MATRIZ DE CONSISTENCIA
““LA DISGRAFIA Y EL LOGRO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO DE LA I.E.
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Problema general
¿De que manera la
disgrafia se relaciona con
los logros de aprendizaje
del Área de comunicación
de los estudiantes del 2do
grado en la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
año 2020?
Problemas específicos
a) ¿De qué manera el
sistema de escritura se
relaciona con los logros de
aprendizaje del Área de
comunicación de los
estudiantes del 2do grado
en la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
año 2020?
b) ¿De qué manera la
disgrafia adquirida se
relaciona con los logros de
aprendizaje del Área de
LABORATORIO PEDAGÓGICO UNDAC EN EL AÑO 2020”
OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar la relación que
tiene la disgrafia con el
logro de Aprendizaje del
área de comunicación de
los estudiantes del 2do
grado de la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
2020
Objetivos específicos
a) Definir la relación que
tiene el sistema de
escritura con el logro de
Aprendizaje del área de
comunicación de los
estudiantes del 2do grado
de la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
2020
b) Definir la relación que
tiene la disgrafia adquirida
con el logro de Aprendizaje
del área de comunicación
HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES METODOLOGÍA
Hipótesis general Variable independiente Tipo de investigación
La autoestima El tipo es básico.
Existe una relación directa Indicadores:
y significativa entre la Diseño de investigación
disgrafia y los logros de ● I1: Sistema de escritura El diseño es CORRELACIONAL
aprendizaje del Área de I2: Disgrafia adquirida
comunicación en I3: Disgrafia evolutiva Población
estudiantes del 2do grado Estudiantes de la Institución
de la Institución Educativa Variable dependiente Educativa Laboratorio
Laboratorio Pedagógico LOGROS DE APRENDIZAJE DEL Pedagógico “UNDAC”
UNDAC en el año 2020 ÁREA DE COMUNICACIÓN  2do = 15 estudiantes
Hipótesis específicas Dimensiones /Indicadores:
● D1: competencia “Se comunica Muestra
a) Existe una relación oralmente en su lengua 15 estudiantes
directa y significativa entre materna”
el sistema de escritura y los ● Obtiene información del Técnicas/ Instrumentos
logros de aprendizaje del texto oral Infiere e
Área de comunicación en interpreta información del  Lista de cotejo para
estudiantes del 2do grado texto oral recoger información
de la Institución Educativa ● Adecúa, organiza y sobre trastornos de
Laboratorio Pedagógico desarrolla las ideas de forma escritura disgrafia
UNDAC en el año 2020 coherente y cohesionada.  Registro de notas del
Área de comunicación,
● Utiliza recursos no verbales
otorgado por la docente
y paraverbales de forma
de aula.
estratégica.
b) Existe una relación ● Interactúa estratégicamente
directa y significativa entre con distintos interlocutores.
la disgrafia adquirida y los ● Reflexiona y evalúa la forma,
logros de aprendizaje del el contenido y el contexto
comunicación de los
estudiantes del 2do grado
en la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
año 2020?
c) ¿De qué manera la
disgrafia evolutiva se
relaciona con los logros de
aprendizaje del Área de
de los estudiantes del 2do
grado de la I.E. Laboratorio
Pedagógico UNDAC en el
2020
c) Definir la relación que
tiene la disgrafia evolutiva
con el logro de Aprendizaje
del área de comunicación
Área de comunicación en
estudiantes del 2do grado ●
de la Institución Educativa
Laboratorio Pedagógico
UNDAC en el año 2020
c) Existe una relación
directa y significativa entre
la disgrafia evolutiva y los
logros de aprendizaje del
del texto oral.
D2: competencia “Lee diversos
tipos de textos escritos en su
lengua materna”.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto.
D3: competencia “Escribe
diversos tipos de texto en su
lengua materna”.
 Adecúa el texto a la
situación significativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
comunicación de los de los estudiantes del 2do Área de comunicación en
estudiantes del 2do grado grado de la I.E. Laboratorio estudiantes del 2do grado
en la I.E. Laboratorio Pedagógico UNDAC en el de la Institución Educativa
Pedagógico UNDAC en el 2020 Laboratorio Pedagógico
año 2020? UNDAC en el año 2020
 MATRIZ DE OPERATIVIZACIÓN DE VARIABLES
““LA DISGRAFIA Y EL LOGRO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO DE LA I.E.
LABORATORIO PEDAGÓGICO UNDAC EN EL AÑO 2020”
VARIABLES CONCEPTO
Los autores, Portellano y Cuetos
(2006, p. 51) ya que tienen
convergencias en que la disgrafía
no es un trastorno de origen
DISGRAFIA neurológico que se manifiesta en
(independiente) niños normales en su capacidad
intelectual; por ello son
mayormente detectados en el
sistema escolar por lo que en el
proceso de adquisición de la lecto
escritura su manifestación es
notoria.
LOGRO DE Jiménez citado por Navarro
APRENDIZAJE (2003) dice en referencia a los
(dependiente) logros de
aprendizaje: “Es un nivel de
conocimientos demostrado en un
área o materia
comparado con la norma de edad
y nivel académico” (p. 2).
Concepto que
sostiene una vez más el carácter
cuantitativo de los logros de
aprendizaje. El
mismo que es pertinente para
nuestra investigación que intenta
obtener
resultados medibles aún en una
variable bastante compleja. Ya
DIMENSIÓN INDICADOR
● I1: Sistema de escritura
I2: Disgrafia adquirida
NO HAY DIMENSIÓN
SOLO INDICADORES
I3: Disgrafia evolutiva
Se comunica ● Obtiene información del texto
oralmente oral Infiere e interpreta
en su lengua información del texto oral
materna.
● Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
● Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
CATEGORÍA ESCALA DE
MEDIDA
Ordinal
AD - Logro destacado (20 – Ordinal
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
que debemos
tener en cuenta las tendencias
actuales, que buscan tener
también, resultados ● Reflexiona y evalúa la forma, el
de tipo cualitativo. contenido y el contexto del
texto oral.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
Lee diversos tipos de información del texto.
textos escritos en su
lengua materna.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la
situación significativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
Escribe diversos tipos de coherente y
textos en su lengua
cohesionada.
materna
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14) Ordinal
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
Ordinal
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
18)
A - Logro esperado (17 – 14)
B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )
AD - Logro destacado (20 –
forma, el contenido y el 18)
contexto del texto A - Logro esperado (17 – 14)
escrito. B – Proceso (11 – 13)
C – Inicio (00 – 10 )