Fin de aprendizaje del programa

Diseñar propuestas educativas para la construcción de ciudadanía en el contexto de la globalización,

con base en el análisis crítico de las políticas existentes, la oferta educativa disponible, las condiciones y
situación específica de la población.

Datos de la asignatura
Nombre de la asignatura Procesos de Evaluación del Aprendizaje.
Programa académico Educación
Total de horas de aprendizaje con docente 3
Total de horas de aprendizaje de forma
9
independiente
Tiempo estimado de dedicación 9
Duración del ciclo 4 semanas

Contenido temático de la asignatura.

1. Conceptos y principios de la evaluación del aprendizaje.

1. Medición, evaluación y calificación.
2. Objetivos de la evaluación del aprendizaje.
1. Objetivos evaluativos.
2. Objetivos de medición.
3. La función de evaluación.
4. El proceso y la metodología.
5. Tipos de evaluación del aprendizaje.
1. Comprensión y evaluación auténtica
2. Evaluación diagnóstica
3. Evaluación formativa
4. Evaluación sumativa
5. Evaluación para la certificación
6. Ética en el proceso de evaluación
2. Evaluación del aprendizaje en la educación.
1. Evaluación de conocimientos y razonamientos.
2. Evaluación de habilidades y experiencias.
3. Evaluación de emociones, expresiones e intenciones.
4. Perspectivas de la evaluación por competencias.
5. Recomendaciones para el proceso de evaluación.
6. Principales áreas de oportunidad en la evaluación del aprendizaje.

3. Diseño de instrumentos y estrategias de evaluación del aprendizaje.

1. Análisis de los sistemas, prácticas y criterios de calificación vigentes.
2. Definición del objetivo de evaluación.
3. Selección de estrategias acordes a los objetivos de aprendizaje.
4. Diseño y prueba de instrumentos de evaluación.
1. Cuestionarios.
2. Indicadores.
3. Rúbricas.
4. Listas de cotejo.
5. Estrategias de coevaluación.

5. Aplicación de instrumentos de medición en el aprendizaje.

1. Planeación del instrumento
2. Diseño y prueba
3. Recopilación de información
4. Interpretación de resultados de evaluación
1. Finalidad, medios y retos de la comunicación de resultados
2. Niveles de desempeño y dominios de conocimiento
 3. Formulación de juicios de valor
4. Construcción de significado educativo para las escalas de calificación
5. Puntuaciones y ponderaciones
6. La retroalimentación
7. La mejora continua

5. Evaluaciones estandarizadas del aprendizaje

1. Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos, PISA
2. Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias, TIMSS
3. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes, PLANEA
4. Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior, EXANI – I
5. Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior, EXANI – II
6. Examen Nacional de Ingreso a Posgrado, EXANI – III
7. Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura, EGEL

6. Desarrollo de un instrumento para la evaluación de aprendizajes específicos.

1. Descripción del objeto y propósito de evaluación
2. Definición del tipo de evaluación a utilizar
3. Diseño del instrumento de evaluación
4. Prueba y aplicación del instrumento
5. Puntuación y ponderación de resultados
6. Integración de estrategias de retroalimentación
7. Análisis de pertinencia y elaboración de conclusiones
Encuadre de la asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PORCENTAJE.

*Primera evaluación parcial.

-Construcción de mapas conceptuales, mentales o cuadros sinópticos.
-Participación en diversos tipos de foros presenciales y en espacios de la plataforma de
aprendizaje
-Examen 25%
*Segunda evaluación parcial
-Elaboración y entrega de reportes, informes o proyectos
-Resolución de ejercicios, casos o problemas
-Participación en diversos tipos de foros y espacios de la plataforma de aprendizaje.
-Diseño de presentaciones interactivas o infografías 25%
*Entrega final o examen final
-Examen final
-Trabajos de investigación
-Ensayo 50%
TOTAL 100%
Presentación de la asignatura
En la asignatura o unidad de aprendizaje: Procesos de Evaluación del Aprendizaje el alumno debe de conocer conceptos
y principios de la evaluación del aprendizaje, diseñar estrategias e instrumentos pertinentes que respondan a las
necesidades educativas específicas para el incremento de la calidad académica.

Metodología Didáctica
Se utilizará la estrategia metodológica del trabajo colaborativo y técnicas de aprendizaje como el cuestionario y el foro con
la intencionalidad de lograr aprendizajes significativos en los procesos de evaluación del aprendizaje.

Fin del aprendizaje de la asignatura

Diseñar estrategias de evaluación del aprendizaje para la aplicación de instrumentos pertinentes que respondan a las
necesidades educativas específicas para el logro de la calidad académica.

Nombre del docente: Belester Soberanis Chávez.

Semblanza académica:
Actualmente me desempeño como directivo de dos centros educativos; he cursado la maestría en educación con
intervención en la práctica educativa (MEIPE) y el doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Santander.
Soy licenciado en educación primaria y docente de la Universidad Univer impartiendo las asignaturas de: Educación,
Ciudadanía y Globalización, Psicología del Infante, Educación comparada, Políticas Públicas y regulación educativa,
Procesos de evaluación del aprendizaje.
Mis fortalezas son la gestión educativa, la investigación, la docencia y sistematizar la práctica cotidiana para lograr palpar
los aprendizajes alcanzados.
Bienvenida e introducción a la Unidad 1:

Diseñar estrategias de evaluación del aprendizaje para la aplicación de instrumentos pertinentes que respondan a
FIN DEL APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD 1 las necesidades educativas específicas para el logro de la calidad académica.

NOMBRE Y FINES DEL TEMAS A INTRODUCCIÓN E ¿CÓMO SE EVALÚA LA PRODUCTO/EVIDENCIA TIPO DE RECURSOS Y/O MATERIAL CALENDARIO DE
NÚMERO DE LA APRENDIZAJE ABORDAR INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD? DE APRENDIZAJE SESION DIDÁCTICO LA ACTIVIDAD
¿CUÁL PRODUCTO DE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PRESENCIAL (1RA SEMANA,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN A ENTREGARÁS? O VIRTUAL 2DA, 3ERA...)
MANERA DE LISTA DE COTEJO.
1.1 Explicar 1.-Conceptos 1.Lee el articulo: Evaluación Vs -Lectura 10 %. -Elaboración de -Hibrido: Articulo: Evaluación Vs Semana 1.
Conceptos Calificación; de la pág. 1 a la 10, un reporte de Presencial Calificación.
conceptos de y principios -Portada 5 %.
y este se encuentra en el apartado lecturas, y
Medición, de la de recursos. -Elaboración del reporte de
principios lecturas: Evaluación Vs extensión Virtual
evaluación y evaluación
de la mínima 1 (online).
calificación; del 2.-En formato Word elabora un Calificación. (extensión 1.1. Córdoba, M.
evaluación reporte de lecturas donde mínima 1 cuartilla y máxima cuartilla y
del objetivos, función, aprendizaje. menciones y expliques máxima 5, tipo D. C. R. (2009).
5, tipo de letra arial, tamaño
aprendizaj metodología, tipos conceptos básicos y prácticos de letra arial,
e. de: Medición, evaluación y
12, interlineado 1.5. 60%.
tamaño 12,
Evaluación vs
de evaluación y -Exposición, Preguntas y
calificación. interlineado 1.5. calificación. Innov
ética en el proceso participación en el trabajo
evaluativo. -Participación en
3.-No olvides que un reporte de
áulico y en el foro: 20%. equipos, en las
ación y
lecturas se escribe después de
leer el texto en cuestión, se -Ortografía 5%. actividades experiencias
elabora describiendo desarrolladas y
brevemente la temática y en el foro. educativas, 1-10.
resumiendo las ideas más
importantes, se finaliza con una
breve conclusión;
adicionalmente, puede incluirse
una opinión personal. HTTPS://ARCHIVOS.
CSIF.ES/ARCHIVOS/
4.-Responde en equipo y en el ANDALUCIA/ENSENA
foro las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la medición?
NZA/REVISTAS/CSIC
- ¿Qué es calificar? SIF/REVISTA/PDF/NU
- ¿Qué es la evaluación? MERO_16/MARIA%20
- ¿A qué se refieren los ámbitos
DEL%20CARMEN_R
de la evaluación?
- ¿Qué se entiende por UIZ_1.PDF
evaluación/promoción?
https://drive.google.co
5.-Realiza un análisis sencillo y
personal sobre los tipos de m/file/d/1KDbk-
evaluación; súbelo al foro o phUyUjdP2EEdLWM5
compártelo en la presencialidad. wa1vhZWI258/view?u
6.-Por último, participa mínimo
con otro de tus compañeros para sp=sharing
enriquecer su opinión. (Mínimo 5
renglones).
 1.Lee el libro titulado: -Elabora- -Hibrido: -Libro: Evaluación del
1.2. Diseño de Conocer y 1.Evaluacionn Evaluación del aprendizaje y
-Lectura 10 %. Semana 2.
instrumentos y diseñar -Portada 5 %. ción de un Presencial aprendizaje y para el
del para el aprendizaje: Reinventar
cuadro y aprendizaje: Reinventar la
estrategias de instrumentos aprendizaje la evaluación en el aula del -Elaboración de un
autor Tiburcio Moreno. sinóptico. Virtual evaluación en el aula del
evaluación del y estrategias cuadro sinóptico: “La (online). autor: Tiburcio Moreno.
en la -Elabora un cuadro sinóptico
evaluación del
aprendizaje en de titulado: La evaluación del
la educación. evaluación educación. aprendizaje en la educación”. aprendizaje en la
2.-Diseño de -Recuerda que esta educación”. Debe de 1.2. LA
para el
instrumentos herramienta te permite resumir contener ideas EVALUACION, D. A.
aprendizaje
y estrategias y organizar ideas en temas, principales, secundarias
en la subtemas y conceptos. y complementarias. (2000). Evaluación
educación. de evaluación Organiza la información de una 60%. del aprendizaje en la
del manera jerárquica: Ideas
-Participación áulica y
aprendizaje. principales, secundarias y
complementarias. participación en el foro: enseñanza
20%. universitaria. Revista
2.-Exposicion de los diferentes
cuadros sinópticos. -Ortografía 5%. pedagogía
3.-Responde en este foro las universitaria, 5(2).
siguientes preguntas:

- ¿En qué consiste el desarrollo

de la perspectiva de la https://drive.
excelencia en evaluación? google.com
- ¿Qué es la evaluación del y /file/d/1C
para el aprendizaje?
- ¿Qué papel juega la
QiGObEO
motivación y la OZPwxq
retroalimentación en la BmgnjC
evaluación? qM0PzG
¿En qué consiste la evaluación
formativa y sumativa? fdEGVo
¿Cuáles son los instrumentos /view?usp
de evaluación? =sharing
4.-Realiza una reflexión
personal sobre Evaluación del
aprendizaje y para el
aprendizaje: Reinventar la
evaluación en el aula;
compártela en el grupo y súbelo
al foro.

5.-Participa mínimo con otro de

tus compañeros para
enriquecer su opinión. (Mínimo
5 renglones).

6.-Por último, contesta de

manera personal el formulario
de Google: “Procesos de
Evaluación del Aprendizaje”.
 1.Lee el articulo: Las -Elaboración -Hibrido: Articulo: Las evaluaciones
1.3 Interpretación Conocer y 1.Interpretacion
evaluaciones
-Lectura 10 %.
estandarizadas del aprendizaje y
Semana 3.
de resultados de reflexionar de resultados de -Presentación en de una Presencial
estandarizadas del la mejora de la calidad educativa.
Power Point titulada: presentación: y
evaluación: sobre la evaluación. aprendizaje y la mejora de
la calidad educativa de la Las evaluaciones “Las Virtual
Evaluaciones interpretación (online).
autora Karla María Diaz estandarizadas del evaluaciones 1.3. López, K. M. D., &
estandarizadas de resultados 2.Evaluaciones López y Cecilia Osuna estandarizadas
aprendizaje y la
del aprendizaje. de estandarizadas Lever, este se encuentra en
mejora de la calidad del aprendizaje Lever, C. O. Las
evaluaciones del aprendizaje. el apartado de recursos. y la mejora de
educativa. evaluaciones
estandarizadas (extensión mínima 1 la calidad
del
2.-Utiliza la aplicación de
educativa. estandarizadas del
PowerPoint para elaborar cuartilla y máxima 5,
aprendizaje. una tipo de letra arial, aprendizaje y la mejora
Presentación donde
expliques: “Las
tamaño 12, de la calidad educativa.
interlineado 1.5.
evaluaciones
estandarizadas del
50%. https://drive.
aprendizaje y la mejora de google.com
la calidad educativa”. -Formulario de
/file/d/1MM
Google:
Recuerda que las Su8xD3Xiz
diapositivas deben de llevar Cuestionario de
títulos, textos, imágenes, opción múltiple”. 2e9U7XM
gráficos, etc.; y estas tienen zreNOi8V
coherencia visual y 10%
comprensión del contenido. -Portada 5 %. OBAugy
-Realiza la exposición de -Preguntas y /view?usp
las mismas.
participación en el =sharing
3.-Responde en el grupo y aula y foro: 20%.
en el foro las siguientes
-Ortografía 5%.
preguntas:

1.- ¿Qué son las

evaluaciones
estandarizadas del
aprendizaje?

2.- ¿La implementación y

resultados de las
evaluaciones del
aprendizaje contribuyen en
la mejora de la calidad
educativa?

4.-Realiza una reflexión

personal sobre las
evaluaciones
estandarizadas del
aprendizaje y la mejora de
la calidad educativa.
Agrégalo a la presentación
final de tu trabajo.

5.-Por último, participa

respondiendo el formulario
de Google que será
enviado el día de la sesión
por el maestro titular de la
materia, responde las
preguntas de opción
múltiple.
 1.Lee el articulo: La -Hibrido: Articulo: La evaluación
1.4 Desarrollo de Elaborar o 1.Desarrollo de
evaluación del aprendizaje:
-Lectura 10 %. -Elabora- del aprendizaje: su
Semana 4.
un instrumento diseñar un un instrumento -Diseño del instrumento cion del Presencial
su evolución y elementos en evolución y elementos
para la evaluación de los y
para la instrumento para la el marco de la formación diseño del en el marco de la
integral. aprendizajes específicos Virtual formación integral.
evaluación de para la evaluación de los instrumento (online).
aprendizajes evaluación de aprendizajes (extensión mínima 1 para la
2.-En formato Word diseña cuartilla y máxima 5, tipo 1.4. Hoyos, G.
específicos, aprendizajes específicos, su un instrumento para la evaluación
de letra arial, tamaño 12,
aplicación, específicos. aplicación, evaluación de los
interlineado 1.5. 60%. de los E. (2014). La
aprendizajes específicos,
retroalimentación retroalimentación aplícalo y realiza las
aprendizajes evaluación del
y conclusiones y conclusiones retroalimentaciones -Portada 5 %. específicos.
del mismo. pertinentes. aprendizaje: su
del mismo. -Participación áulica y en
evolución y
No olvides que el el foro: 20%.
instrumento le debe permitir -Ortografía 5%. elementos en el
al alumno: pensar, razonar,
revisar, probar alternativas: marco de la
Evaluar procesos y
productos.
formación
1.-Descripcion del contexto integral. Revista
educativo.
de
3.-Realiza una reflexión
sencilla y personal el Investigaciones·
instrumento para la
evaluación de los
UCM, 14(24),
aprendizajes específicos 126-141.
aplicado en tu contexto
laboral.
Compártelo en el grupo y
súbelo al foro. (Mínimo 5
renglones). https://drive.
google.com
4.-Por último, participa /file/d/1KBu
mínimo con otro de tus 3nDBc_IQo
compañeros para ySpca6utg
enriquecer su opinión. FjZpSYvq4
(Mínimo 5 renglones).
JK/view?usp
=sharing