PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2023

1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Pacasmayo
1.2. Institución Educativa : “José Andrés Rázuri”
1.3. Área : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : QUINTO
1.6. Secciones : A-B-C-D
1.7. Duración : 39 semanas
1.8. Docente : MARY LUZ MATEO PAUCAR
1.9. Año académico : 2023

1. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La presente programación consiste en la organización secuencial y cronológica de los proyectos de emprendimiento a desarrollarse en el presente año escolar en el marco del Currículo Nacional de la
Educación Básica (CNEB) cuyo propósito es desarrollar la competencia y capacidades del área curricular de Educación para el Trabajo en el quinto grado, ciclo VII.
El área de Educación para el trabajo tiene por finalidad que el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, aplicando habilidades socioemocionales y técnicas
que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones
creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
1.1. PROPÓSITO DEL ÁREA
El área de Educación para el trabajo tiene como propósito favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o
autogenerado, a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas
económicos o sociales de su comunidad. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su
potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno mediante el enfoque de la pedagogía emprendedora la educación
social y financiera y la educación para el empleo y la vida práctica.
1.2 . CARACTERIZACION DEL CONTEXTO:
Los estudiantes de nuestra Institución Educativa se ven influenciados por las características socioeconómicas de su entorno, pues San Pedro de Lloc como capital de la Provincia de Pacasmayo es una
localidad de origen mochica-chimú con fuerte influencia colonial que a pesar del tiempo aún conserva sus restos arqueológicos y monumentos históricos. Mantiene tradiciones como: el consumo del
cañán, tamales, humitas, chicha de jora. Su tradición oral está basada en el relato de mitos, leyendas y cuentos populares. San Pedro de Lloc es una localidad con fácil acceso a polos de desarrollo como
Trujillo y Chiclayo. Tiene un clima cálido y seco, debido a los arenales, que recalientan durante el día el ambiente y por acción del viento tibio. Sin embargo, la temperatura es variable, oscilando de
acuerdo con las estaciones entre los 13°C a los 32°C en la sombra. La actividad productiva es otra de las características peculiares de la zona: la agricultura es la principal, además del cultivo
agroindustrial y avícola en el campo laboral y como festividad religiosa la feria patronal de San Pedro y San Pablo.
En nuestras aulas albergamos estudiantes de diferentes distritos como Pacasmayo, Jequetepeque y San José quienes se trasladan por colectivo o mototaxis a nuestra Institución, otros usuarios llegan
caminando. La actividad económica prioritaria de esta zona es la agricultura, agropecuaria, pesca artesanal, así como la industria del cemento, lo cual genera contaminación ambiental por polución, así
como por el uso de insecticidas y pesticidas cuyo uso prevalece .

1.3. CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE:

 Los estudiantes de Quinto grado de educación secundaria son adolescentes cuyas edades oscilan entre 16 y 17 años. Es una etapa de grandes transformaciones, pero también de vulnerabilidad y
oportunidades. Este es un período en construcción y consolidación de su identidad, así como definición de su proyecto de vida. Aunque ya se produjeron los cambios físicos más importantes, el cuerpo sigue
desarrollándose. El cerebro continúa desarrollándose y reorganizándose. La capacidad para el pensamiento reflexivo aumenta notablemente. Paulatinamente las opiniones de los miembros de su grupo van
perdiendo importancia en la medida que se adquiere mayor confianza y claridad de sus propias decisiones.
Utilizan la tecnología con pasión y facilidad y algunos de ellos hacen uso exagerado de dispositivos electrónicos, estando inmersos en las redes sociales y el internet, notándose la ausencia de la práctica de
diferentes deportes. Se identifican por ser participativos, creativos, proactivos con una predisposición de aprender, en las sesiones aprendizaje, realizan preguntas frecuentes y elaboran juicios críticos o
fundamentan sus ideas en las pocas intervenciones que realizan, asimismo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son bastante dialogantes entre ellos; por ser propio de su edad sienten bastante
atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo; no obstante, un buen porcentaje de los estudiantes se encuentran desmotivadas o no cuentan con
un proyecto de vida. Para el presente año escolar 2023, se percibe las siguientes necesidades de aprendizaje: fortalecer habilidades de Lectura, proceso o etapas de escritura, escribir con coherencia y
cohesión, expresión oral asumiendo una postura crítica, resolución de problemas, escasa identidad local, regional y nacional (tradiciones y costumbres de la localidad, valorar la riqueza natural y paisajista de
la localidad y la región), débil conciencia ambiental y el Bull ying, escaso o nulo respeto a las normas de convivencia, no saber convivir democráticamente y la falta de resolución de conflictos de manera
pacífica.
En el 2022 en el área EPT, los estudiantes han obtenido el siguiente estadístico LOGRO DESTACADO 32% en el nivel de LOGRO ESPERADO 48% en el nivel en PROCESO 12% en el nivel INICIO;
6% NO EVALUADOS 3%. La meta para el 2023 en LOGRO DESTACADO 34% en el nivel de LOGRO ESPERADO 52% en el nivel en PROCESO 10% en el nivel INICIO; 3% No evaluados 1%

2.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. 5°grado.VII ciclo

ORGANIZACIÓ
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NY
(Nivel esperado de la competencia al final del ciclo) DISTRIBUCIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CICLO VII DEL TIEMPO
1T . 2T 3T.
.
Crea propuesta de Gestiona proyectos de emprendimiento económico Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de x x x
valor o social cuando integra activamente información un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
sobre una situación que afecta a un grupo de empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o

usuarios, genera explicaciones y define patrones
sobre sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas
para generar resultados sociales y ambientales
positivos.
Aplica habilidades
técnicas Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las
acciones y recursos que necesitará y
Trabaja
cooperativamente trabaja cooperativamente recombinado sus roles
social
Organiza e integra información reconociendo patrones entre los
factores de esas necesidades y problemas.
Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras.
Las representa a través de prototipos y las valida con posibles
usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y
sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar x x x
la propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de
solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Selecciona procesos de producción de un bien o servicios
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas. Es
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las x x x
personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.

para el logro de y responsabilidades individuales para el logro de Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
objetivos y metas
 una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos
Evalúa los constructivos.
resultados del Evalúa los procesos y resultados parciales,
proyecto de analizando el equilibrio entre inversión y beneficio,
emprendimiento la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales
y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto
o servicio y la eficiencia de procesos.
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro
del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.
Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el x x
proceso y el resultado del proyecto.
Clasifica la información que recoge y analiza la relación entre
inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras
para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo

3.-ENFOQUES TRANVERSALES:
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
1 TRIM 2 TRIM 3 TRIM
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común Búsqueda de la excelencia Enfoque Ambiental
VALOR Empatía Superación personal Respeto a toda forma de vida
Disposición a adquirir cualidades que Aprecio, valoración y disposición
Identificación afectiva con los sentimientos
ACTITUD mejorarán el propio desempeño y Para el cuidado a toda forma de vida sobre la
del otro y disposición para apoyar y
aumentarán el estado de satisfacción consigo Tierra desde una mirada sistémica y global,
comprender sus circunstancias.
mismo y con las circunstancias. revalorando los saberes ancestrales.

4.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ORGANIZACIÓN
Y
COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS DEL TIEMPO

1T 2T 3T
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
Personaliza entornos interactúa en diversos espacios (como portales entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
virtuales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
manera consciente y sistemática administrando responsabilidad y eficiencia.
información y creando materiales digitales en Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
Se desenvuelve en Gestiona información interacción con sus pares de distintos contextos estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y
entornos virtuales del entorno virtual. socioculturales expresando su identidad valorando el trabajo colaborativo.
con TIC personal.
Interactúa en entornos Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
virtuales. manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o
Crea objetos virtuales
investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en
en diversos formatos.
distintas comunidades y redes virtuales.
Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
 darse cuenta de lo que debe aprender, al potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
establecer prioridades en la realización de una limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
aprendizaje.
tarea tomando en cuenta su viabilidad para compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva
definir sus metas personales. Comprende que y de forma constante.
debe organizarse lo más realista y Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
específicamente posible y que lo planteado sea recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión
Organiza acciones alcanzable, medible y considere las mejores en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
Gestiona su estratégicas para estrategias, procedimientos, recursos, escenarios acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje de alcanzar sus metas de basados en sus experiencias y previendo posibles
manera autónoma aprendizaje. cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas
el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas
Monitorea y ajusta su para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
desempeño durante el de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado tiempo y el uso de los recursos.
proceso de
aprendizaje. en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

5.-METAS DE APRENDIZAJE:
LINEA BASE - 2022 META 2023
CONDICIÓN NIVEL DE LOGRO TOTAL 2022 TOTAL 2023
C1 % C1 %
DESTACADO
APROBADOS LOGRADO
PROCESO
DESAPROBADOS INICIO
NO EVALUADOS

TOTAL

6. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE
UNIDADES INICIO TÉRMINO SEMANAS
I II III
1. PRIMER TRIMESTRE 20-03-2023 16-06-2023 13 x
2. SEGUNDO TRIMESTRE 19-06-2023 22-09-2023 13 x
3. TERCER TRIMESTRE 25-9-2023 22-12-2023 13 x
 39semanas

7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL

(Semanas / Experiencias)

Trabaja cooperativamente para

DURACIÓN
PROYECTO / ETAPA DEL

Evalúa los resultados del

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROYECTO DE
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EMPRENDIMIENTO PRODUCTO

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO #1
“DISEÑAMOS,CONFECCIONAMOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
PREPARAMOS PRODUCTOS CON “RETORNAMOS,COMPARTIMOS Y PLANIFICAMOS
DIVERSOS MATERIALES DE LA ZONA” NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ”
Las familias de la Provincia de Actividad#1
Pacasmayo han sido afectadas por el paso  Investigamos sobre diversas formas de trabajar
del ciclón Yaku ocasionando con material reciclado ( telas, mezquillas y otros).
Fase empatizar:
inundaciones, derrumbe de casas, colapso
Criterios para redactar el desafio o reto.
de desagües aparición de 6
Técnica de observación y entrevista ETAPA DE Actividad#2
zancudos ,moscas(dengue),escases y Semanas PREPARACIÓN
Fase Definir:
precios elevados de productos de primera Técnica del mapa de empatía
necesidad, perdida de bienes 20-03 al X X X X Define el problema POV
28-04
materiales(negocios),etc . generando daño Como formular la pregunta ¿Cómo
podriamos…? Actividad#3
emocional, pérdidas económicas. Ante
Fase Idear:
este hecho los estudiantes de la IEE
Técnica de lluvia de ideas
“JAR” del 2DO grado de educación Selección y redacción de la idea ganadora.
secundaria se han propuesto desarrollar Fase Prototipar: ETAPA DE Actividad#4
proyectos de emprendimiento en Prototipamos” la idea solución seleccionada. CREACIÓN
manualidades, industrias alimentarias y Elaboramos el prototipo
agropecuaria, para generar ingresos Fase evaluar:
económicos con la venta de sus producto y Evaluacion del prototipo “Malla receptora de informacion”
Validación del prototipo final
poder ayudar en la solución del MODELO DE NEGOCIO: Lienzo Lean Canvas
problema. Ante ello nos planteamos el 9 bloques Actividad#5
siguiente reto: Planificación:
Materiales
¿Cómo podríamos diseñar productos
Herramientas
creativos e innovadores que generen valor Presupuesto. Actividad #6
a partir de los recursos naturales o Normas de higiene y seguridad.
material reciclado de su localidad? DOP
ETAPA DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
PLANIFICACIÓN:
“EJECUCION,COMERCIALIZACION Y EVALUACION
Elaboración de Actividad#7
DE NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”
Muñecos de trapo.
Proceso de producción: Actividad#8
Producción del bien o servicio Actividad #9
Comercialización(publicidad, promoción y venta) ETAPA DE Actividad #10
Evaluacion del producto: EJECUCIÓN
Evaluar el proceso
Actividad #11
Evaluar los resultados
Actividad #12
Evaluar el impacto
ETAPA DE Actividad #13
COMERCIALIZACIÓN
7 x x x x
Semanas
ETAPA DE
EVALUACIÓN
02-05 al
16-06

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO #2
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
“REVALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD “APRENDEMOS A PREPARAR, CREAR, CULTIVAR Y
RAZURINA” PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE
Nuestra Institución Educativa EMPRENDIMIENTO”
Emblemática “JAR” celebra sus 89 años  Investigamos sobre diversas formas de trabajar Actividad#1
de aniversario con mucha algarabía y con ETAPA DE
entusiasmo, con la participacion de la Fase empatizar:
PREPARACIÓN
familia razurina “Razuri más que un Criterios para redactar el desafio o reto.
colegio es un sentimiento” por ende, Técnica de la entrevista.
Fase Definir:
nuestros estudiantes participan en las Técnica del mapa de empatía
diferentes actividades programadas. En el 6 X X X X Define el problema POV Actividad#2
área de EPT realizan proyectos creativos Semanas Como formular la pregunta ¿Cómo
e innovadores alusivos a la fecha con gran 19-06 al podriamos…?
expectativa de emprender teniendo como 28-07 Fase Idear:
oportunidad la visita de exalumnos y Técnica de lluvia de ideas
comunidad en general. Selección y redacción de la idea ganadora. ETAPA DE Actividad#3
Ante esto nos planteamos el siguiente Fase Prototipar: CREACIÓN
reto:¿Cómo podriamos revalorar nuestra Prototipamos” la idea solución seleccionada.
identidad razurina a través de nuestros Elaboramos el prototipo
proyectos de emprendimiento? Fase evaluar: Actividad#4
Evaluacion del prototipo “Malla receptora de informacion”
Validación del prototipo final
MODELO DE NEGOCIO: Lienzo Lean Canvas
Actividad#5
9 bloques
Planificación:
Materiales
Herramientas
Presupuesto. ETAPA DE Actividad #6
Normas de higiene y seguridad. PLANIFICACIÓN
DOP
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4
“EJECUCION,COMERCIALIZACION Y
EVALUACION DE NUESTRO PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO”
Proceso de producción:
Producción del bien o servicio Actividad#7
Comercialización(publicidad, promoción y venta) Actividad#8
Evaluacion del producto: Actividad #9
Evaluar el proceso Actividad #10
7
Evaluar los resultados Actividad #11
ETAPA DE
semanas
Evaluar el impacto Actividad #12
EJECUCIÓN
07-08 al
22-09 Actividad #13
ETAPA DE
EVALUACIÓN

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO #3 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE
“ELABORAMOS DIVERSOS PRODUCTOS EMPRENDIMIENTO”
PARA SUMARNOS A LA CONSERVACIÒN  Investigamos sobre diversas formas de trabajar
DEL MEDIO AMBIENTE”. con …..
Fase empatizar:
Criterios para redactar el desafio o reto. Actividad#1
En nuestra Institución Educativa “JAR”
6 Técnica de la entrevista.
observamos que la comunidad razurina
Semanas Fase Definir:
tienen inadecuados hábitos de higiene y 25-9 al 3- ETAPA DE
Técnica del mapa de empatía Actividad#2
conservación del medio ambiente lo cual se 11 X X X X PREPARACIÓN
Define el problema POV
ve reflejado en sus aulas, patios, servicios
Como formular la pregunta ¿Cómo
higiénicos, perímetros; quiosco etc., debido podriamos…?
a la poca practica de discriminación de los Fase Idear: Actividad#3
residuos sólidos generando contaminacion Técnica de lluvia de ideas ETAPA DE
en el ambiente. Ante esta situación Selección y redacción de la idea ganadora. CREACIÓN
buscamos alternativas que mejoren el Actividad#4
Fase Prototipar:
medio ambiente mediante cultivos, Prototipamos” la idea solución seleccionada.
trabajos con material reciclado, Elaboramos el prototipo
conservación de alimentos, etc. Por lo tanto Fase evaluar: Actividad#5
:¿Qué productos podemos elaborar para Evaluacion del prototipo “Malla receptora de informacion”
mejorar los habitos de higiene y Validación del prototipo final
conservación del ambiente en nuestra MODELO DE NEGOCIO: Lienzo Lean Canvas
IEE”JAR”? 9 bloques
Planificación:
ETAPA DE
Materiales
Herramientas PLANIFICACIÓN
Actividad #6
Presupuesto.
Normas de higiene y seguridad.
DOP
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6
“EJECUCION,COMERCIALIZACION Y
EVALUACION DE NUESTRO PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO”
ETAPA DE
Proceso de producción: EJECUCIÓN
Producción del bien o servicio Actividad#7
Comercialización(publicidad, promoción y venta) Actividad#8
7 Evaluacion del producto: ETAPA DE
Actividad #9
Semanas Evaluar el proceso EVALUACIÓN
Actividad #10
Evaluar los resultados
Actividad #11
6-11 al Evaluar el impacto
Actividad #12
22-12

Actividad #13
 8.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS
MÉTODOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Método de Aprendizaje invertido  Aula virtual-presencial  Uso de las Tic
 Método de técnicas grupales  Trabajo colaborativo  Discusión de situaciones
 Método de aprendizaje basado en proyectos.  Lluvia de ideas  Elaboración de prototipos
 Método inductivo-deductivo  Diálogo  Proyecto de emprendimiento
 Trabajo en equipos

9.MATERIALES EDUCATIVOS:
MATERIALES IMPRESOS RECURSOS CONCRETOS O MANIPULATIVOS DIGITALES
-Lecturas -Afiches -Imágenes -Cuadernos de trabajo -TV -Tijeras -Laptop
-Carteles -Lapiceros - Papel de color - Goma -Proyector
-Regla -Limpia tipos - USB -Parlantes
-Colores -Cartulinas - Papelotes

10.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS DE ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Lista de cotejo, rúbrica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos virtuales con TIC Escala valorativa

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Escala valorativa

11.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA:

A. PARA EL DOCENTE:
-Módulo de pedagogía emprendedora emprendimiento social y financiero.
 -Manual para desarrollar capacidades emprendedoras y abordar el diseño de planes de negocios desde el aula
- Sesiones de la Plataforma JEC -2021
-Libro de emprendimiento -edit. MALABARES
B. PARA EL ESTUDIANTE:
- Manual de Capacidades emprendedoras. https//aula.mass.pe

-Design Thinking español- www.designthinking.es

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