UNIDAD Nº 03

PROMOVEMOS UNA ALIMENTACIÓN Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE

A TRAVÉS DE PRODUCTOS CREATIVOS E INNOVADORES
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA José Faustino Sá nchez Carrió n-20849
AREA Educació n para el trabajo – Computació n
CICLO VII
GRADO Y SECCION 2DO A – B - C
FECHA De 24 de abril al 19 de mayo
DURACION 4 semanas
DIRECTORA Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
CORDINADOR Lic. Dante Espinoza Rojas
DOCENTE Lic. Erwin Daniel Mauricio Farro
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La institución educativa N°20849 “José Faustino Sánchez Carrión” está ubicada en el centro
poblado 9 de octubre, el cual goza de un clima privilegiado y aparente para la producción de
algunos frutales como los cítricos, la palta, entre otros. Sin embargo, muchos de los
estudiantes no practican hábitos para una vida sana, observándose la preferencia del
consumo de alimentos procesados como las golosinas, bocadillos y bebidas gasificadas.
Esto, sumado a la falta de una rutina de actividades físicas, aumentan el riesgo de padecer
enfermedades asociadas a dichos hábitos. Asimismo, la sobreexposición a los rayos solares
puede provocar afecciones a la piel.
Ante esta situación nos preguntamos:

¿Qué acciones podemos implementar para promover una adecuada alimentación y estilo de
vida saludable?

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Elaboran diversos diseñ os grá ficos creativos en (COREL DRAW) con motivos para promover una
PRODUCTO
alimentació n y estilo de vida saludable.

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Gestiona proyectos de 1.1.1. Determina los principales

emprendimiento econó mico o factores que origina la
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

social cuando integra contaminació n ambiental en su

activamente informació n sobre comunidad a través de la técnica
una situació n que afecta a un de la entrevista (cuestionario)
grupo de usuarios, genera que les permita conocer má s a
ECONÓMICO O SOCIAL

explicaciones y define profundidad el problema.

patrones sobre sus 1.1. Crea propuestas de 1.1.2. Determina la propuesta de valor
necesidades y expectativas valor. en funció n de sus implicació n
para crear una alternativa de sociales y ambientales.
solució n viable que considera 1.1.3. Planifica las acciones que debe
aspectos éticos y culturales y ejecutar para elaborar la
redefine sus ideas para propuesta de valor y prevé
alternativas de solució n ante
generar resultados sociales y
situaciones imprevistas o
ambientales positivos.
accidentes.
1.2.1. Determina los recursos que se
 Implementa sus ideas
requiere para elaborar una
combinando habilidades
1.2. Aplica habilidades propuesta de valor y genera
técnicas, proyecta en funció n a
1.

técnicas. acciones para adquirirlas, siendo

 escenarios las acciones y responsable con el ambiente, y
recursos que necesitará y aplica normas de seguridad en el
trabaja cooperativamente trabajo.
recombinando sus roles y
1.3.1. Planifica las actividades de su equipo
deberes individuales para el en la producció n de diseñ os grá ficos
logro de una meta comú n, (Corel Draw) para la sublimació n de
coordina actividades y tazas, para promover el cuidado del
colabora a la iniciativa y medio ambiente, consiguiendo que las
perseverancia colectiva personas establezcan, segú n sus roles,
resolviendo los conflictos a 1.3. Trabaja prioridades y objetivos.
través de métodos cooperativamente
1.4.1. Acompañ a y orienta a sus
constructivos. para lograr compañ eros para que mejoren sus
objetivos y metas. desempeñ os en la producció n de
 Evalú a los procesos y diseñ os grá ficos (Corel Draw) para la
resultados parciales, sublimació n de tomatodos, para
promover una alimentació n y estilo de
analizando el equilibrio entre
vida saludable. y asumiendo con
inversió n – beneficio responsabilidad distintos roles dentro
ambiental y social, la del equipo y propone alternativas de
satisfacció n de usuarios, y los solució n a conflictos inesperados.
beneficios sociales y 1.5.1. Elabora instrumentos de recojo de
ambientales generados. informació n para evaluar el proceso y
Incorpora mejoras en el el resultado del proyecto en la
producció n de diseñ os grá ficos (Corel
proyecto para aumentar la
Draw) para la sublimació n de
calidad del producto o servicio tomatodos, para promover una
y la eficiencia de procesos. alimentació n y estilo de vida
1.5. Evalú a los saludable.
resultados de su 1.5.2. Clasifica la informació n que recoge y
proyecto de analiza la relació n entre inversió n y
emprendimiento. beneficio, la satisfacció n de los
usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados, e incorpora
mejoras en la producció n de diseñ os
grá ficos (Corel Draw) para la
sublimació n de tomatodos, para
promover una alimentació n y estilo de
vida saludable.
COMPETENCIA
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Describe y delimita el problema
Gestiona su aprendizaje de manera tecnoló gico y las causas que lo
autó noma al darse cuenta lo que debe Determina una alternativa generan.
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de solució n tecnoló gica. Propone su alternativa de solució n
de una tarea, y por ende define metas basado en conocimientos
personales respaldá ndose en sus científicos o practicas locales.
potencialidades. Comprende que debe Establece su meta de aprendizaje
organizarse lo má s específicamente posible y Define metas de
considerando sus potencialidades y
que lo planteado incluya las mejores aprendizaje.
limitaciones.
estrategias, procedimientos, recursos que le Organiza acciones
Gestiona su permitan realizar una tarea basada en sus Organiza sus actividades para
estratégicas para
experiencias. Monitorea de manera alcanzar su meta de aprendizaje en
aprendizaje de alcanzar sus metas de
permanente sus avances respecto a las metas el tiempo previsto.
manera aprendizaje.
de aprendizaje previamente establecidas al
autónoma.
evaluar el proceso de realizació n de la tarea Toma en cuenta las
Monitorea y ajusta su
y realiza ajustes considerando los aportes de recomendaciones del docente para
desempeñ o durante el
otros grupos de trabajo mostrando realizar los ajustes y mejorar su
proceso de aprendizaje.
disposició n a los posibles cambios. producto

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

ENFOQUE ORIENTACIÓ N AL Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚ N estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomado en cuenta su propio bienestar y el de la
 colectividad.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Respeto a toda forma
ENFOQUE AMBIENTAL preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservaci ón
de vida de la diversidad biológica nacional.
4. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION:

EVIDENCIAS
SEM COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO
PRODUCCIONES
 Identifica los principales
Formulamos el
 Creé una problemas alimenticios y
desafío y
propuesta de valor formulan la pregunta retadora,
recogemos
al formular el en base a acciones para
informació n
desafío para promover una alimentació n y
sobre la
Gestiona promover una estilo de vida saludable.
problemá tica
Proyectos de alimentació n y  Redacta el desafío, que dé
que genera una  Lista de cotejo
1 Emprendimiento estilo de vida respuesta a la pregunta retadora.
mala
Econó mico o saludable.  Aplica la técnica de la entrevista
alimentació n y
Social libre para obtener informació n un estilo de
 Recoge de un grupo de personas. vida no
informació n en el  Conoce el interfaz de COREL saludable
marco del desafío DRAW y la configuració n del á rea aplicando la
planteado. de trabajo. MDT.
Organizamos y
Definimos el
 Creé una propuesta  Diseñ a el mapa empatía y sintetiza
problema para
de valor al definir el la informació n recogida en la
que las
problema, observació n.
Gestiona personas
organizando y  Redacta el punto de vista o POV,
Proyectos de tomen
sintetizando de acuerdo al mapa de empatía  Lista de cotejo
2 Emprendimiento conciencia
informació n de la elaborado
Econó mico o sobre una
observació n  Aplicació n de la técnica ¿Có mo
Social alimentació n y
realizada a partir podríamos nosotros?
estilo de vida
del desafío  Manejo de las herramientas saludable.
planteado. Rectá ngulo, elipse y polígono. Aplicando la
MDT
 Trabajé Generamos
cooperativamente  Aplica la Técnica “Lluvia de ideas” ides creativas
al generar ideas para que las
para seleccionar la idea solució n
creativas e personas
Gestiona ganadora.
innovadoras como tomen
Proyectos de  Redacta la idea solució n ganadora.  Lista de cotejo
alternativa de conciencia
3 Emprendimiento  Manejo de imá genes, formas y
solució n a partir del sobre una
Econó mico o grá ficos.
problema definido alimentació n y
Social  Crea diseñ os bá sicos utilizando la
para promover una estilo de vida
alimentació n y opció n Soldar, Recortar e saludable.
estilo de vida intersecció n. aplicando la
saludable. MDT.
4 Gestiona  Aplique habilidades  Elaboramos el prototipo de la Prototipamos y  Lista de cotejo
Proyectos de técnicas al elaborar idea solució n utilizando la evaluamos
Emprendimiento el prototipo de la técnica del boceto. nuestra
Econó mico o idea solució n para  Elabora la malla receptora de propuesta
Social promover una informació n incorporando
alimentació n y  Representa tu prototipo segú n el los aportes de
estilo de vida resultado de la malla receptora, las usuarias y
saludable. Evalué incorporando las ideas de usuarios
los resultados de la mejoras de solució n aplicando la
elaboració n del MDT
 Prototipo final realizado en
prototipo para
COREL DRAW.
mejorarlo a partir
de la
 retroalimentació n
de las personas
conocedoras.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Actividad N° 01: “Formulamos el desafío y
recogemos información sobre la problemática
que genera la mala nutrición en las
personas. En esta actividad organizaremos la informació n obtenida en la
En esta actividad, formularemos nuestro desafío
aplicando la metodología Design thinking; en relació n a
promover una alimentació n y estilo de vida saludable.
también se recogerá información mediante la técnica de la
observación.
Conoce el interfaz de COREL DRAW y la configuració n
del á rea de trabajo.
Actividad N° 03: “Generamos ideas creativas de
solución para el problema definido y
seleccionamos la idea solución aplicando la
metodología DESIGN THINKING”
En esta actividad, los estudiantes Usa la pregunta
“¿Có mo podríamos...?” para desarrollar la fase “Idear”, en
la que genera ideas creativas como alternativas de
solució n y luego selecciona la idea solució n.
Crea diseñ os bá sicos utilizando la opció n Soldar,
Recortar e intersecció n.
Actividad N° 02: “Organizamos y Definimos el
problema de las personas aplicando la MDT”
técnica de la observació n en base al desafío planteado, luego
definimos el problema utilizando la técnica POV o punto de
vista para que las personas reflexionen y tomen conciencia de
la importancia de una alimentació n y estilo de vida saludable,
finalmente, redactaremos la pregunta retadora, utilizando la
técnica: “¿Có mo podríamos…?”
Manejo de las herramientas Rectá ngulo, elipse y polígono.
Actividad N° 04: “Prototipamos y evaluamos la idea
innovadora aplicando la metodología DESIGN
THINKING”
En esta actividad, los estudiantes hacen tangible sus ideas
creativas desarrollando la fase “PROTOTIPAR” y “EVALÚ AN”
el prototipo creativo e innovador considerando el aporte de
usuarios o expertos. Luego, incorpora algunos aportes
pertinentes y, ¡listo!, ya tendría el prototipo final.
Prototipo final realizado en COREL DRAW.

6. RECURSOS Y MATERIALES:
 Ministerio de Educació n. “Programa Curricular de Educació n Secundaria”. EBR-2016.
 Manual para la Formulació n de Proyectos Productivos.
 Libro de 2° añ o de secundaria “Innovació n & Emprendimiento”.
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html.
 Manual de Microsoft PUSBLISHER.
 Laptop
 Proyector

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Lic. Ana Toalino Gutiérrez Lic. Dante Espinoza Rojas Lic. Erwin Daniel Mauricio Farro
Directora Coordinador Docente