GRAN UNIDAD ESCOLAR “CLORINDA MATTO DE TURNER”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Estándar del ciclo VI: Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes
del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
¿Qué han aprendido en el año 2022? ¿Qué deben aprender en el año 2023,
¿Qué aprendizajes no con respecto al estándar o
*Respecto a lo planificado
lograron en el año 2022? desempeños?
Portafolio de Anexo 05 Actas de * Respecto a lo planificado • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por
Diálogo con otros
evidencias Informe del desarrollo evaluación aprender.
docentes
de aprendizaje de competencias final • Priorizar lo más importante
1. Obtiene información del 1. Obtiene información 02 estud: AD 1. Sin embrago, aún necesitan 1. Este grupo de estudiantes no muestra
texto escrito al localizar y explícita en textos. 08 estud: A continuar reflexionando sobre un nivel de avance requerido para el
seleccionar información 2. Infiere e interpreta 14 estud: B aspectos variados del texto a grado ni el ciclo.
explícita en textos con información del texto al 06 estud: C partir de su conocimiento y 2. Por lo tanto, este grupo requiere de
un propósito específico y establecer relaciones experiencia, para evaluar el uso refuerzo escolar en: Inferir e interpretar
deduce el significado de con la información del del lenguaje, la intención de los información, establecer relaciones con la
palabras y expresiones. texto para deducir el recursos textuales y el efecto información del texto, tema, subtemas,
2. significado de palabras, del texto en el lector a partir de idea, causa - efecto, semejanza-
expresiones, tema y su conocimiento y del contexto diferencia, propósito, enseñanza, que le
subtemas. sociocultural. permita construir el sentido global y
3. profundo del texto;
3. así como comparar y contrastar
aspectos del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas
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fuentes de información y emitir una

opinión personal al evaluar el uso del
lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Estándar del ciclo VI: Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales, aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales
del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones
con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre
expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o
de otros y las corrige.
¿Qué han aprendido en el año 2022? ¿Qué deben aprender en el año 2023,
¿Qué aprendizajes no con respecto al estándar o
*Respecto a lo planificado
lograron en el año 2022? desempeños?
Portafolio de Anexo 05 Actas de * Respecto a lo planificado • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por
Diálogo con otros
evidencias Informe del desarrollo evaluación aprender.
docentes
de aprendizaje de competencias final • Priorizar lo más importante
1. Resuelve problemas 1. Resuelve problemas 01 estud: AD 1. 1. Sin embrago, aún necesitan 1. Este grupo de estudiantes no muestra
referidos a una o más referidos a una o más 10 estud: A continuar resolviendo un nivel de avance requerido para el
acciones de comparar, acciones de comparar, 12 estud: B problemas referidos a repartir grado ni el ciclo. Por lo tanto, este grupo
igualar, repetir o repartir igualar, repetir o repartir 07 estud: C cantidades en partes iguales y requiere de refuerzo escolar en:
cantidades Y cantidades. traducirlas a expresiones 2. Resolver problemas referidos a una o
magnitudes. 2. Representa de aditivas, multiplicativas y más acciones de comparar, igualar,
2. Selecciona y emplea diferentes formas la exponenciales y la repetir o repartir cantidades y
estrategias diversas, el noción de fracción. representación en formas magnitudes.
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cálculo mental o escrito 3. Selecciona y emplea diversas. Asimismo, no justifica 3. Además, presenta dificultades al
para operar con estrategias diversas, el sus procesos de resolución, así representar de diferentes formas la
números naturales y cálculo mental o escrito como sus afirmaciones sobre noción de fracción, y para seleccionar y
enteros. para operar con las relaciones entre las emplear estrategias diversas, el cálculo
números naturales. operaciones con números mental o escrito para operar con
4. Explica sus procesos de naturales y enteros. números naturales, enteros y racionales;
resolución. asimismo, no justifica sus procesos de
resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las
operaciones.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
Estándar del ciclo VI: Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que EXPLICA hechos o procesos históricos, a
partir de la clasificación de las causas y consecuencias, RECONOCIENDO sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. EXPLICA su relevancia a partir
de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. EMPLEA distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. COMPARA e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
¿Qué han aprendido en el año 2022? ¿Qué deben aprender en el año 2023,
¿Qué aprendizajes no con respecto al estándar o
*Respecto a lo planificado
lograron en el año 2022? desempeños?
Portafolio de Anexo 05 Actas de * Respecto a lo planificado • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por
Diálogo con otros
evidencias Informe del desarrollo evaluación aprender.
docentes
de aprendizaje de competencias final • Priorizar lo más importante
1. Utiliza dos fuentes 1. Requiere apoyo para 01 estud: AD 1. 1. Requiere apoyo para clasificar y 1. Utiliza varias fuentes históricas para
históricas para obtener clasificar y contrastar las 10 estud: A contrastar las fuentes obtener información sobre un hecho o
información sobre un fuentes consultadas. 12 estud: B consultadas. proceso histórico: el origen del hombre y
hecho o proceso 2. Requieren profundizar y 07 estud: C 2. Requieren profundizar y culturas preincas.
histórico: el origen del argumentar los impactos argumentar los impactos de 2. Sitúa en orden sucesivo distintos hechos
hombre y culturas de hechos históricos. hechos históricos. o procesos históricos: el origen del
preincas. hombre y culturas preincas.
2. Sitúa en orden sucesivo 3.
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distintos hechos o
procesos históricos: el
origen del hombre y
culturas preincas.
3.
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

ÁREA: GRADO:

COMPETENCIA:

Estándar del ciclo VI:

¿Qué deben aprender en el año 2023,

¿Qué aprendizajes no
¿Qué han aprendido en el año 2022?
*Respecto a lo planificado
lograron en el año 2022?
* Respecto a lo planificado
con respecto al estándar o
desempeños?
• Lo que no aprendieron, más lo nuevo por
aprender.
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Portafolio de Anexo 05 Actas de

Diálogo con otros
evidencias Informe del desarrollo evaluación • Priorizar lo más importante
docentes
de aprendizaje de competencias final

1. 1. 1. 1. 1.