“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

INFORME DE OBSERVACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA” N°17

A : Prof. Guiliana Tessy Estrella Álvarez Andrade

De : DIAZ DELGADO, Alvaro Emerson
Asunto : Informe de mi experiencia en la observación de la Sesión de
Aprendizaje realizada en la I.E. “Fe y Alegría” N°17
Fecha : 04/06/2019
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Objetivo: Recoger información relevante acerca de una sesión de clase.

I. DATOS GENERALES DE OBSERVADOR

Estudiante observador: Álvaro Emerson Diaz Delgado

Año: 2do Fecha de observación: 04/06/19
Hora de Inicio: 7:45 am Hora de finalización: 9:05 am

II. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la Institución Educativa I.E “Fe y Alegría” N°17

UGEL 01

Dirección Av. Revolución s/n Sector III Grupo 15- Villa El

Salvador.

Teléfono (01) 287- 0972

Nombre del/ de la estudiante Pamela Huamaní Vargas

observado(a)

Año y especialidad del/ de la 5to – Matemática – Física

estudiante observado (a)
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

A) Sesión y/o actividad de Aprendizaje

Observación de la sesión y/o actividad de aprendizaje

Grado / Sección del aula observada: 3ro “C”.

Nombre de la sesión: “Experimento aleatorio y espacio maestral”

Hora de inicio: 7:45 am

Hora de finalización: 9:05 am

Tipo de sesión: Participativa

Propósito de la sesión: Identificar el espacio muestral y el experimento

III. ACTITUD DOCENTE:

EN EN LOGRADO
ASPECTO PERSONAL
INICIO PROCESO
X
1. Su presentación personal evidencia aseo, orden.

X
2. Muestra seguridad y dominio de sí.

X
3. Modula adecuadamente la voz.

X
4. Se expresa oralmente en forma clara y fluida.

X
5. Demuestra buenos modales: cortesía, saludo,
lenguaje apropiado.

RESPONSABILIDAD

X
1. Es puntual.

X
2. Cuenta con lo requerido para la actividad de
intervención.
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

X
3. Se preocupa por mantener el ambiente ordenado y
limpio.

RELACIÓN INTERPERSONAL

X
1. Muestra iniciativa y disponibilidad.

X
2. Propicia el diálogo y favorece los intercambios.

X
3. Atiende y respeta las diferencias individuales.

X
4. Fomenta el respeto mutuo, la tolerancia y la
solidaridad.

X
5. Maneja con criterio situaciones problemática o
imprevistas.

IV. EJECUCIÓN:

X
1. Demuestra energía vital y dinamismo durante la
intervención.

2. Organiza el espacio en función del propósito X

programado.

3. Emplea un vocabulario y lenguaje pertinente a la X

edad de los niños/estudiantes.

X
4. Facilita situaciones donde el niño/estudiante es el
protagonista.

X
5. Brinda indicaciones claras y aplica las estrategias
seleccionadas.

X
6. Las acciones ejecutadas corresponden a la edad de
los niños/estudiantes.
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

X
7. Privilegia la participación organizada y creativa de
los niños/estudiantes

X
8. Hace uso óptimo del tiempo: dosifica y lo
aprovecha al máximo.

X
9. Hace uso óptimo de los recursos disponibles, es
creativo e innovador.

X
10. Facilita procesos de reflexión sobre la importancia
y significatividad de lo realizado en la intervención.

V. REFLEXIÓN PERSONAL POR ÍTEM:

a) ACTITUD DOCENTE
- ASPECTO PERSONAL

Es importante siempre resaltar el buen aseo y orden que presenta el docente ante los
estudiantes, puesto que según Fernando Albán Díaz del Castillo (2014), “la imagen que los
demás se formen de nosotros, a partir de una primera impresión, es la que generalmente
perdura y la que nos abre o nos cierra las puertas hacia nuevas oportunidades”, y es así. En
este caso, yo como futuro docente de matemática-física y como ciudadano que soy es muy
importante mantener siempre una buena presentación adecuada ya que habla mucho sobre mi
persona.

Un docente seguro de sí mismo, dominando su energía y sus emociones, conlleva a que se

pueda realizar la sesión de aprendizaje de forma mesurada y correcta.

“Existe un estado de ansiedad que se caracteriza por los siguientes síntomas: agitación,
obsesión, desasosiego ante la idea del plazo que separa el momento presente de aquel otro en
que debe tener lugar algo que se anhela” (Paul C. Jagot, p.p 99)

La cita mostrada invita a que mi persona, ejecutando la profesión de la docencia, muestre una
actitud serena, tranquila y confiada; segura de sí misma y conociendo el contenido que
impartirá a los estudiantes, para poder evitar los síntomas de un estado de ansiedad. El logro de
una buena sesión de clase, es el buen uso del principal instrumento del docente: La voz.

Es así que la técnica adecuada para colocar la voz, además de la claridad y fluidez con la cual el
docente expresa sus ideas, permitirán que en el desarrollo de la clase, no exista confusiones de
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

ciertos términos que se pronuncien. Jaume de Montserrat en su obra “El uso profesional de la
voz” menciona que la carga vocal que un docente emplea es alta, siendo a menudo con unas
condiciones ambientales desfavorables.

Proyectándome a futuro, debo cuidar mi voz y aprender una técnica con la cual mi voz no se
exija. Así mismo, considero que la fluidez y claridad que uno puede adquirir en la práctica, es
de suma importancia en la práctica docente, evitando malos entendidos entre educador y
educando.

Los valores y los modales no sólo se deben manifestar en la docencia, sino también en
cualquier lugar donde uno logre desenvolverse, favorecen a la apertura y confianza en el aula
de clases. El saludo, el respeto, la cortesía, la honestidad, la responsabilidad y el lenguaje
pertinente empleado indica buenas referencias y buena preparación por parte del docente.

Sin embargo, “la sociedad sanciona fuertemente a quienes se desvían, o se muestran poco
celosos, de las convenciones. Parece que la transgresión a una convención debería ser más
admisible, más disculpable, que una transgresión moral; pero no siempre es así”(Alfredo Goñi
Grandmontagne , 1997), estas convenciones hacen referencia a las costumbres y modales que
se adhieren en la sociedad, y como tales, deben ser continuamente practicadas. Pero,
lamentablemente existen personas y grupos que no ejercen el hábito de los buenos modales y la
práctica de valores.

Es por ello que, como futuro educador, debo promover la continua praxis de estos modales y
valores ante mis estudiantes, siendo claro está, un modelo para ellos.

- RESPONSABILIDAD

La puntualidad es un pilar menester a lo largo de la vida. Tanto docente como estudiante tienen
la responsabilidad de llegar a la institución educativa a la hora exacta que indica esta. La
puntualidad, según Wilfredo Pérez Ruiz, contribuye a asignarnos una personalidad de carácter
y eficacia, siendo mejores en las actividades a realizar para obtener la confianza del entorno. Es
así que como docente en formación, la puntualidad permite reflejar el compromiso y esfuerzo
que uno asume.

La Fundación Universitaria Católica del Norte (Colombia) en un curso de Bienestar Humano,

señala que la puntualidad es una actitud que se adquiere desde los primeros años de vida a
través de la formación de los hábitos familiares, donde las normas y costumbres establecen
horarios para cada actividad (UCN, 2012). Puedo considerar que la puntualidad en mi caso,
me fue inculcada desde pequeño, y como futuro docente, es importante y necesario que esta
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

actitud sea permanente y así dando el ejemplo a mis estudiantes y colegas de la Institución
Educativa a la cual pertenezca.

Un docente preparado, tiene todos los materiales que necesita de forma organizada para evitar
los imprevistos e improvisaciones. La necesidad es tal, puesto que si se evidencia un mal
ordenamiento de los recursos a usar, los estudiantes pueden notar ello y decae la atención que
el discente había predispuesto. Alberto Gamarra Armas en su revista digital para profesionales
de la enseñanza, denota la importancia de emplear los materiales pertinentes en clase: “Los
materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir
el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as”. Es así que, si se proporciona un material que no
corresponde a la sesión prevista, el estudiante entra en un cuadro de confusión y mala
interpretación del tema a desarrollar. Es por ello que, estoy comprometido a que mis
estudiantes recibirán los recursos y materiales pertinentes a la clase que se realizará.

Claro queda lo siguiente: Un docente que desarrolle su clase en un ambiente desordenado y

sucio, refleja inestabilidad y falta de enfoque ante sus estudiantes. El ingeniero técnico químico
español, Tomás Piqué Ardanuy (1998), resalta que la falta de orden en el espacio de trabajo
puede generar pérdidas de tiempo en la búsqueda de ciertos elementos de trabajo, creando
también la posibilidad de ocasionar golpes y contusiones con objetos depositados en cualquier
parte. Por ello, será de suma importancia que mis futuros estudiantes a la hora de realizar
alguna actividad mantengan un adecuado orden del aula y cuidado de los objetos, ya que al
presentarse algún desorden el estudiante no podrá realizar de manera eficaz el trabajo
planteado.

- RELACIÓN INTERPERSONAL

La predisposición y disponibilidad del docente a lo largo de la clase, incita a los estudiantes a

perder el miedo a preguntar y a la constante participación e intercambio de ideas entre estos. El
investigador Jorge Murcia Florian (1994) recalca que: “La participación e intercambio de
ideas es un proceso de comunicación, decisión y ejecución permanente de conocimientos y
experiencias y clarifica el proceso de toma de decisiones y compromiso de la comunidad en la
gestación y desarrollo de acciones conjuntas”. Es entonces que como próximo docente,
fomentaré continuamente el diálogo, el debate y la disponibilidad de opiniones entre docente-
estudiante y estudiante-estudiante, para que puedan desarrollar la aptitud crítica y analítica de
ciertos problemas e interrogantes asignadas en clase.
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Es sabido que ahora las instituciones educativas del Perú son inclusivas, es decir, permiten la
matrícula de estudiantes con capacidades distintas (Ley N° 28044). Lamentablemente, muchos
estudiantes al observar a un estudiante con habilidades distintas, fomentan la burla y el
desorden hacia él o ella. El manual de orientación educativa y tutoría, administrado por la
MINEDU (2013), recalca la importancia de la actitud solidaria frente a un conflicto:

“Una actitud solidaria frente a un conflicto implica pensar en el otro, verlo como un igual que
requiere, tanto como yo, satisfacer sus necesidades e intereses. Es buscar lograr mis propias
metas y motivar al otro para que logre las suyas”.

Tal como se muestra en la cita, la actitud solidaria ante un conflicto permitirá finalmente el
beneficio de ambas partes, logrando manejar la situación problemática fomentando valores
como la solidaridad, el respeto, la empatía y la tolerancia. Es así que, como futuro educador,
debo encontrarme preparado para poder atender las necesidades de los estudiantes con
habilidades distintas, impulsando el respeto y la solidaridad como valores pilares de manejo de
situaciones problemáticas.

b) EJECUCIÓN:

El ánimo y energía que el docente transmite a los estudiantes permite una conexión inmediata y
una mayor recepción de los contenidos que el educador impartirá a los discentes. Parte del
transcurso de una ejecución energética y dinámica, es mantener constante la organización del
espacio que se asignará para la realización de la sesión. Jacques Maritian (1943) hace
referencia a un espíritu que anima a la enseñanza, añadiendo que si el docente tiene la visión de
discernir información y contextualizar en la realidad el contenido, despertará y fortalecerá el
espíritu del estudiante, ya que relacionará con ciertos conocimientos previos. Es verdad que, el
docente debe encontrar ciertas estrategias para mantener el dinamismo y la organización del
espacio donde se desarrolla la sesión. Como futuro docente, será de vitalidad importancia la
energía con la cual me presente y mantenga ante los estudiantes, para lograr el propósito que se
programó para la sesión.

Se debe tener mucho cuidado con el vocabulario y lenguaje que se emplee durante la clase,
puesto que el docente se está dirigiendo a un grupo de estudiantes/niños que desconocen ciertos
términos que quizá al docente pronuncie. Zully Camacaro de Suárez (2008), perteneciente a la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Caracas -Venezuela, menciona que la
interacción en el aula es la capacidad comunicativa de los actores para compartir los contenidos
culturales y curriculares, obteniendo dos fines: enseñanza y aprendizaje. Este contenido puede
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transmitirse de manera tanto implícita como explícita, y debe ser impartido con un lenguaje
regulado y pertinente al contenido que se está desarrollando. Como docente en proyecto, se ve
en la necesidad de leer y empaparse del contenido que se desarrollará de manera abundante y
precisa, para evitar mencionar términos inapropiados e inadecuados.

El objetivo principal de una sesión de aprendizaje es que el estudiante sea el protagonista,

resolviendo situaciones problemáticas e inquietudes. Miguel Macías (2017), detalla lo
siguiente:

“El estudiante debe ser protagonista de su propio aprendizaje y debe empoderarse y

comprometerse con la actividad intelectual necesaria para asumir la construcción del
conocimiento. Debe ser capaz de trabajar en equipo, aprendiendo a argumentar, a resolver
problemas y a respetar las ideas de otros, pues es en la interacción en donde se construye una
actitud ante el conocimiento, buscando información y comprometiéndose a la resolución de
problemas reales y de su medio más cercano.”

Ello significa que, el estudiante tiene la capacidad de crear su propio conocimiento

investigando y buscando información. Además, puede relacionar nueva información con una ya
aprendida (Ausubel, 1990). En mi práctica docente, será fundamental relacionar la nueva
información con el entorno de los estudiantes y de sus conocimientos previos, para que el
proceso de aprendizaje se realice de la mejor manera.

El docente debe ser claro al brindar las indicaciones hacia los estudiantes para la realización de
las actividades ya preparadas. La redacción y pronunciación de las consignas estarán
caracterizadas principalmente por su precisión y exactitud de lo que se desea lograr. Como
docentes, debemos tener la certeza que los ejemplos e instrucciones que se impartan a los
estudiantes deben guiar a su desarrollo cognitivo y emocional (Naren Jaramillo, 2017). Siendo
yo, educador en formación, se tiene que redactar las indicaciones de forma precisa y de fácil
entendimiento, para no ocasionar confusiones en los estudiantes.

La pertinencia del contenido que el docente enseña a los educandos debe corresponder a la
edad en las que se encuentran. Según el mapa de progresos del aprendizaje, basado en la
estadística y probabilidad (MINEDU, p.p 09) menciona lo desarrollado en el VII Ciclo de la
Educación Básica Regular:”...formula una situación aleatoria considerando el contexto, las
condiciones y restricciones para la determinación de su espacio muestral y de sus sucesos”.

Efectivamente, considerando brevemente lo observado, tiene relación a la sesión vista, la cual

se desarrolló de gran manera. Como futuro docente, debo guiarme y delimitar las sesiones que
realizaré, puesto que se debe respetar el nivel que se desarrolla en cada grado.
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El trabajo en equipo, designado por el docente, permite que los estudiantes trabajen y cooperen
de forma creativa las diversas actividades que se asignan. Hay que señalar que la creatividad
requiere del desarrollo de un gran número de procesos psicológicos cotidianos: recordar,
hablar, escuchar, comprender el lenguaje y reconocer las analogías (Boden, 1994). Estos
procesos se reforzarán gracias al trabajo en equipo y la participación de cada uno de los
integrantes. En mi práctica docente, será una constante el desarrollo de las sesiones en equipos,
puesto que al leer las páginas web y fuentes de confianza, me da la seguridad que el trabajar de
esa manera permitirá afianzar otros procesos que ya se mencionaron anteriormente.

Se debe considerar también la dosificación del tiempo en el cual se realiza la sesión, puesto que
la mala organización de esta puede conllevar a no realizar actividades que habían quedado
programadas en la sesión. El desarrollo es la mayor parte de la sesión en la cual se aprovecha
en realizar la mayoría de actividades asignadas. (MINEDU 2013b: 59). Las sesiones de
aprendizaje cuando empiece a ejecutarlas, debo tomar en cuenta la dosificación del tiempo,
puesto que si no se observa ello, se puede perder la ilación de la clase y no terminaría de forma
correcta el proceso de aprendizaje del estudiante.

El psicólogo ruso Lev Vygotski, señaló lo siguiente: “Es importante la participación del
docente al crear las condiciones necesarias que brinden al alumno experiencias
imprescindibles para la formación de conceptos. Para esto, los materiales didácticos se
convierten en mediadores dirigidos al logro de esta función”. Es así que Vygotski y Piaget,
hacen referencia al uso óptimo de recursos didácticos, para que el estudiante pueda asociar
conceptos y encontrarse en un ambiente cómodo y condicionado. Como futuro egresado del
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, aprovecharé el medio ambiente, la naturaleza y el
entorno, para la consecuente interacción entre estudiante y contexto.

El proceso de la metacognición o reflexión sobre lo realizado en la sesión, permite la evocación

por parte del estudiante, todo lo que desarrolló en clase y muchas veces, asociando estos
nuevos conocimientos con objetos o sucesos que el estudiante haya vivido o conoce para
conectarlos y que le sea complicado de olvidar (Aprendizaje significativo)-(Ausebel,1990).

VI. REFLEXIÓN SOBRE LA INTERVENCIÓN:

ACIERTOS DESACIERTOS VACÍOS

● La expresión que el ● El recurso didáctico ● Es importante
docente muestra es debe ser visto por reconocer las zonas
todos los estudiantes de riesgos en caso
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correcta y óptima. y se debe de algún desastre

● La participación de aprovechar la natural que podría
los estudiantes de posición en la cual ocurrir. Se podría
manera constante se coloca el recurso, decir ello cuando se
invita al docente a ya que así, todo el inicia la clase,
poder ganar aula podrá divisarlo. acompañado de las
confianza y ● Cuando cada normas de
desenvolverse de estudiante entregue convivencia.
mejor forma el recurso didáctico
● La variedad de a su compañero,
recursos que debe ser entregado
presenta el docente de buena manera,
ante los estudiantes, sin lanzarlo.
permite que estos ● Mientras se
últimos tomen desarrolla la sesión
atención a los de aprendizaje, en lo
recursos y más aún, posible se podría
si empiezan a hacer participar a
palparlos. todos los integrantes
Es importante registrar la del aula.
participación de cada
estudiante durante la clase,
puesto que se observa cada
sesión qué estudiante
participa recurrentemente.
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

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