UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: 1.2. Área: Educación para el Trabajo

1.3. Director (a): 1.4. Profesora:
1.5. Ciclo y nivel: 1.6. Grado:
1.7. Horas semanales 4 horas semanales 1.8. Duración:

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“Diseñamos utilitarios para organizar y brindar seguridad en la cocina-”

III. PRODUCTO DL BIMESTRE.

(Nombre del producto por bimestre)

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
CPV 1.Realiza observaciones para explorar en equipo necesidades sobre
Mapa conceptual sobre tipo de
prendas de vestir de un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos
necesidades humanas Portafolio
desde su campo de interés mediante un proyecto de emprendimiento
Crea propuesta de Ficha de registro de observaciones
valor CPV2 Realiza entrevistas individuales para explorar en equipo problemas
sobre necesidades de la cocina
sobre prendas de vestir de un grupo de usuarios para satisfacerlos o
In forme de identificación de
resolverlos desde su campo de interés mediante un proyecto de
Gestiona proyectos necesidades
emprendimiento Rúbrica
de emprendimiento
CPV 4 Selecciona una propuesta de valor sobre prendas de vestir en Prototipo del artículo del hogar
económico o social
función de su implicancia ética, ambiental, social y resultado económico diseñado
Aplica habilidades AHT1 Emplea habilidades técnicas (mediciones y trazos )para confeccionar Toma las medidas al
técnicas artículos del hogar siendo responsable con el ambiente y teniendo en electrodoméstico / utensilio para
 cuenta normas de seguridad en el trabajo quien confeccionara artículo del
hogar
AHT2 Emplea habilidades técnicas (tender la tela y realiza cortes) para Piezas cortadas del producto a
confeccionar artículos del hogar siendo responsable con el ambiente y confeccionar
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
AHT3 Emplea habilidades técnicas (de costura con máquinas rectas - Opera la máquina de costura recta
remalladoras) para confeccionar artículos del hogar responsable con el para unir la piezas del proyecto
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
AHT4 Emplea habilidades técnicas (de acabado: planchado y doblado) Presenta el producto terminado
para confeccionar artículos del hogar responsable con el ambiente y planchado doblado y embolsado
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
Trabaja TC 1 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos Participa en equipos de trabajo
cooperativamente de vista y definiendo los roles. constituidos trabajando con
para lograr objetivos responsabilidad y expresando sus
y metas. puntos de vista
Evalúa los resultados ERP 1 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su Ficha de seguimiento de los procesos
del proyecto de proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones que comprende el proyecto de
emprendimiento. correctivas pertinentes. emprendimiento
Personaliza entornos (T1) Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Utiliza aplicaciones diversas (video,
virtuales funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera texto) para realizar tareas
pertinente y responsable. individuales o en equipo.
Gestiona información (T2) Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en Utiliza libros digitales para elaborar
del entorno virtual cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos informes citando fuentes.
de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
Se desenvuelve en información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
entornos virtuales (T4) Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera Diseña el perfil de su correo
generados por las pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en electrónico y redes sociales poniendo Lista de cotejo
TIC entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales en práctica la ciudadanía digital.
educativos y grupos en red.
Interactúa en (T6) Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando Elabora diapositivas de la
entornos virtuales documentos y presentaciones digitales. presentación de sus trabajos y
proyectos.
Crea objetos virtuales (T1) Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Utiliza software interactivos en el
en diversos formatos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera desarrollo de actividades en equipo.
pertinente y responsable.
Define metas de (GA1) Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Identifica sus habilidades así como
Gestiona su aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro debilidades para la mejora de sus
aprendizaje de de la tareas, formulándose preguntas de manera reflexiva capacidades. Escala valorativa
manera autónoma. Organiza acciones (GA2) Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
Establece estrategias, fijándose
 estratégicas para del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
plazos para lograr metas.
alcanzar las metas aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Monitorea y ajusta su (GA3) Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
desempeño durante aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que Toma decisiones para lograr
el proceso de permitan llegar a los resultados esperados resultados.
aprendizaje
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo Respeto a las (ET2) Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
diferencias
Enfoque Justicia (ET3) Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
intercultural quienes les corresponde.
Enfoque de Responsabilidad (ET6) Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
orientación al bien
Enfoque de
derechos
Enfoque de
igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque búsqueda
de la excelencia
Enfoque territorial
Identidad Reconocimiento y valoración de su territorio y comunidad, ejercicio de liderazgo. Reconocimiento de la diversidad.
(regional)
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Resuelve problemas de cantidad.

CPV: crea propuesta de valor

AHT: Aplica habilidades técnicas
TC: trabaja cooperativamente
ERP: Evalúa resultados de proyecto.
T: se envuelve en entornos virtuales TIC
GA: Gestión de aprendizaje
ET: Enfoque transversal
V. SITUACION SIGNIFICATIVA

La mayoría de familias con la finalidad de facilitar las labores de preparación de alimentos en la cocina adquiere una gran cantidad de utensilios y artefactos electrodomésticos, sin
considerar dónde y cómo guardarlos. La inexistencia de estos espacios para almacenarlos genera un desorden en las mesas de trabajo y en los pocos espacios del repostero se acumulan
tanto que dificulta su fácil ubicación cuando se necesita, así mismo genera una imagen de la cocina de desordenadas y falta limpieza
Con la finalidad de desarrollar la competencia del área, las competencias transversales y enfoques transversales en el primer periodo y despertar los intereses de los estudiantes a partir
del contexto en el que viven durante el desarrollo de la unidad los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué producto, qué funciones y que características debe tener para solucionar la desorganización de la cocina que tienen la mayoría de familias?
 ¿Qué técnicas y procesos se realizan para diseñar el producto que solucionará la desorganización de la cocina que tienen las familias?

VI. SECUENCIA DIDACTICA

Nro. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DURACIÓN

1 Conocemos los tipos de necesidades del
cliente
2 Investigamos las necesidades del cliente
mediante la observación
3 Elaboramos el informe de identificación de
necesidades del cliente
4 Realizamos dibujos a mano alzada de figuras
planas y de tres dimensiones
5 Dibujamos figuras planas utilizando
instrumentos de dibujo
6 Generamos soluciones mediante la técnica de
lluvia de ideas, para conceptualizar solución de
las necesidades de la cocina
7 representamos la solución mediante un dibujo
a escala de reducción
8 Evaluamos la solución mediante el análisis
FODA de solución
9 Elaboración del artículo del hogar
Análisis de los tipos de necesidades de los clientes  Mapa conceptual sobre tipo de necesidades humanas 2 horas
Recojo de información sobre la necesidades de las  Ficha de registro de observaciones sobre necesidades 2 horas
cocinas de las familias mediante la observación de la cocina
Formulación de conclusiones e informes sobre  Informe de identificación de necesidades 2 horas
necesidades de los clientes
Realizan dibujos de 2 y 3 dimensiones a mano Hojas de diseño en formato A4 2 horas
alzada
Realizan dibujos de figuras utilizando instrumentos Hojas de trazos de figuras con instrumentos. 2 horas
Aplican la técnica de lluvia de ideas, para  Panel de tarjetas de la técnica lluvia de ideas 2 horas
conceptualizar la solución de necesidades
Dibujan bocetos y moldes de la solución que  Bocetos del artículo del hogar diseñado 2 horas
satisface las necesidades Moldes del artículo del hogar diseñado
Aplican la metodología análisis FODA para evaluar Ficha de aplicación de análisis FODA 2 horas
la solución
Elaboran el prototipo del artículo del hogar Prototipo del artículo del hogar diseñado 2 horas
 10 Seleccionamos los materiales que se utilizaran Investigan los tipos de materiales que se utilizaran Lista de materiales y accesorios que utilizara para el 2 horas
en el proyecto en el proyecto y elaboran la lista de materiales proyecto
11 Interpretamos el DOP del proyecto Leen y elaboran el DOP del proyecto a confeccionar Interpretar el DOP del proyecto 2 horas
12 Tomamos las medidas al electrodoméstico Realizan mediciones y trazos Toma las medidas al electrodoméstico / utensilio para quien 2 horas
para elaborar el proyecto confeccionara artículo del hogar
13 Realizamos el corte las piezas del proyecto Realizan el tendido de la tela y cortado de la piezas Piezas cortadas del producto a confeccionar 2 horas
14 Practicamos costura con máquinas de costura Realizan la práctica de operación de máquina de Operar la máquina de costura recta 2 horas
recta en papeles costura recta en papel
15 Realizamos el enhebrado y graduación de Realizan la práctica de enhebrado y graduación Realizar el enhebrado de la maquina costura recta 2 horas
puntadas
16 Practicamos costura con máquinas de costura Realizan la práctica de operación de máquinas de Operar la máquina de costura recta 2 horas
recta utilizando telas costura recta en telas
17 Realizamos la unión de las piezas del proyecto Realizamos la costura de las piezas del proyecto Piezas unidad del proyecto 2 horas
18 Colocamos los accesorios decorativos y Colocan los accesorios al proyecto (blondas, Proyecto con accesorios colocados 2 horas
funcionales del proyecto botones, cierres)
19 Realizamos la presentación del proyecto Realizan el acabado del proyecto Presenta el producto terminado planchado doblado y 2 horas
terminado embolsado
20 Elaboramos la ficha de seguimiento para Realizan la evaluación de los procesos de la Ficha de seguimiento de los procesos que comprende el 2 horas
evaluar los procesos de confección confección proyecto de emprendimiento

VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 DES MINEDU, Módulo de pedagogía emprendedora. - Proyector multimedia - Taller de Confección Textil
 - Equipos de cómputo. - Aula de innovación pedagógica.
- Máquina de costura recta. - Patio.
- Máquinas remalladoras.
- Telas e hilos.