DOMINIO 1

PREPARACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
DOMINIO 2

ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES
La valoración de la
inclusión y la
diversidad.

La mediación
pedagógica

El manejo de
contenidos

La motivación
del proceso de enseñanza. Se deben considerar:

Las estrategias
metodológicas y de
evaluación

Recursos didácticos
pertinentes

La identificación del
logro y los desafíos
Se centra en la importancia de adoptar un enfoque inclusivo y diverso en la conducción
COMPETENCIA 3 DESEMPEÑOS EJEMPLOS
11: Construye, de manera asertiva y En el jardín, la maestra crea un ambiente seguro donde los
empática, relaciones interpersonales niños se sienten libres de expresarse. Por ejemplo, durante
Crea un clima con y entre todos los estudiantes, la hora que cantamos ¿Cómo están?, cada niño tiene la
propicio para el basadas en el afecto, la justicia, la oportunidad de hablar sobre cómo se siente ese día y
aprendizaje, la confianza, el respeto mutuo y la compartir sus emociones sin miedo a ser juzgado.
convivencia colaboración
democrática y la
12: Orienta su práctica a conseguir Ejemplo en aula: Durante la clase asegura de que todos
vivencia de la
logros en todos sus estudiantes, y les los niños tengan la oportunidad de participar y compartir,
diversidad en todas
comunica altas expectativas sobre sus y muestra interés en sus experiencias y emociones de cada
sus expresiones, con
posibilidades de aprendizaje. uno de ellos.
miras a formar
ciudadanos críticos e 13: Promueve un ambiente acogedor de Ejemplo en aula: Al momento que hablamos sobre la
interculturales. la diversidad, en el que esta se exprese familia que cada uno tiene sus costumbres o también
y sea valorada como fortaleza y cuando hablamos sobre la diversidad que tenemos en
oportunidad para el logro de nuestro Perú y que todos no somos iguales, pero eso nos
aprendizajes. hace a cada uno especial.
COMPETENCIA 3 DESEMPEÑOS EJEMPLOS
14: Genera relaciones de respeto, Ejemplo en aula: Al momento de realizar una actividad, si hay
cooperación y soporte de los un niño con alguna necesidad les enseñaría a los niños como
estudiantes con necesidades podrían ayudarlo o para entender la situación se puede hacer una
educativas especiales. clase a través de un cuento o video para que ellos puedan ser
Crea un clima solidarios y entender la situación.
propicio para el
15:Resuelve conflictos en diálogo Ejemplo en aula: Por ejemplo, si dos niños tienen un desacuerdo
aprendizaje, la
con los estudiantes sobre la base durante el tiempo de juego, se puede intervenir para resolver el
convivencia
de criterios éticos, normas conflicto de manera pacífica. La profesora puede reunir a los
democrática y la
concertadas de convivencia, niños en un círculo y les explicar que van a hablar sobre lo que
vivencia de la
códigos culturales y mecanismos sucedió y cómo pueden resolver los problemas juntos. Se pueden
diversidad en todas
pacíficos. establecer normas simples, como hablar por turnos y escuchar
sus expresiones, con
con atención, para garantizar que todos se sientan escuchados y
miras a formar
respetados.
ciudadanos críticos e
interculturales. 16: Organiza el aula y otros Por ejemplo, la maestra, antes del inicio del año escolar debe
espacios de forma segura, planificar la disposición del aula teniendo en cuenta la
accesible y adecuada para el diversidad de los estudiantes, esto implica ubicar los sectores de
trabajo pedagógico y el juego, las mesas de trabajo otros recursos para asegurar un
aprendizaje, atendiendo a la entorno seguro y accesible.
diversidad.
COMPETENCIA 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales.
Competencia 4:
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes,
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
DESEMPEÑOS
17: Reflexiona permanentemente con
sus estudiantes sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión,
y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas
18:Controla permanentemente la
ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto
en el interés de los estudiantes como
en sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura y
flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas
EJEMPLOS
Por ejemplo: la maestra desarrolla una actividad
artística donde los niños pinten sus manos de
diferentes colores y las impriman en un mural
grande. Esto simboliza la diversidad y la unidad
en la clase.
Por ejemplo: La maestra planea una serie de
actividades para explorar las plantas durante la
semana, incluyendo lecturas de cuentos,
manualidades, juegos y una visita virtual a
través de un programa educativo en línea. La
maestra demuestra flexibilidad, adaptabilidad y
creatividad durante la ejecución de la
programación, respondiendo de manera efectiva
a las necesidades y reacciones individuales de
los niños. Principio del formulario
COMPETENCIA 4 DESEMPEÑOS EJEMPLOS
19: Propicia oportunidades Por ejemplo: la maestra realiza un proyecto
para que los estudiantes utilicen “exploradores del jardín” en donde los niños observan y
los conocimientos en la solución exploran el entorno natural donde tienen la libertad de
Conduce el proceso de de problemas reales con una investigar, tocar y hacer preguntas sobre lo que
enseñanza con dominio de los actitud reflexiva y crítica. encuentran. Este proyecto no solo aprovecha el entorno
contenidos disciplinares y el inmediato de los niños, sino que también fomenta la
uso de estrategias y recursos curiosidad, el pensamiento critico y el trabajo en equipo
pertinentes, para que todos los desde una edad temprana. La maestra desempeña un
estudiantes aprendan de manera papel clave al guiar y apoyar a los niños a lo largo de
reflexiva y crítica lo que este proceso de aprendizaje significativo.
concierne a la solución de
problemas relacionados con sus 20: Constata que todos los la maestra de inicial realiza una sesión de aprendizaje
experiencias, intereses y estudiantes comprenden los “descubriendo las formas en nuestro entorno” el
contextos culturales. propósitos de la sesión de objetivo es fomentar el reconocimiento y comprension de
aprendizaje y las expectativas las formas geométricas básicas entre los niños,
de desempeño y progreso. utilizando su entorno cotidiano. Aquí se garantiza que
los niños comprendan claramente los objetivos,
expectativas y criterios de evaluación.
COMPETENCIA 4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de
los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos
pertinentes, para que todos
los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a
la solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
DESEMPEÑOS EJEMPLOS
21: Desarrolla, cuando Por ejemplo: Cuando una maestra se capacita o hace diplomados logra de
corresponda, contenidos cierta manera entender mucho más a sus estudiantes, se va preparando
teóricos y disciplinares de mejor para llegar a las necesidades de sus estudiantes.
manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los
estudiantes
22:Desarrolla estrategias Por ejemplo: la implementación de un proyecto interdisciplinario sobre
pedagógicas y actividades de sostenibilidad ambiental involucraría que los estudiantes elijan el tema,
aprendizaje que promueven el realicen investigaciones, analicen textos relacionados, resuelvan
pensamiento crítico y creativo problemas prácticos vinculados a la conservación del medio ambiente y
en sus estudiantes y que los presenten sus hallazgos de manera creativa, como presentaciones, informes
motivan a aprender. escritos o proyectos visuales. Este enfoque fomenta el pensamiento crítico,
la creatividad y la colaboración entre los estudiantes.
23: Utiliza recursos y Por ejemplo: La organización del tiempo es efectiva y flexible, con bloques
tecnologías diversas y que permiten adaptarse a las necesidades de aprendizaje. Se implementan
accesibles, y el tiempo requerido reglas y procedimientos para transiciones ordenadas, como entrar y salir
en función del propósito de la del aula, trabajar en grupo, distribuir materiales y controlar la asistencia,
sesión de aprendizaje. optimizando así el tiempo dedicado al aprendizaje de los alumnos.
COMPETENCIA 4 DESEMPEÑOS EJEMPLOS
24: Por ejemplo: Cuando una maestra se capacita o hace diplomados logra de
cierta manera entender mucho más a sus estudiantes, se va preparando
mejor para llegar a las necesidades de sus estudiantes.

Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de
los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos
pertinentes, para que todos
los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a
la solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
22:Desarrolla estrategias
pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el
pensamiento crítico y creativo
en sus estudiantes y que los
motivan a aprender.
23: Utiliza recursos
tecnologías diversas
accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la
sesión de aprendizaje.
Por ejemplo: la implementación de un proyecto interdisciplinario sobre
sostenibilidad ambiental involucraría que los estudiantes elijan el tema,
realicen investigaciones, analicen textos relacionados, resuelvan
problemas prácticos vinculados a la conservación del medio ambiente y
presenten sus hallazgos de manera creativa, como presentaciones, informes
escritos o proyectos visuales. Este enfoque fomenta el pensamiento crítico,
la creatividad y la colaboración entre los estudiantes.
y Por ejemplo: La organización del tiempo es efectiva y flexible, con bloques
y que permiten adaptarse a las necesidades de aprendizaje. Se implementan
reglas y procedimientos para transiciones ordenadas, como entrar y salir
del aula, trabajar en grupo, distribuir materiales y controlar la asistencia,
optimizando así el tiempo dedicado al aprendizaje de los alumnos.
COMPETENCIA 4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos
pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y garantiza una participación equitativa y promueve una educación
contextos culturales.
COMPETENCIA 5:
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
y retroalimentar a sus estudiantes
y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
contextos culturales
DESEMPEÑOS
24: Maneja diversas estrategias
pedagógicas para atender de
manera individualizada a los
estudiantes con necesidades
educativas especiales.
25: Utiliza diversos métodos y
técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los
aprendizajes esperados, de
acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
EJEMPLOS
Por ejemplo: Cuando nosotras como a veces cuando tenemos un
estudiante con discapacidad visual, debemos proporcionar
materiales educativos en formatos accesibles, como archivos de
audio o braille. Además, el utilizar estrategias personalizadas, como
la creación de mapas conceptuales táctiles, para facilitar la
comprensión del contenido. Durante la evaluación, se colabora con
el estudiante para determinar las mejores formas de evaluar su
aprendizaje, utilizando instrumentos accesibles, como exámenes en
formato auditivo o preguntas escritas en braille. Este enfoque
inclusiva.
Por ejemplo: Un ejemplo de este desempeño podría ser cuando
nosotras como maestros, al evaluar a sus estudiantes, utilizamos
diversas estrategias como observación en el aula para capturar el
aprendizaje en tiempo real, entrevistas para comprender las
experiencias individuales y análisis de contenido para evaluar
trabajos escritos. También incorporamos momentos estratégicos de
reflexión para que los estudiantes revisen sus logros y trabajen en
áreas de mejora, fomentando así un enfoque educativo completo y
adaptado a diversos estilos de aprendizaje.
COMPETENCIA 5
Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.

Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la

toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.

Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de

criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de
poder.

Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los

estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO 3
PARTICIPACION EN LA GESTION DE LA
ESCUELA ARTICULADA A LA
COMUNICACIÓN.
 Participa activamente con actitud democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la

COMPETENCIA 6 construcción y mejora continua del Proyecto Educativo

Institucional para que genere aprendizajes de calidad.

Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para

intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
Desempeño 30 mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.

Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del

Desempeño 31 currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.

En conjunto se trabaja por una buena elaboración del PEI, en

donde todos se van por un solo objetivo en bienestar de la
comunidad educativa.
 Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
Desempeño 32 investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela.

La planificación del PEI y PAT desarrolla este desempeño ya

que la elaboración de los proyectos ya mencionados son de
suma importancia para poder tener una buena relación con
alumnos, padras de familia y docentes.
 Establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras

COMPETENCIA 7 instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus

saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.

Desempeño 33

Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias

en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.

En esta competencia se habla de la relación de respeto,

colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad
y otras instituciones. Y esto se desarrolla en la integración,
desarrollo y ejecución del PEI, ya que es ahí donde se integra el
análisis el contexto que es la cultura o costumbres del lugar donde
esta la institución educativa.
Desempeño 34

Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes

culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.

Este desempeño se puede desarrollar en el PAT(plan anual de

trabajo) donde se establece y se da un espacio en la planificación
la celebración de algunas festividades de su comunidad.

Desempeño 35

Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales

y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados.
DOMINIO 4
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
 COMPETENCIA 8 Y 9
Reflexiona sobre su práctica
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo,
para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad
profesional.
DESEMPEÑO ANÁLISIS
Reflexiona en comunidades de Reflexionando y Autoevaluando nuestro desempeño, para identificar las necesidades de
profesionales sobre su práctica aprendizaje profesional y personal, y juzga si los métodos, estrategias y recursos que
pedagógica e institucional y el utilizamos son los adecuadas para nuestros niños.
aprendizaje de todos sus estudiantes.
Participa en experiencias significativas Se espera que los docentes sean proactivos en su crecimiento profesional para beneficio
de desarrollo profesional en de sus estudiantes, resaltando la importancia de continuar aprendiendo y mantenerse
concordancia con sus necesidades, las actualizado sobre información relevante.
de los estudiantes y las de la escuela.
Participa en la generación de políticas El docente demuestre un conocimiento actualizado de las políticas educativas, así como
educativas de nivel local, regional y de los instrumentos de gestión y la normativa vigente.
nacional, expresando una opinión • Proyecto Educativo Institucional (PEI): establece su visión, misión, objetivos, metas
informada y actualizada sobre ellas, en y estrategias.
el marco de su trabajo profesional. • Plan Anual de Trabajo (PAT): detalla las acciones concretas que se llevarán a cabo
en una institución educativa durante un año académico específico
• Reglamento Interno: Establece las normas de convivencia, derechos, deberes y
• Currículo Nacional de la Educación Básica: Eestablece los aprendizajes,
competencias, capacidades a lograr.
• Normas y Directivas del Ministerio de Educación: Normas y directivas que regulan
aspectos específicos de la gestión educativa, como la evaluación, la promoción, la
capacitación docente, la infraestructura escolar, entre otros.
• Documentos de Evaluación y Monitoreo: Incluyen instrumentos y procedimientos
para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, la evaluación del desempeño
docente, la evaluación institucional, entre otros.
 COMPETENCIA 8 Y 9
Ejerce su profesión desde una
ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso
con su función social.
DESEMPEÑO
Actúa de acuerdo a los principios de
la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y
normativos de la vida escolar sobre
la base de ellos.
Actúa y toma decisiones respetando
los derechos humanos y el principio
del bien superior del niño y el
adolescente.
ANÁLISIS
Se espera que el docente actúe de manera ética y responsable, promoviendo un
ambiente inclusivo y respetuoso que favorezca el derecho a la educación de todos
los estudiantes. Así como en reaccionar contra situaciones de racismo, injusticia o
discriminación, promoviendo actitudes orientadas a cuestionar y revertir estas
problemáticas.
Se enfatiza la importancia de que el docente actúe en beneficio de sus estudiantes,
respetando sus derechos y velando por su bienestar integral. Teniendo
conocimientos de los siguientes documentos:
• El Código del Niño y del Adolescente: Es la principal legislación que regula los
derechos y obligaciones de los menores de edad en el país, aprobado mediante la
Ley N° 27337 en el año 2022. establece los derechos fundamentales de los niños
y adolescentes, así como las normas para su protección integral, incluyendo
aspectos relacionados con la salud, la educación, la familia, la participación, la
protección contra la violencia y la explotación, entre otros.
• Ley N° 28044 Ley General de Educación: Esta ley, promulgada en el 2003,
establece los principios, fines y objetivos de la educación en el Perú. Además,
reconoce y garantiza el derecho a una educación integral de calidad para todos los
niños y adolescentes. esta ley no se enfoca exclusivamente en los derechos del
niño, incorpora aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades, la
inclusión educativa y el respeto a la diversidad, que son fundamentales para
garantizar los derechos de todos los niños y niñas en el ámbito educativo.