos y normas y los cumple. convivencia normas en un
alcanzamos nuestras democráticamente papelógrafo
metas´´ en la búsqueda del
4 semanas bien común.
3. Construye 3.1. Interpreta 3.1.14. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana La República Identifica en
interpretaciones críticamente fuentes usando expresiones que hagan referencia al paso del ¿Cuáles son nuestros imágenes como
históricas. diversas tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al símbolos patrios? están compuestos
final; mucho tiempo, poco tiempo.
los símbolos
3.3.16. Describe acontecimientos de su historia personal
3.3. Elabora explicaciones y familiar, en los que compara el presente y el pasado; patrios.
sobre procesos históricos identifica alguna causa de los cambios.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO - 40 Semanas
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4º Bimestre
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
5 6 5 5 5 5 5 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1. Construye su identidad X X X X
PERSONAL SOCIAL

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. X X X X X X X X

3. Construye interpretaciones históricas X X X X X

4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente X X X X X X

5. Gestiona responsablemente los recursos económicos X X

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Competencias
transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
X X X X X

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

X X X

ENFOQUES U1 U2 U3 U4 U5 U6
U7 U8
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos X

Enfoque de Atención a la diversidad X

Enfoque Intercultural X

Enfoque Igualdad de Género

Enfoque Ambiental X X
X
Enfoque de Orientación al bien común X
X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X

BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS

I 4 de Marzo 08 de Mayo 10
11 de Mayo 24 de Julio 11
II
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES DEL 25 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO
III 10 de Agosto 16 de Octubre 10
IV 19 de Octubre 23 de Diciembre 10
Clausura 23 de Diciembre
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Entrega de libretas

V. EVALUACIÓN

TIPOS DE MOMENTOS DE
ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
EVALUACIÓN APLICACIÓN
Se toma al inicio del año escolar.
EVALUACIÓN  Según los resultados se reajustara su planificación.
También se toma al inicio de la
DIAGNÓSTICA  Identificara a aquellos que requieren atención especializada así como reforzamiento o nivelación.
unidad.
 Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes,
durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de
EVALUACIÓN Es permanente durante el evaluación, la aplicación de fichas de observación, lista de cotejo y rúbricas.
FORMATIVA desarrollo de las unidades  Además, implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación
de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto-evaluación, coevaluación), para que desarrollen de manera
progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Informa a la autoridad respectiva de logros de aprendizaje de los estudiantes, a través del aplicativo interno y del
EVALUACIÓN Al final de la unidad, periodo o al
sistema SIAGIE.
SUMATIVA termino del año
 Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolas con las metas propuestas.
 Comunica, a través de la boleta de notas, a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de sus hijos.

VI. RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ÁREA COMPETENCIAS SE VINCULA

3. Escribe diversos tipos de textos en su
COM lengua materna.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento
MAT y localización.
1.Explica el mundo físico basándose en
CYT conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de información.
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno y las asocia.
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno
Participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a
distintos desastres.
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SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS Gestiona su aprendizaje de manera
VIRTUALES Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
GENERADOS POR autónoma. alcanzar la meta
LAS TIC.

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Se desenvuelve en entornos virtuales Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
MANERA generados por las TIC. entorno virtual personalizado.
AUTÓNOMA.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES Materiales CONCRETOS

 Plumones Cuaderno
Cancionero Multimedia Videos
 Fichas de trabajo Globo terráqueo
Radio Aula virtual

VIII. BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE ESTUDIANTE
DCN Primaria Texto Escolar de Ciencias Integradas 2º grado
Programación Curricular
Libro texto de Ciencias Integradas 2º grado

Callao, 24 de febrero de 2020

V° B° PROFESORA V° B° DIRECTOR