1. Haz un mapa conceptual, comparativo con los diferentes tipos de
Evaluación por sus agentes, naturaleza y otros aspectos relevantes ver el programa y la unidad donde se detallan los tipos, incluye un ejemplo de cada uno de ellos
Evaluación según su temporalización
Inicial
Consiste en la Procesual Final
recolección datos por lo que se considera el Posibilita Consiste en la recogida y punto de partida del reconocer valoración de datos al finalizar un proceso de enseñanza potencialidades y periodo de tiempo previsto para aprendizaje, adema dificultades del para la realización de un proceso permite conocer la proceso de de enseñanza aprendizaje como realidad inicio del aprendizaje de constatación de los avances de los estudiante y cada estudiante, objetivos esperados determinar más así como de la adelante los enseñanza del verdaderos logros y docente la cual se progreso realizado realiza a través de por el estudiante. la recolección sistemática de dato y análisis Diferentes tipos de evaluación
Diagnostica: Formativa: Se realiza de manera previa al Es una actividad sistemática y desarrollo de un proceso Sumativa: continua, que tiene como educativo, con la intención de objeto proporcional la informa Suele aplicarse en procesos explorar los conocimientos que necesaria sobre el proceso terminados, considerando ya posee el alumno, puede educativo, para ejecutar sus múltiples factores realizarse al inicio del ciclo objetivos, revisar críticamente escolar o de una situación de los planes, los programas, los aprendizaje. métodos y recursos, orientar a los estudiantes y retroalimentar los procesos del mismo.
Evaluar el desempeño de los estudiantes al Ejemplo: resolver situaciones problemáticas. Que Prueba escrita o prueba orales sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades.
Ejemplos
Emitir un juicio Ejemplo Para poder determinar el específico en el tiempo proceso obtenido durante indicado poniendo de todo el año escolar se le manifiesto las pueden realizar pruebas dificultades más fuertes ya sean orales o escrita y así buscar soluciones. para saber si logro los Ayudar a los indicadores y estudiantes solucionar competencias necesarias las dificultades encontradas 2 Haz un listado comparativo donde destaques en diferente color cuales son técnicas (rojo), cuales instrumentos (verde), cuales estrategias (azul) de evaluación.
Técnicas Instrumentos Estrategias
Lista de cotejo estimular la
Escala autonomía Observaciones estimación monitorear la Interrogatorio prueba autonomía y Resolución del rubrica la problema portafolio interferencias Solicitud de proyecto comprobar el productos nivel de Desempeño de los comprensión alumnos identificar las necesidades
3 ¿Realiza un cuestionario de los videos mínimo 5 preguntas, máximo 3, crees
que estos videos hacen referencia a una evaluación es por competencia o tradicional. Porque?
1 ¿De que consta cada periodo?
De evaluación diagnostica
2 ¿con que conceptos se evaluar?
Proceso, iniciado, logrado
3¿qué es el nivel de dominio de logro?
Es lo que se espera que el niño maneje o domine. Son descripciones de los
conocimientos y habilidades de los estudiantes
4¿dónde trabajamos los indicadores de logro?
Los trabajamos en el día a día en las diferentes actividades que se realizan dentro de la rutina diaria y los contenidos
5 ¿Cómo debe ser la evaluación?
Debe de ser un proceso sistemático que el maestro debe de llevar a cabo día a día.
Hace una evaluación por competencia por que nos muestran los indicadores y las competencias, también los boletines de nota con los que evaluamos a los estudiantes
