INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MATEMÁTICA “SANTÍSIMA MARÍA”

UNIDAD DIDACTICA N°4

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

“Conociendo mis raíces, mejoramos nuestra comprensión”

I. DATOS GENERALES

1.1 UGEL: 07 - SAN BORJA.

1.2 I.E.P.M. “SANTÍSIMA MARÍA”.
1.3 ÁREA: MATEMÁTICA
1.4 GRADO: QUINTO
1.5 HORAS SEMANALES: 9 HORAS SEMANALES
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 DIRECTOR GENERAL DIR. JORGE VELÁSQUEZ BOLÍVAR.
1.8 SUBDIRECTORA ACADÉMICA: MAG. OFELIA MENDOZA BALTAZAR
1.9 NÚMERO DE SESIONES: 4 SESIONES
1.10 PERIODO: II BIMESTRE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa Privada Matemática Santísima María los estudiantes están formando hábitos de lectura con textos que son de su preferencia, con
las obras incluidas en plan lector. Pero se evidencia que el nivel de comprensión no es el adecuado ya que presenta dificultad para realizar inferencias y dar
opiniones a partir del texto que lee. Por ello se tomarán la celebración de fiestas patrias para incentivar a los estudiantes a conocer nuestra historia a través de la
lectura de algunos hechos importantes que permitieron nuestra independencia.

Frente a esta situación se plantean los siguientes retos: ¿Cómo incentivar a los alumnos a tener hábitos de lectura? ¿Cómo podemos hacer para mejorar el nivel de
comprensión lectora de los estudiantes?,¿Qué recursos textuales y didácticos relacionados a nuestros precursores y sucesos históricos del Perú podemos emplear
para facilitar la comprensión lectora?

En este contexto, es importante que participen en actividades pedagógicas y lúdicas para fortalecer su comprensión lectora y desarrollar su juicio crítico e inferencial.
Asimismo, esto nos permitirá que nuestros estudiantes puedan reflexionar sobre su identidad nacional al conocer su pasado, valorar su presente y forjar con
conciencia su futuro.
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDAD INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
EVALUACIÓN

C Identifica números primos y compuestos Resolvemos problemas Rúbrica

U efectuando la descomposición canónica. identificando números primos y
R compuestos.
S
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Aplica el estudio de los divisores de un Reconocemos los tipos de
O
número en los números primos. divisores en los primos.
: Lista de cotejo
A
⮚ Traduce cantidades a expresiones Analiza el algoritmo para determinar el Resolvemos problemas
R
numéricas MCM. determinando el MCM.
I Lista de cotejo
⮚ Comunica su comprensión sobre los
T números y las operaciones
M
⮚ Usa estrategias y procedimientos de
E
estimación y cálculo Evaluamos los diferentes
T Analiza el algoritmo para determinar el Rúbrica
algoritmos para determinar el
⮚ Argumenta afirmaciones sobre las MCD.
IC MCD.
relaciones numéricas y las operaciones
A

C Reconoce las fracciones propias, Efectuamos la aplicación de tipos Rúbrica

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
U impropias, homogéneas, heterogéneas, de fracciones en expresiones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
R equivalentes, compuestas e irreductibles. algebraicas.
S ⮚ Traduce datos y condiciones a Calcula el factorial de un número, Empleamos estrategias heurísticas Lista de cotejo
O expresiones algebraicas aplicándolo en el cálculo combinatorio. al resolver problemas de
:
⮚ Comunica su comprensión sobre las factoriales.
A
relaciones algebraicas Define el binomio de Newton. Utilizamos técnicas operativas en Lista de cotejo
L
la resolución del binomio de
G ⮚ Usa estrategias y procedimientos para
Newton.
E encontrar reglas generales
B Realiza transformaciones de radicales Rúbrica
⮚ Argumenta afirmaciones sobre Empleamos los radicales dobles a
R dobles a simples en la resolución de los
A enunciados. simples.
relaciones de cambio y equivalencia
C Evalúa los distintos teoremas para Expresamos en forma gráfica en el
U determinar el área de una región área de una región triangular. Autoevaluación y
R triangular. coevaluación.
S
O Relaciona las áreas de dos regiones Utilizamos las propiedades en Rúbrica
: triangulares. áreas de dos regiones
G triangulares.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
E MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
O
M Identifica las regiones cuadrangulares Resolvemos y comprendemos las
E ⮚ Modela objetos con formas convexas y cóncavas. propiedades de las regiones
T geométricas y sus transformaciones cuadrangulares, convexas y
R cóncavas. Lista de cotejo
I ⮚ Comunica su comprensión sobre las
A formas y relaciones geométricas

⮚ Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio
⮚ Argumenta afirmaciones
relaciones geométricas
Resolvemos problemas asociando
Identifica y define un sector circular, Lista de cotejo
el sector, segmento y corona
segmento circular y corona circular.
sobre circular.

C Explicamos las diferentes

U Discrimina entre las identidades Identidades fundamentales., así
R fundamentales. como su aplicación en la
S RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, resolución de problemas. Rúbrica
O MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
: Identificamos las identidades
T Determina las identidades auxiliares auxiliares, a través de situaciones Rúbrica
R ⮚ Modela objetos con formas trigonométricas. de la vida cotidiana.
I geométricas y sus transformaciones
G Identifica las identidades de suma de dos Identificamos las características
O ⮚ Comunica su comprensión sobre las
ángulos. de las identidades de suma de los
N formas y relaciones geométricas
ángulos.
 O Lista de cotejo
M
E
T
R Aplica las identidades de ángulos
⮚ Usa estrategias y procedimientos para
I compuestos al utilizar razones
orientarse en el espacio
A trigonométricas de diferencia de ángulos. Reconocemos las identidades de Lista de cotejo
⮚ Argumenta afirmaciones sobre ángulos compuestos.
relaciones geométricas
C Representamos situaciones
Identifica las fracciones propias e Rúbrica
U problemáticas mediante el uso del
impropias, homogéneas y heterogéneas.
R fracciones.
S
O Identificamos las diferentes
Emplea la fracción generatriz de una propiedades de la fracción Autoevaluación y
: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE manera adecuada en los problemas generatriz. coevaluación.
R DATOS E INCERTIDUMBRE planteados..
A
Z. ⮚ Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas

M ⮚ Comunica la comprensión de los Traduce y representa los enunciados a Interpretamos y analizamos Lista de cotejo
A conceptos estadísticos y probabilísticos una expresión matemática respecto al ejercicios sobre la expresión
T tanto por ciento. matemática de tanto por ciento.
E ⮚ Usa estrategias y procedimientos para
M recopilar y procesar datos
A
⮚ Sustenta conclusiones o decisiones en Relaciona los enunciados teniendo en
T Aplicamos y usamos el tanto por
base a información obtenida cuenta el parte – todo de tanto por
ciento en parte-todo.
IC ciento. Lista de cotejo
O

C RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Define los dos puntos extremos de un Deducimos los dos puntos
U Rúbrica
segmento. extremos.
R
⮚ Modela objetos con formas
S Determine la ecuación lineal en la forma Identificamos la ecuación lineal en
geométricas y sus transformaciones
O pendiente-ordenada al origen de una Lista de cotejo
la pendiente ordenada.
recta.
:
Determinar la ecuación de una recta,
G Definimos la ecuación de una
dados dos parámetros (dos puntos o un
recta dado por dos parámetros. Lista de cotejo
E punto y la pendiente).

O Determina las características de una Determinamos las características

circunferencia de una circunferencia. Rúbrica
M

A ⮚ Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas
A
⮚ Usa estrategias y procedimientos para
N orientarse en el espacio
A ⮚ Argumenta afirmaciones sobre
L relaciones geométricas

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Los docentes promueven virtudes cívicas y sentido de la justicia para la
construcción de una vida en sociedad. Los docentes buscan que el conocimiento,
los valores y la educación sean bienes que todos debemos de adquirir para poder
desenvolvernos en la sociedad de manera favorable para el bien de todos.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Los docentes promueven el intercambio de ideas y experiencias teniendo en
cuenta la diversidad cultural, con respeto y sin menospreciar, ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

CURSO: ARITMÉTICA

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos problemas identificando TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Reconocemos los tipos de divisores
números primos y compuestos. en los primos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 ejemplos empleando los números primos y compuestos.  Resuelve 2 problemas aplicativos mediante los divisores en los
primos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Rúbrica
 Lista de cotejo

SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos problemas TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Evaluamos los diferentes algoritmos
determinando el MCM. para determinar el MCD.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Resuelve 2 problemas aplicativos mediante el uso de MCM.  Crea ejemplos asociados a los diferentes algoritmos para
 determinar el MCD.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo
 Rúbrica

CURSO: ALGEBRA

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Efectuamos la aplicación de tipos de TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Empleamos estrategias heurísticas al
fracciones en expresiones algebraicas. resolver problemas de factoriales.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Resuelve 3 problemas aplicando los tipos de fracciones en  Elabora un mapa mental sobre las factoriales.
expresiones algebraicas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo
 Rúbrica
SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Utilizamos técnicas operativas en la TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Empleamos los radicales dobles a
resolución del binomio de Newton. simples.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Resuelve 3 problemas mediante el binomio de Newton.  Resuelve 4 ejemplos de radicales dobles a simples.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo  Rúbrica
 CURSO: GEOMETRÍA

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Expresamos en forma gráfica en el TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Utilizamos las propiedades en áreas
área de una región triangular. de dos regiones triangulares.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 ejemplos sobre la forma gráfica en el área de una región  Elabora un mapa mental explicando las propiedades en áreas de
triangular. dos regiones triangulares.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Autoevaluación y coevaluación.  Rúbrica

SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos y comprendemos las TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos problemas asociando el
propiedades de las regiones cuadrangulares, convexas y cóncavas. sector, segmento y corona circular.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 ejemplos sobre las propiedades de regiones  Participa de forma verbal indicando el sector, segmento y corono
cuadrangulares, convexas y cóncavas. circular en problemas propuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo  Lista de cotejo

CURSO: TRIGONOMETRÍA

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Explicamos las diferentes TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Identificamos las identidades
identidades fundamentales, así como su aplicación en la resolución de auxiliares, a través de situaciones de la vida cotidiana.
problemas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Crea 2 ejemplos en los que se pueda identificar las identidades
 Realiza la gráfica de las identidades fundamentales. auxiliares.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.  Rúbrica
SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Identificamos las características de TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Reconocemos las identidades de
las identidades de suma de los ángulos. ángulos compuestos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 ejemplos en los que se identifique las características de las  Realiza un par de gráficos reconociendo las identidades de ángulos
identidades de suma de los ángulos. compuestos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo.  Lista de cotejo

CURSO: RAZ. MATEMÁTICO

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Representamos situaciones TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Identificamos las diferentes
problemáticas mediante el uso de las fracciones. propiedades de la fracción generatriz.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 problemas contextualizados sobre el uso de las fracciones.  Participa en clase indicando las propiedades de la fracción
 generatriz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Rúbrica
 Autoevaluación y coevaluación.
SESIÓN 3 SESIÓN 4

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Interpretamos y analizamos TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Aplicamos y usamos el tanto por
ejercicios sobre la expresión matemática de tanto por ciento. ciento en parte-todo.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea 2 ejemplos resolviendo la expresión matemática de tanto  Realice un mapa conceptual donde se describa el uso del tanto
por ciento. por ciento en parte-todo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica  Lista de cotejo

CURSO: GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 1 SESIÓN 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Deducimos los dos puntos extremos. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Identificamos la ecuación lineal en la
pendiente ordenada.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Elabora un mapa mental identificando los dos puntos extremos
de un segmento.  Crea 2 ejemplos determinando la ecuación lineal en la forma
pendiente ordenada al origen de una recta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Rúbrica.
 Lista de cotejo.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Definimos la ecuación de una recta TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Determinamos las características de
dado por dos parámetros. una circunferencia.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

 Crea dos ejemplos analizando la ecuación de una recta dados dos  Crea 2 ejemplos describiendo las características de una
parámetros. circunferencia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo.  Rúbrica.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
Libro de guía

Recursos educativos

 Libros de cada curso.

 Contenidos en PDF, imágenes
 Plumones de colores
 Mota
 Pizarra
 Proyector
Para el estudiante

 Cuadernos
 Lapiceros, regla, compás, etc.
 Útiles escolares