PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES 4to Primaria 5to Primaria 6to Primaria

Construye su identidad
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y su
capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona
valiosa.
Participa con seguridad y confianza
en las tradiciones, costumbres y
prácticas que caracterizan a su
familia y escuela mostrando
aprecio por ellas.
Relaciona sus emociones con su
comportamiento y el de sus
compañeros, menciona las causas
de estas y las regula haciendo uso
de diferentes estrategias.
Explica con argumentos sencillos
por qué considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con niños y niñas con
igualdad, reconoce que puede
desarrollar diversas habilidades a
partir de las experiencias vividas y
fortalece sus relaciones de amistad.
Distingue situaciones que afectan
su privacidad o la de otros y
expresa la importancia de buscar
ayuda cuando alguien no la
respeta.

Convive y participa democráticamente
Interactúa con las personas
reconociendo que todos tenemos
derechos
Establece relaciones con sus
compañeros, sin maltratarlos y
expresa su desacuerdo frente a
situaciones de maltrato a los niños.
Muestra interés y agrado por las

Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
manifestaciones culturales en el
país.
Fomenta cotidianamente que él y
sus compañeros cumplan sus
responsabilidades en el aula.
Participa en la elaboración y
evaluación de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, a partir
de las propuestas de sus
compañeros; explica la importancia
de que las normas ayudan a
convivir en armonía y de que todos
participen.
Comprende que los conflictos son
parte de las relaciones entre las
personas y propone alternativas de
solución a los conflictos por los que
atraviesa haciendo uso del diálogo
y buscando la intervención de
mediadores cuando lo crea
necesario.
Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de
su comunidad
Sustenta su opinión en la idea que
todos tenemos derechos y
responsabilidades; escucha la
opinión de los demás y apoya la
postura que considera más
favorable para el beneficio de
todos.
Participa en acciones orientadas al
bien común y la defensa de los
derechos del niño, especialmente
los establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño. Para
ello, usa mecanismos de

Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
participación propios de la escuela.
Obtiene información sobre hechos
concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de
texto, videos), y la utiliza para
responder sus preguntas.
Describe algunas características
que muestran el cambio y la
permanencia en diversos aspectos
de la vida cotidiana. Identifica
distintos ritmos de cambio en
diferentes objetos.
Narra hechos o procesos históricos,
incorporando más de un aspecto.
Explica la importancia que tiene en
su vida los hechos de la historia de
su comunidad o región.
Describe los espacios urbanos y
rurales de su localidad o región,
reconociendo los elementos
naturales y sociales que componen
cada uno.
Utiliza mapas físico-políticos para
ubicar elementos en el espacio.
Representa de diversas maneras el
espacio geográfico tomando en
cuenta los elementos cartográficos.
Establece las causas y
consecuencias de los problemas
ambientales y las relaciones que

Gestiona responsablemente los recursos
económicos
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Toma decisiones económicas y
financieras
hay entre ellas.
Realiza actividades concretas para
el cuidado del ambiente y participa
en actividades para la prevención
ante peligros.
Describe los roles económicos que
cumplen las personas de su
comunidad (consumidor, vendedor,
comprador, productor de bienes y
servicios) y explica cómo estos
roles y algunas situaciones
económicas (por ejemplo, la subida
del precio de los combustibles,
entre otros) inciden en la
satisfacción de necesidades de las
otras personas.
Desarrolla acciones para el cuidado
de los recursos de su aula y escuela
reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Establece una meta personal de
ahorro e inversión, diferenciando
para ello las necesidades de los
deseos de consumo.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad

11 Está en el proceso de valorarse a sí mismo; participar con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres propias de
su familia y escuela; presenta dificultases al autorregular sus emociones; reflexionar y argumentar éticamente. Se busca
profundizar y desarrollar aún más la capacidad de analizar diversos hechos, procesos o problemáticas.
12 Procura valorarse a sí mismo; autorregular y relacionar sus emociones con su comportamiento y el de sus compañeros;
Reflexiona y argumenta éticamente; Vive su sexualidad de manera plena y responsable. Se recomienda crear situaciones
que permitan a los estudiantes a tener pensamientos con mayor coherencia, criticidad, profundidad y creatividad.
13 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; vive su sexualidad y amistad de manera plena y responsable. Pero
presenta dificultades al reflexionar y explicar con argumentos sencillos el valor de determinadas acciones; Se recomienda
generar oportunidades que propicie la toma de decisiones y la búsqueda de alternativas orientadas al bienestar.
14 Se valora a sí mismo; participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres propias de su familia y escuela
mostrando aprecio por ellas; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente y vive su sexualidad de manera
plena y responsable. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
15 Se valora a sí mismo; Autorregula y Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compañeros, menciona
las causas; Reflexiona y argumenta éticamente; Vive su sexualidad de manera plena y responsable. Se recomienda
establecer en el hogar momentos de deliberación sobre asuntos públicos y de las propias necesidades de nuestros
estudiantes.
16 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente; explica con argumentos sencillos por
qué considera buenas o malas determinadas acciones; vive su sexualidad y amistad de manera plena y responsable. Se
recomienda generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
17 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente; vive su sexualidad de manera plena y
responsable; distingue situaciones que afectan su privacidad o la de otros y expresa la importancia de buscar ayuda cuando
alguien no la respeta. Se recomienda que los estudiantes se informen de diversas problemáticas sociales
18 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente; vive su sexualidad de manera plena y
responsable; se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce que puede desarrollar habilidades a partir de las
experiencias vividas y fortalece sus relaciones de amistad; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
19 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente; vive su sexualidad de manera plena y
 responsable; se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce que puede desarrollar habilidades a partir de las
experiencias vividas y fortalece sus relaciones de amistad; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
20 Se valora a sí mismo; autorregula sus emociones; reflexiona y argumenta éticamente; vive su sexualidad de manera plena y
responsable; se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce que puede desarrollar habilidades a partir de las
experiencias vividas y fortalece sus relaciones de amistad; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.

COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente

11 Está en el proceso de interactuar con las personas reconociendo que tenemos derechos; y participar en la elaboración y
evaluación de normas de convivencia; manifiesta dificultades al manejar conflictos de forma constructiva y al deliberar sobre
asuntos públicos;. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
12 Procura interactuar con las personas reconociendo sus derechos, construir y asumir normas y leyes; presenta dificultades al
comprender que los conflictos son parte de las relaciones entre personas y participar en acciones del bienestar común. Se
recomienda establecer en el hogar momentos de diálogo de asuntos públicos y de las propias necesidades.
13 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; maneja conflictos; sin embargo presenta
dificultades al sustentar su opinión sobre los derechos y responsabilidades; y al participar en acciones a favor del bien
común. Se recomienda generar espacios de interacción para recoger información de los hechos o problemáticas sociales.
14 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; participa en la elaboración y evaluación de normas
de convivencia; maneja conflictos de manera constructiva; delibera sobre asuntos públicos; participa en acciones que
promueven el bien común. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
15 Interactúa con las personas reconociendo sus derechos; construye y asume normas y leyes; comprende que los conflictos
son parte de las relaciones entre personas; delibera sobre asuntos públicos; participa en acciones del bienestar común. Se
recomienda establecer en el hogar momentos de diálogo sobre asuntos públicos y de las propias necesidades.
16 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; construye normas; maneja conflictos de forma
constructiva; sustenta su opinión sobre derechos y responsabilidades; participa en acciones que promueven el bien común.
Se recomienda generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
17 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; construye y asume normas y leyes; maneja
conflictos de manera constructiva; delibera sobre asuntos públicos que involucran a los miembros de su comunidad;
participa en acciones de bienestar común Se recomienda que los estudiantes se informen de diversas problemáticas
 sociales.
18 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; construye y asume normas y leyes; maneja
conflictos de manera constructiva; delibera sobre asuntos públicos; participa en acciones orientadas al bien común y la
defensa de los derechos del niño, usando mecanismos de participación; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
19 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; construye y asume normas y leyes; maneja
conflictos de manera constructiva; delibera sobre asuntos públicos; participa en acciones orientadas al bien común y la
defensa de los derechos del niño, usando mecanismos de participación; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
20 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos; construye y asume normas y leyes; maneja
conflictos de manera constructiva; delibera sobre asuntos públicos; participa en acciones orientadas al bien común y la
defensa de los derechos del niño, usando mecanismos de participación; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.

COMPETENCIA 3: Construye interpretaciones históricas

11 Está en el proceso de interpretar críticamente fuentes diversas y obtener información sobre hechos concretos en fuentes de
difusión histórica; además presenta dificultades al explicar la importancia en su vida de los hechos historicos de su
comunidad o región. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
12 Procura interpretar críticamente fuentes diversas y obtener información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
difusión histórica; además presenta dificultades al comprende el tiempo histórico Se recomienda establecer en el hogar
momentos de deliberación sobre asuntos públicos y de las propias necesidades de nuestros estudiantes.
13 Interpreta críticamente fuentes diversas; Describe características que muestran el cambio y permanencia en diversos
aspectos de la vida; Identifica distintos ritmos de cambio; Pero muestra dificultades al comprender el tiempo histórico. Se
recomienda generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
14 Interpreta críticamente fuentes diversas; obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de difusión histórica, y la
utiliza para responder sus preguntas; explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad
o región. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
15 Interpreta críticamente fuentes diversas; obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión
histórica, y la utiliza para responder sus preguntas; comprende el tiempo histórico Se recomienda establecer en el hogar
momentos de deliberación sobre asuntos públicos y de las propias necesidades de nuestros estudiantes.
16 Interpreta críticamente fuentes diversas; Describe características que muestran el cambio y la permanencia en diversos
 aspectos de la vida; Identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos; Comprende el tiempo histórico. Se
recomienda generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
17 Interpreta críticamente fuentes diversas; comprende el tiempo histórico; elabora explicaciones sobre procesos históricos;
narra hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto; explica la importancia que tiene en su vida hechos
históricos de su región. Se recomienda que los estudiantes se informen de diversas problemáticas sociales.
18 Interpreta críticamente fuentes diversas; obtiene información de hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión
histórica y la utiliza para responder sus preguntas; comprende el tiempo histórico; explica la importancia que tiene en su
vida los hechos de la historia de su comunidad o región; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
19 Interpreta críticamente fuentes diversas; obtiene información de hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión
histórica y la utiliza para responder sus preguntas; comprende el tiempo histórico; explica la importancia que tiene en su
vida los hechos de la historia de su comunidad o región; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
20 Interpreta críticamente fuentes diversas; obtiene información de hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión
histórica y la utiliza para responder sus preguntas; comprende el tiempo histórico; explica la importancia que tiene en su
vida los hechos de la historia de su comunidad o región; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.

COMPETENCIA 4: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

11 Está en el proceso de describir los espacios urbanos y rurales de su localidad, reconociendo sus elementos naturales y
sociales; y muestra dificultades al realizar actividades concretas para el cuidado del ambiente y participar en actividades
para la protegerlo. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
12 Procura describir los espacios urbanos y rurales, reconociendo los elementos naturales y sociales que lo componen;
además muestra dificultades al manejar fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Se recomienda
establecer en el hogar momentos de deliberación de asuntos públicos y las propias necesidades de nuestros estudiantes.
13 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en
el espacio y los representa. Pero manifiesta dificultades al generar acciones para preservar el ambiente. Se recomienda
generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
14 Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, reconociendo los elementos naturales y sociales que
componen cada uno; Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa en actividades para la
prevención ante peligros. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
15 Describe los espacios urbanos y rurales, reconociendo los elementos naturales y sociales que lo componen; maneja fuentes
de información para comprender el espacio geográfico; genera acciones para preservar el ambiente. Se recomienda
establecer en el hogar momentos de deliberación de asuntos públicos y las propias necesidades de nuestros estudiantes
16 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en
el espacio y los representa usando los elementos cartográficos. Genera acciones para preservar el ambiente. Se
recomienda generar espacios de interacción para recoger información sobre los hechos o problemáticas sociales.
17 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico; .genera acciones para preservar el ambiente; establece las causas y consecuencias de los problemas
ambientales y las relaciones. Se recomienda que los estudiantes se informen de diversas problemáticas sociales
18 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico; genera acciones para preservar el ambiente; realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente
y participa en actividades para la prevención ante peligros; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
19 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico; genera acciones para preservar el ambiente; realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente
y participa en actividades para la prevención ante peligros; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
20 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales; maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico; genera acciones para preservar el ambiente; realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente
y participa en actividades para la prevención ante peligros; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.

COMPETENCIA 5: Gestiona responsablemente los recursos económicos

11 Está en el proceso de describir los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad y explicar la satisfacción
de necesidades de personas. Además tiene dificultades al establecer una meta personal de ahorro e inversión, Se
recomienda establecer momentos de diálogo sobre asuntos públicos y de las propias necesidades de los estudiantes.
12 Procura comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero: consumidor, vendedor,
comprador, productor; pero tiene dificultades al explicar cómo estos roles y algunas situaciones económicas inciden en la
satisfacción de necesidades. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
13 Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad y explica cómo ellos inciden en la satisfacción
de necesidades de otras personas; sin embargo muestra dificultad al tomar decisiones económicas y financieras. Se
 recomienda convertirse en actores sociales que los transforman constantemente y gestionan sus propios recursos.
14 Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad y explica la satisfacción de necesidades de
personas. Establece una meta personal de ahorro e inversión, diferenciando las necesidades de los deseos de consumo.
Se recomienda establecer momentos de diálogo sobre asuntos públicos y de las propias necesidades de los estudiantes.
15 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero: consumidor, vendedor, comprador,
productor de bienes y servicios; y explica cómo estos roles y algunas situaciones económicas inciden en la satisfacción de
necesidades de personas. Se recomienda promover espacios para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
16 Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad y explica cómo estos roles y algunas
situaciones económicas inciden en la satisfacción de necesidades de otras personas; toma decisiones económicas y
financieras. Se recomienda convertirse en actores sociales que los transforman constantemente y gestionan sus recursos.
17 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero; toma decisiones económicas y
financieras; desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su aula y escuela reconociendo que sirve para satisfacer
necesidades; establece una meta de ahorro, Se recomienda que el estudiante se asuman como parte de la economía
18 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero; toma decisiones económicas y
financieras; desarrolla acciones para cuidar los recursos de su aula y escuela; establece una meta personal de ahorro e
inversión, diferenciando las necesidades de los deseos de consumo; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.
19 Asimismo, se busca que los estudiantes se asuman como parte del ambiente y de la economía, convirtiéndose en actores
sociales que los transforman constantemente y gestionan sus recursos, proponiendo acciones individuales y colectivas
orientadas al bien común, a partir del análisis, la deliberación y la toma de acuerdos.
20 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero; toma decisiones económicas y
financieras; desarrolla acciones para cuidar los recursos de su aula y escuela; establece una meta personal de ahorro e
inversión, diferenciando las necesidades de los deseos de consumo; demostrando en todo dominio superior a lo exigido.