SÍLABO NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: Neurociencia aplicada a la educación artística
1.2. Programa: Programa de Complementación Académica (PCA)
1.3. Ciclo Académico: II - 2019
1.4. Ciclo de estudios: I
1.5. Créditos: 04
1.6. Extensión horaria: 02 semanas.
1.7. Total de Horas Semestre: 30 horas.
1.8. Organización del tiempo semestral:

Naturaleza de la actividad Total Hs

Presencial 15
No Presencial 15
Total Horas 30 horas
1.11. Docente:
Descripción Nombre Profesión y Grado Email
Académico
Docente responsable de la José Leoncio Bautista Licenciado en Psicología jolebac@hotmail.com
sede de Trujillo. Cóndor Doctor en Psicología

II. FUNDAMENTACIÓN (SUMILLA)

La experiencia curricular de Neurociencia aplicada a la educación artística esta orientada al estudio
de la estructura y las funciones del sistema nervioso en el procesamiento de la información, los procesos de
enseñanza aprendizaje y el desarrollo la inteligencia emocional. Su objetivo es implementar estrategias
educacionales creativas que incluyan la activación neuronal de ambos hemisferios fomentando la
estimulación del cerebro de manera global y posibilitando una mayor y mejor asimilación de los contenidos
a aprender, de manera diversificada y efectiva, que convine lo holístico y global, la lógica analógica, la
comprensión de los hechos a través de la vivencia y la afectividad.
III.APRENDIZAJES ESPERADOS (UNIDADES DE COMPETENCIA):
 Analizar los fundamentos de las neurociencias y explicar las bases neurobiológicas del aprendizaje humano,
estructura del sistema nervioso y sus principales funciones, valorando sus principales aportes en la labor
educativa y desarrollo de la inteligencia emocional, para favorecer su potencial mental, educabilidad de la
mente y elaborar propuestas para favorecer su aprendizaje.

 Investigar los principales aportes de las neurociencias para implementar estrategias educacionales creativas
de acuerdo a su área y especialidad.

IV. PROGRAMACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA I:
1. Denominación: NEUROCIENCIA: FUNDAMENTOS

2. Programación didáctica
1
 N° Capacidades Contenidos Estrategia didáctica Recursos/ T
herramientas
01 Caracteriza la neurociencia y Neurociencia: Conceptos. Bibliografía
explica sus principales aportes Aportes de las Seminario especializada.
para favorecer el desarrollo neurociencias para Video Fórum Equipo
mental del estudiante. favorecer el desarrollo Debate multimedia. 3
desde la gestación. Grupo de
estudio virtual
02 Identifica la estructura del Sistema nervioso central y Seminario Bibliografía
sistema nervioso y explica sus sistema nervioso Debate especializada.
funciones de los hemisferios periférico: Estructura y Equipo 2
cerebrales, áreas cerebrales y funciones. Conformación de multimedia.
químicos cerebrales. equipos de Grupo de
investigación estudio virtual
03 Analizan el desarrollo cerebral Desarrollo cerebral: área Análisis de lectura
y la importancia de la motora, visual, cognitiva, Bibliografía
estimulación del cerebro motor, auditiva, del lenguaje. Taller de especializada.
el cerebro visual, las destrezas Factores y estimulación sistematización
cognitivas tempranas, el cerebro para su desarrollo cerebral Equipo
auditivo, el desarrollo del desde el nacimiento. Video y multimedia. 3
lenguaje y la importancia del Importancia del gateo sistematización de
sueño, la alimentación, para el desarrollo y el información Grupo de
hidratación cerebral y el gateo. aprendizaje. estudio virtual

Principales procesos Análisis de lectura Bibliografía

Explicar los procesos
neuropsicológicos del especializada.
neuropsicológicos del
04 aprendizaje humano: Taller de 2
aprendizaje, identificando las
sistematización Equipo
vías cerebrales y química de los Sensación, atención,
Video y multimedia.
principales procesos. memoria y elaboración de sistematización de
los significados Grupo de
información
estudio virtual

UNIDAD DIDÁCTICA II:

1. Denominación: APLICACIONES DE LAS NEUROCIENCIAS AL CAMPO EDUCATIVO
2. Programación didáctica

N° Capacidades Contenidos Estrategia Didáctica Recursos/ T

herramientas

Video y Bibliografía
Reconocer los principales Principios del aprendizaje
sistematización de especializada.
principios del aprendizaje, desde la neurociencia.
05 información Equipo 1
ejemplificando su aplicabilidad
multimedia.
en el aula.
Exposición de Grupo de
productos estudio virtual
Emociones y aprendizaje Análisis de lectura Bibliografía
Explicar la influencia de las
Influencia de las especializada.
emociones en el desarrollo
emociones para el Taller de
cerebral y el aprendizaje, así
aprendizaje, aportes desde sistematización Equipo
cómo las estrategias de
06 la neurociencia. multimedia. 2
regulación de emociones,
Estrategias para promover Video y
ansiedad y estrés.
emociones positivas en el sistematización de
Grupo de
aula y regular la ansiedad información
estudio virtual
y el estrés

Estrategias para favorecer Exposición de Bibliografía

07 Elaborar propuestas de 2
el desarrollo y funciones productos de acuerdo a especializada.
estrategias para estimular las
cerebrales para un especialidad y niveles
diversas áreas y funciones
aprendizaje eficaz educativos Equipo
cerebrales para su desarrollo.
2
 multimedia

V. EVALUACIÓN
5.1. Matriz de evaluación de los aprendizajes

Unidades de competencia Criterio de desempeño Indicadores de Instrumentos Evidencias /

desempeño de evaluación productos
Explica las funciones del Identificar funciones del  Identifica las
sistema nervioso, lóbulos y sistema nervioso, lóbulos funciones del sistema
hemisferios cerebrales y hemisferios cerebrales. nervioso, lóbulos y Prueba Prueba
hemisferios cerebrales objetiva
Reconoce la importancia de  Elabora propuesta de
la estimulación para el actividades para
desarrollo cerebral Proponer actividades para promover la salud
estimular las diversas mental y estimular las Guía para Fichas
áreas y funciones áreas de desarrollo evaluar resumen de
cerebrales para su productos investigación
desarrollo. bibliográfica

Caracterizar los procesos  Identifica las

Explican los procesos del aprendizaje: sensación, características de la
neuropsicológicos del atención, memoria y sensación, atención, Prueba Prueba
aprendizaje. elaboración de memoria y objetivo
significados. elaboración de
significados.
 Identifica los
Reconoce los principios del principios de
aprendizaje con Identificar los principios aprendizaje en casos o
del aprendizaje, Prueba
fundamentos de la situaciones de Prueba
ejemplificando su Objetiva
neurociencia. aprendizaje.
aplicabilidad.
 Reconoce la
Explica la influencia de las influencia de las
emociones en el aprendizaje Identificar la influencia de
las emociones en el emociones en
y comportamiento. situaciones de
aprendizaje y Prueba
aprendizaje o casos de Prueba
Elabora una estrategia comportamiento.
comportamiento. Objetiva
educativa aplicada a su
nivel y especialidad  Describe los
utilizando los fundamentos fundamentos teóricos
de la neurociencias en lo Elaborar una estrategia desde la neurociencias
referente a los procesos educativa tomando en sobre los factores
cognitivos, principios y cuenta los fundamentos de influyentes en el
factores para favorecer el la neurociencia para desarrollo y
aprendizaje. favorecer el aprendizaje y aprendizaje humano.
desarrollo mental Estrategia
educativa con
Guía de
fundamentos
Evaluación de
en la
productos
neurociencia

5.2. Normas de evaluación

La asistencia a menos del 70% del total de horas implica la inhabilitación del alumno.
En la Evaluación formativa se tendrá en cuenta:
- Aportes en clase para ampliar el tema o analizar su aplicabilidad.
- Elaboración de trabajos de sistematización teórica del análisis de lecturas y videos.
- Investigación y capacidad para sistematizar información de propuestas educativas.
En la evaluación sumativa se tendrá en cuenta:

3
- Evaluación objetiva
- Presentación y sustentación de estrategia educativa

5.3. Objeto de evaluación

a) Se evaluarán los esquemas o cuadros de resumen de las lecturas o análisis de videos.

b) Se evaluará la participación crítica y argumentada, en las plenarias y debates.
c) El sistema de evaluación se sustenta en los siguientes aspectos:
 Teórico – cognoscitiva (Evaluaciones objetivas): 40%
 Actividades (participación crítico – creativa, trabajos de sistematización, Asistencia): 20%
 Práctica científica (Estrategía educativa, exposición): 40%
d) La nota promocional es de catorce (14)
e) Es requisito para aprobar el curso el haber asistido por lo menos un 70% de las clases programadas en cada
semestre, caso contrario será inhabilitado.
f) Está prohibido terminantemente el uso de celulares, tables, laptop, en clase que no tengan el fin académico
correspondiente.

VI. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Las técnicas de investigación formativa que se desarrollarán en el curso son las siguientes:
 Investigación bibliográfica cuyo producto será el fichaje textual y resumen, se expone los resúmenes.
 Problematización sobre los factores que están limitando el desarrollo cerebral y aprendizaje en los niños,
recojo de datos, presentación de resultados.

VII. RESPONSABILIDAD SOCIAL

 Difusión de los aportes de la neurociencias y su relación con la educación artística, a nivel de las
instituciones educativas y la comunidad vía virtual.

VIII. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

Propósitos:
 Facilitar los materiales de estudio e información bibliográfica pertinente para el logro de los fines
previstos en el curso.
 Brindar orientación oportuna sobre cualquier dificultad vía virtual a través de redes sociales creadas para
dicho curso o asesorar presencialmente cuando lo requieran los estudiantes en los ambientes de la
Escuela previa cita telefónica.
IX. BIBLIOGRAFÍA
CAYROL, A. Y SAINT PAUL, J. La programación neurolinguística. México: Editorial Robín Book
DARLEY, J. Y. Otros. (1990). Psicología. (4a ed). México: Prentice HalIHispanoamericana.
FUILLERAT, A. Psicología y nutrición en el desarrollo ontogenético en la edad infanto-juvenil.
GUYTON Y HALL. (2013). Tratado de Fisiología Medica.12 Ed. Editorial Elsevier.
JAYNE, S. y FRITH U. (2007). Como aprende el cerebro. Barcelona: Ed. Ariel
JENSEN, E. (2004). Cerebro y Aprendizaje. Madrid: Editorial Narcea.
KAMBLE, C. y otros (1991). Fundamentos de Psicología General. México: Editorial Limusa.
MORA, F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza Editorial.
MORRIS, C. (1994). Psicología. México: Prentice Hall Hispanoamericana.

4
PARMELEE, D y DAVID, R. (1998). Psiquiatría del niño y el adolescente. España: Mateu Cromo, Artes
Gráficas.
ROSSELLI M. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Edit. El Manual Moderno. Colombia.
RUIZ, C Y CAMPOS, A. (2013). ¿Cómo aprende mi cerebro?. Editorial Cecosami, Perú.
SHAFFER, D y KIPP, K. (2007). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. México:
Editorial THOMSON.
SANTANA R. (2010). Neuropsicología, para padres, maestros y especialistas en el área. Fondo editorial UIGV.