INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“ALFON SO UGARTE VERNAL”

INICIAL –PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

Ciclo : III
Grado : 1ero
Área : Matemática
Profesora : Carmen Aguilar G.
Nombre de la sesión : Ordenamos por grosor, tamaño y color objetos.
Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Enfoque transversal:
Enfoque de derechos.  alternativo para construir juntos una postura común
• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones. Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
• Comunica su comprensión sobre las físicas o semejanzas de los objetos y las
formas y relaciones geométricas. prueba con ejemplos concretos. Así también,
• Usa estrategias y procedimientos
explica el proceso seguido.
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de   modo

III.- PREPARCION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Imágenes de colegios.
Lápiz Colores.
Papel Papel de colores.
Radio
TIEMPO TOTAL DE LA SESION 90 MINUTOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
 Observan tarjetas con imágenes de objetos ordenados según el grosor, el tamaño y la tonalidad de color, y
una donde no se distinga ningún criterio. Esto, a fin de que los estudiantes puedan identificarla y
INICIO
percatarse de la diferencia.
(20 minutos)

 Responden preguntas: ¿qué objetos hay en cada tarjeta?, ¿cómo son?; ¿cómo está organizada la colección
 de objetos en las tarjetas? El profesor escucha todas las respuestas de los niños (a) y los registra en la
pizarra.
 Se felicita a todos los niños (a) por su participación. 
 Presentamos el propósito de la sesión: 

Ordenar colecciones de objetos de acuerdo a distintas características: grosor, tamaño y

tonalidad de color.

Proponemos normas de convivencia:

 Dejar los materiales en su lugar.
 Compartir materiales.
 Plantea la siguiente situación problemática a todos los niños (a) en un papel el problema:
El profesor Luis reparte, por grupos, materiales del sector de matemática y pide a sus estudiantes que orden
materiales en colecciones, según las siguientes características: grosor, tamaño  y color.
Familiarización con el problema
 Responden preguntas como: ¿Qué reparte el profesor Luis?, ¿qué les pide a sus estudiantes?, ¿qué
DESARROLLO deben realizar ellos para ordenar los objetos?
(60 minutos  Vivencian  el problema; para ello, la docente los organiza en grupos y reparte a cada grupo diversas
figuras geométricas de variados tamaños.

Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Realiza preguntas a los niños (as): ¿qué figuras geométricas tiene cada grupo?, ¿cuántas son iguales?,
¿cuántas son diferentes?, ¿por qué?
 Guía a cada grupo en el proceso de ordenamiento de sus materiales formulando preguntas: ¿cómo
pueden ordenar las figuras?, ¿por qué?; ¿de qué otra forma pueden ordenar las figuras?, ¿por qué?
Socializa sus representaciones 
 Explican cómo ordenaron las figuras geométricas.
 Presentan sus trabajos de seriaciones, por ejemplo: “Ordenamos los cuadrados de pequeñas a
grandes”, “ordenamos los rectángulos del más grueso al más delgado”.
 Representan   con dibujos en el cuaderno el resultado de sus construcciones y verbalizar el criterio
usado. Por ejemplo: "Ordenamos según el tamaño”.

Reflexión y formalización 
 Fija  el aprendizaje de los estudiantes sobre los criterios que tomaron en cuenta para resolver la
situación planteada.
 Realiza algunas preguntas a los niños(a): ¿qué tuvieron en cuenta para ordenar las figuras?, ¿cómo los
ordenaron?
 Concluye:
 Que para ordenar una colección de objetos podemos tomar en cuenta algunas características, como
grosor, tamaño y tonalidad de color.
 Reflexionen y elaboren junto con ellos una ruta de los pasos que se deben seguir para formar una
colección y seriación: 
 Primero, observar con mucha atención la colección de objetos y, luego, determinar en qué se
diferencian o se parecen entre sí. 
 Segundo, colocar estos objetos uno al lado de otro para encontrar un orden. 
 Tercero, ordenar la colección de objetos; por ejemplo: de mayor a menor tamaño, del más claro al
más oscuro, de menor a mayor grosor, del más delgado al más grueso, del más áspero al más suave,
 etc.

Planteamiento de otros problemas 

 Resuelven la ficha de actividades.
Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Que aprendieron el día de hoy? ¿Cómo clasificaron los objetos? ¿qué
CIERRE debemos tener en cuenta para ordenar colecciones de objetos?, ¿cómo podemos ordenarlos?
(10 minutos)

En casita Realizan en casita ejercicios sobre completar seriaciones de tamaño, color y grosor.
(SUGERIDO)

V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Identifica las características de los Clasifica material concreto de acuerdo a Lista de cotejo.
objetos como tamaño, color y grosor. tamaño, grosor.

Realiza seriaciones de un patrón por

tamaño, color y grosor.

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Docente Directora Asesora Pedagógica