Rúbrica: " desempeño docente"
Puntaje
Indicador Dimensiones Destacado(7)
Implementó a lo menos en el 80% de sus
sesiones, el saludo personalizado a los y las
estudiantes, propició el encendido de las
1. Formula preguntas que inducen al cámaras, desarrolló temas o situación de
estudiante a la investigación. actualidad entre otros.
Propone actividades que incluyen
problemáticas relacionadas con:
1.- La diversidad social y cultural.
2. La atención se centra en los y las 2.- Estilos y ritmos de aprendizaje que tienen
estudiantes y en sus procesos de los estudiantes.
aprendizaje. Contexto. 3.- Contexto laboral futuro.
Que favorezcan el conocimiento significativo y
el interés de sus estudiantes.
Todas las evaluaciones son pertinentes a los
objetivos de aprendizaje y permiten obtener
información precisa respecto a lo que han
3. Relación entre Evaluación y aprendido sus estudiantes. La evaluación
Objetivos. (prueba o pauta) explicita correctamente la
habilidad evaluada por cada ítem o conjunto de
Mediación de ítems de la prueba.
Aprendizajes:
Se refiere a las
acciones Analiza los resultados de las evaluaciones y
intencionadas que establecer conclusiones relevantes para su
establece el trabajo pedagógico. Ajusta o plantea estrategias causas o hipótesis de por qué se produjeron.
4. Considera los errores de los y las pedagógicas orientadas a la mejora de los
profesor para estudiantes como una oportunidad aprendizajes de sus estudiantes, a partir de los pedagógica coherente con las causas o hipótesis
favorecer el logro de aprendizaje. resultados obtenidos en las evaluaciones.
de aprendizaje de
las y los estudiantes,
estimulando el
desarrollo de sus Retroalimenta a sus estudiantes mediante
potencialidades y de estrategias que les demandan asumir un rol
sus diferentes activo en su aprendizaje, brindando
ritmos y estilos de 5. Retroalimenta de forma oral a los oportunidades para que analicen su propio
aprendizaje. Con el y las estudiantes, para mejorar el desempeño o llevándolos/as a relacionar o
fin de que las y los nivel de logro de sus aprendizajes. elaborar información, u otras acciones que les
estudiantes permitan alcanzar el desempeño esperado.
encuentren sentido
y logren los Propone actividades coherentes con los
aprendizajes objetivos de aprendizaje. Distintas formas para clase son trabajados a través de actividades
(conceptos, que sus estudiantes aborden una misma
habilidades y 6. Relación entre Actividades y situación de aprendizaje, a través de diferentes todas las actividades se relacionan con los
Objetivos.
actitudes). actividades, metodologías o recursos.
Analiza al menos uno de los
resultados de la evaluación de manera
multicausal, refiriendo a causas de distinto
7. Análisis y uso de los resultados de tipo, incluyendo entre ellas aspectos de su
la evaluación. diseño instruccional que influyeron en ese
resultado.
Las estrategias didácticas empleadas:
1.- Favorecen que los estudiantes se involucren con tres elementos descritoen en el nivel
en su proceso de aprendizaje.
2.- Propician la movilización de saberes.
3.- Los contenidos tienen congruencia con
8. Planificar para potenciar el aprendizajes esperados.
proceso de aprendizaje.
4.- Se genearn ambientes de aprendizaje
colaborativo que favorecen experiencias
significativas.
Habilitado(5)
Implementó a lo menos, en el 60% de sus
sesiones, el saludo personalizado a los y las
estudiantes, propició el encendido de las
cámaras, desarrolló temas o situación de
actualidad entre otros.
Plantea actividades reconociendo al menos dos
de los datos mencionados en el nivel de
desempeño superior, que favorezcan el
conocimiento significativo y el interés de sus
estudiantes.
Todos los objetivos que se propuso evaluar son
efectivamente evaluados a través del
instrumento presentado, lo que le permite
recoger información precisa respecto del
aprendizaje de sus estudiantes en relación con
cada uno de ellos.
Analiza distintos resultados de aprendizaje a
partir de la evaluación presentada, estableciendo
Y a partir de ese análisis propone una estrategia
que planteó.
Retroalimenta a sus estudiantes
mediante estrategias que les permiten
alcanzar el desempeño esperado, pero
sin asumir un rol activo en su aprendizaje.
En todas las clases: todos los objetivos de la
propuestas por el/la docente a sus estudiantes, y
objetivos.
Analiza los distintos resultados de aprendizaje a Identifica distintos resultados de
partir de la evaluación presentada, estableciendo aprendizaje a partir de la evaluación
causas o hipótesis de por qué se produjeron. Y a presentada, sin establecer causas o
partir de ese análisis propone una estrategia
pedagógica coherente con las causas o hipótesis resultados. Y Propone una estrategia
que planteó.
Las estrategias empleadas cumplen al menos
superior.
En desarrollo(3) No logrado(1) Puntaje Ponderación Observaciones
ponderado
Implementó a lo menos en el 40% de No estableció ninguna rutina más que el
sus sesiones, el saludo personalizado a saludo inicial y final.
los y las estudiantes, propició el
encendido de las cámaras, desarrolló
7 10%
temas o situación de actualidad entre 0.7
otros.
Plantea actividades reconociendo al No se toman en cuenta los intereses ni el
menos uno de los datos mencionados en contexto de los estudiantes para el
el nivel de desempeño superior, que diseño de las actividades de aprendizaje.
favorezcan el conocimiento significativo
y el interés de sus estudiantes. 5 10% 0.5
Al menos la mitad de los objetivos que El instrumento de evaluación está
se propuso evaluar son efectivamente centrado en evaluar aspectos que no se
evaluados a través del instrumento relacionan con aprendizajes propios de
presentado. la asignatura.
7 15% 1.1
Identifica distintos resultados de Entrega los resultados a sus estudiantes,
aprendizaje a partir de la evaluación sin identificar y/o hacer un análisis de
presentada, sin establecer causas o los distintos resultados. No establece
hipótesis de por qué se produjeron esos causas o hipótesis de por qué se
resultados. produjeron esos resultados. 7 10% 0.7
La retroalimentación no es coherente Sólo hace revisión de los resultados
con el error detectado. generales, pero no hay una
O aborda las intervenciones de sus retroalimentación efectiva a cada
estudiantes agregando nformación a sus estudiante.
respuestas o corrigiendo en caso de estar 7 15% 1.1
incorrectos sus desempeños.
En la mayoría de las clases: todos los Las actividades, metodologías o recursos
objetivos de la clase son trabajados a no demuestran coherencia con los
través de actividades que el/la docente objetivos de aprendizaje de la unidad
propone a sus estudiantes, y todas las desarrollada. 7 10%
0.7
actividades se relacionan con los
objetivos.
No identifica los distintos resultados y/o
no propone una estrategia pedagógica
coherente con ese resultado.
hipótesis de por qué se produjeron esos
7 15%
1.1
pedagógica coherente con al menos un
resultado.
Las estrategias empleadas cumplen al Las estrategias empleadas difieren de lo
menos con dos elementos descritoen en planeado o son dispersas.
el nivel superior.
7 15%
1.1
Puntaje Total /Nota 100% 54