ACTIVIDAD N° 9-UNIDAD 2

“Aplicamos el bordado de festón o filete en nuestra tela y aplicamos el bordado en el portafósforo ”

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “San Juan Bautista Relave”
I.2. Docente : Katy Chocce Polanco
I.3. Área : Educación para el trabajo/Industria del vestido
I.4. Grado y sección : 1° Disciplina
I.5. Duración : 2 horas
I.6. Fecha : 22 al 26 de mayo.

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Los/las estudiantes del primer grado de educación secundaria del VI ciclo de la IE San Juan Bautista de Relave notaron que el crecimiento demográfico de la población por
cuestiones de la minería y comercio, trae como consecuencias la contaminación ambiental, uno de los cuales por el uso excesivo de los plásticos y otros materiales del
mismo proceder químico. Ante esa necesidad plantean algunas estrategias, para generar contrarrestar la contaminación.
Frente a esto nos preguntamos ¿Qué estrategias podemos aplicar para disminuir la contaminación? ¿cómo podríamos generar materiales que puedan disminuir la
contaminación? ¿qué productos podríamos elaborar? ¿qué dificultades se podrían presentarse al elaborar dichos productos? Para ello los/las estudiantes elaborarán
bolsas de compras de telas con detalles de bordados.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Competencias del Evidencias de

Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
área aprendizaje
Gestiona proyectos Planificamos y elaboramos un agujero, porta fósforo y Porta
de emprendimiento Genera alternativas de solución creativas e innovadoras (elaboración de agujero, porta fósforos y bolsa de bolsa de compras para contrarrestar la contaminación agujas
económico o social: compras) a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que del medio ambiente.
Crea propuestas de investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las Porta
valor. personas que busca beneficiar o impactar (para disminuir la contaminación), y la viabilidad de las fósforos
Aplica habilidades alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le Aplicación de los bordados en el agujero, porta fósforo
técnicas. permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas (para y bolsa de compras: punto partido, nudo francés, Bolsa de
Trabaja reducir la contaminación por el uso de plásticos) cadeneta, espiga o helecho, punto cruz, festón o filete, compras
cooperativamente Opera herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar escapulario, pluma o coral, margarita, lazo, bullión.
los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos
para lograr
(aplicamos los tipos de bordados); implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o
objetivos y metas. Comparte su conocimiento y otras técnicas de bordado
técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia (punto partido,
Evalúa los para la almohada personalizada, con sus compañeros y
nudo francés, cadeneta, espiga o helecho, punto cruz, festón o filete, escapulario, pluma o coral, margarita,
resultados del lazo, bullión). los aplica en su trabajo
proyecto de Integra esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en
emprendimiento. función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro (comparte la técnica de bordado Evalúa su trabajo del agujero, porta fósforos y bolsa de
con sus compañeros), asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con compras si requiere algunos retoques y diseña otros
eficacia y eficiencia. Reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para proyectos del mismo impacto.
generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas (aplica otras técnicas de bordado).
Determina en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la
atención del problema o necesidad identificada (evalúa algunos retoques de su producto para mejorarlo);
emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además
 analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo (rediseña otros proyectos de impacto).

Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Evidencias de
Desempeño (precisado) Criterios de evaluación
aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el Elabora los
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. productos de
Aplica todos los tipos de bordados, además de enseñarlos y manera
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del aprender otros fuera de clase.
creativa e
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Elabora su producto de manera creativa en innovadora. innovadora
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa su producto si requiere mejoras o aportes para tener
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y mejores resultados.
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que Explica que procesos tuvo al momento de elaborarlo y los
permitan llegar a los resultados esperados. trucos para mejorar el producto.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
disposición a los posibles cambios.

Enfoque ambiental

Valor(es) Justicia y solidaridad

Por ejemplo Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social:

22 al 26-05-2023
DOMINIOS/CRITERIOS
O ASPECTOS DE EVALUAR AUTÓNOMA ADECUADA MODERADA NECESITA MEJORAR
(Destacado) AD (Logro) A (Proceso) B (Inicio) C
Planificamos y elaboramos de manera Planificamos y elaboramos de manera Planificamos y elaboramos de manera
Presenta dificultades al planificar y elaborar
Y ELABORA
IPLANIFICA

ALMOHAD

autónoma un agujero, porta fósforo y bolsa adecuada un agujero, porta fósforo y bolsa moderada un agujero, porta fósforo y bolsa
de compras para contrarrestar la de compras para contrarrestar la de compras para contrarrestar la un agujero, porta fósforo y bolsa de
SU

contaminación del medio ambiente. contaminación del medio ambiente. contaminación del medio ambiente. compras para contrarrestar la
contaminación del medio ambiente.
Aplicamos de manera autónoma de los Aplicamos de manera adecuada de los Aplicamos de manera moderada de los Presenta dificultades al aplicar de los bordados
BORDADOS
APLICA LOS

bordados en el agujero, porta fósforo y
bolsa de compras: punto partido, nudo
francés, cadeneta, espiga o helecho, punto
cruz, festón o filete, escapulario, pluma o
coral, margarita, lazo, bullión.
bordados en el agujero, porta fósforo y
bolsa de compras: punto partido, nudo
francés, cadeneta, espiga o helecho, punto
cruz, festón o filete, escapulario, pluma o
coral, margarita, lazo, bullión.
bordados en el agujero, porta fósforo y
bolsa de compras: punto partido, nudo
francés, cadeneta, espiga o helecho, punto
cruz, festón o filete, escapulario, pluma o
coral, margarita, lazo, bullión.
en el agujero, porta fósforo y bolsa de
compras: punto partido, nudo francés,
cadeneta, espiga o helecho, punto cruz,
festón o filete, escapulario, pluma o coral,
margarita, lazo, bullión.
 Comparte de manera autónoma su Comparte de manera adecuada su Comparte de manera moderada su Presenta dificultades compartir su

CONOCIMIE
COMPARTE
conocimiento y otras técnicas de bordado conocimiento y otras técnicas de bordado conocimiento y otras técnicas de bordado conocimiento y otras técnicas de bordado

NTOS
SUS
para la almohada personalizada, con sus para la almohada personalizada, con sus para la almohada personalizada, con sus para la almohada personalizada, con sus
compañeros y los aplica en su trabajo compañeros y los aplica en su trabajo compañeros y los aplica en su trabajo compañeros y los aplica en su trabajo

Evalúa de manera autónoma su trabajo del
EVALÚA SU
agujero, porta fósforos y bolsa de compras
TRABAJO
si requiere algunos retoques y diseña
otros proyectos del mismo impacto.
Evalúa de manera adecuada su trabajo del Evalúa de manera moderada su trabajo del Presenta dificultades evaluar su trabajo del
agujero, porta fósforos y bolsa de compras agujero, porta fósforos y bolsa de compras agujero, porta fósforos y bolsa de compras si
si requiere algunos retoques y diseña si requiere algunos retoques y diseña requiere algunos retoques y diseña otros
otros proyectos del mismo impacto. otros proyectos del mismo impacto. proyectos del mismo impacto.

ELABORA SU

CONOCIMIE
COMPARTE
PLANIFICA Y

ALMOHADA

TRABAJO
BORDAD

EVALÚA
APLICA

NTOS
LOS

SUS
OS

SU
NOMBRES Y APELLIDOS 1° DISCIPLINA Total

01
ALFERES SALHUA YESENIA RUBI
02
AMPA QUISPE ROY ANTONY
03
ATAUCURI MAQUI MARIANELA EDITH
04
CENTENO SANCHEZ BRUNO ALEXANDER
05
CHACÑAMA LLACCHUA KATY SANDRA
06
CHANCAHUAÑA HUAMANI JUAN ESTEBAN
07
CHAVEZ NEYRA SAMIR EVERS
08
CHICYA ACHINQUIPA LIONEL ETO'O
09
GUTIERREZ TORRES YULISSA ERIKA
10
HUALLPA MONTOYA MARY CIELO
11
HUAMANI MUÑOA FELIX ANDERSON
12
HUAMANI OCHOA PIERO ALEXANDER
13
HUAYLLANI TINTAYA JHON EDER
14
MAMANI QUISPE MILCA CORAL
15
MEDINA DAVALOS FIORELLA THALIA
16
PAREDES QUISPE YURLEY SHOMARA
17
PEDRAZA PAPEL MILLER FABRICIO
18
QUISPE ALLCCA YOSELIN DEYSI
19
QUISPE MENDOZA CARLOS ALBERTO
20
QUISPE PONTECIL OSWALDO SECUENCIA
21
QUISPE TICONA EYSTHEN ALEXANDER

METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias : ¿Qué acciones/tareas desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias en los estudiantes?
  La docente ingresa al salón, saluda a los estudiantes hace recordar sobre las normas de convivencia en el taller de Industria del vestido.
 A partir de situaciones significativas plantea el propósito del aprendizaje aplicar el bordado de festón o filete.

- Generar el conflicto cognitivo, haciendo las preguntas ¿para qué me servirá aprender este tipo de bordado punto festón o filete? ¿cuál será
el producto final en el que aplicaré este bordado? ¿conoces algún otro tipo de bordado parecido a este?
Inicio
- Comunicar los aprendizajes que se espera que logren en la rúbrica de evaluación explicando que se va evaluar el la tela de muestra.
- Informarles también el proceso de obtener un buen nivel de trabajo (si el estudiante cumple tal cual le dijo el docente tendrá un nivel de
Logro (A), si hace menos de lo que dice el docente Proceso (B) y si supera las expectativas del docente será el Destacado (AD).
 Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje (consultar sobre qué ¿cuáles son los pasos para realizar el bordado? ¿qué
medidas de seguridad hay que tener para elaborar este trabajo? ¿qué herramientas se utilizarán en esta actividad?
 Primero la docente elabora los moldes con los estudiantes que servirá para realizar la muestra, marcando la tela con regla para tener una referencia de las
líneas por donde tiene que ir los hilos.
 La docente comienza a explicar los pasos que hay que tener en cuenta para desarrollar el bordado festón o filete cadeneta (sirve para hacer costuras a mano y
para rematar los hilos:
 Ensarta la aguja y haz un nudo al final del hilo largo. Mete el hilo a través de la cabeza de la aguja para ensartarla. Deja un extremo largo y uno más
Desarrollo corto, de unos 15 a 30 cm (6 a 12 pulgadas). Cuando trabajes con niños, es mejor hacer el hilo doble y anudar los dos extremos juntos al final. De esta
manera, no habrá frustraciones porque el hilo se haya salido de la aguja.
 Luego pasamos a practicar en cada una de sus telas, aplicando los pasos del bordado, algunos de ellos compartes los trucos para poder elaborarlo más rápido
y otros encontrar otras maneras de poder aplicar este bordado. Si logran tener dificultades, el docente le explica nuevamente para que puedan fortalecer la
técnica.
 Comenzamos a aplicar el bordado de selección al portafósforo. Vamos mejorando la técnica que mejor demuestre la elaboración del producto.

 Actividad DE EXTENCION (orienta al estudiante a utilizar lo aprendido en el producto final) Se le pide a los estudiantes a poder averiguar de la variantes de
Cierre esta técnica de bordado.
 Meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Como tarea pegarán su tela en su cuaderno con el título de la técnica.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Materiales Necesarios
 Bastidor de Costura.
 Tela para bordar.  Si no quieres usar tela de bordado, para aprender puedes utilizar cualquier tela que tengas por casa. Incluso tela de
sabanas que quieras tirar.
 Agujas de Bordar. 
 Lápiz para marcar tela. 
 Hilo de Bordar.  Tijeras de Bordado. 

------------------------------------------------ -------------------------------------------
Prof. Industria del vestido
SUB DIRECTORA

PROF. MARYLUZ CHAPARRO Katy Chocce Polanco