UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

PROYECTO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PARA OPTAR EL GRADO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN

LECTO-ESCRITURA Y SU RELACION EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE

LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N° 17108-DELA COMUNIDAD DE “DATEG ENTSA”, NIEVA-
CONDORCANQUI, 2020

Por:
Dora Wipio Shikio

Asesor:
………………………………..

Cajamarca– Perú
Febrero del 2020
Palabras claves: lecto-escritura, relación, incidencia, rendimiento académica.

I. GENERALIDADES
I.1. Título del Trabajo de Investigación.
Lecto-escritura y su relación en el rendimiento escolar de los estudiantes del
segundo grado de la Institución Educativa N° 17108-dela comunidad de “Dateg
Entsa”, Nieva-Condorcanqui, 2020.

I.2. Autor.
- Dora Wipio Shikio
I.3. Asesor.
………………………………………………………………….
I.4. Línea de Investigación.
 Estrategias de la enseñanza
I.5. Localidad/Institución donde se realizará el Trabajo de Investigación.
 Institución Educativa Nº 17108- Dateg Entsa, Nieva-Condorcanqui.
I.6. Duración.
 La duración del presente proyecto de investigación tendrá una
duración desde el mes de marzo hasta el mes de noviembre del 2020.
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
II.1. El problema de Investigación.
II.1.1. Planteamiento del problema.
Sin base conceptual de proceso de Lecto-escritura en el niño
provocara deficiencia en el transcurso del proceso de lectura y
escritura lo que causara que el rendimiento escolar de los niños
sea deficiente lo cual ocasionara dificultades en la expresión oral
y escrita, deficiente caligrafía, dificultad en la ortografía y por
ende problemas al momento de escuchar, hablar, leer y escribir.

El desconocimiento pedagógico de técnicas renovadas de lecto-

escritura conlleva a que los niños y niñas no tengan un
aprendizaje significativo lo cual perjudica al momento de leer y
escribir lo que ocasiona el cansancio en las clases al momento del
aprendizaje por lo que la lectura y escritura son procesos
inseparables cuando el niño lee va descifrando los signos para
percibir las imágenes acústica y poco a poco va formando,
palabras, frases y oraciones para identificar lo que se va leyendo y
asegurar que se está escribiendo lo que se quiere comunicar.

La Imposibilidad de relacionar la lectura con el conocimiento

perjudica totalmente a los niños ya que si no entienden lo que leen
no podrán expresar sus propios comentarios y conclusiones lo
 cual no le permite imaginar sucesos, personajes, paisajes y así
obtendrán una Lecto-escritura incorrecta lo que posteriormente
obtendrán dificultades en el rendimiento escolar.
II.1.2. Formulación del problema.
¿Cuál es la relación entre la lecto-escritura y rendimiento
académico en los estudiantes del segundo grado de la Institución
Educativa N° 17108-de la comunidad de “Dateg Entsa”, Nieva-
Condorcanqui, 2020?
II.1.3. Justificación de la investigación (Teórica, práctica,
metodológica).
- Teórica.
- Practica.
- Metodológica.
II.1.4. Delimitación (Espacial, temporal, temática).
- Espacial: segundo grado de la institución educativa Nº 17108, de la
comunidad de dateg entsa, nieva-condorcanqui, amazonas.
- Temporal: marzo del 2020 a noviembre del 2020.
- Temática.
Para la enseñanza de la lecto-escritura debemos de conocer que desde
siempre leer y escribir son dos cosas que se deben aprenden
simultáneamente, además debemos de conocer. Además debemos
conocer los enfoques para saber el avance y las habilidades que
logran los estudiantes, también ubicarlos en las etapas de la escritura
para auxiliar y poner en esmero en las dificultades que se presenta.
También ubicar planes y programas con elección del método que se
va aplicar con los estudiantes. El proyecto de investigación abarca los
siguientes aspectos: área-educación básica regular.
II.1.5. Objetivos de la investigación.
 Objetivo General.
Determinar la relación entre la lecto-escritura y rendimiento
académico en los estudiantes del segundo grado de la Institución
Educativa N° 17108-de la comunidad de “Dateg Entsa”, Nieva-
Condorcanqui, 2020
 Objetivo específico.
  Diagnosticar el rendimiento académico de los estudiantes del
segundo grado de la Institución Educativa N° 17108-de la comunidad
de “Dateg Entsa”, Nieva-Condorcanqui, 2020
 identificar el nivel de lecto-escritura de los estudiantes del segundo
grado de la Institución Educativa N° 17108-dela comunidad de “Dateg
Entsa”, Nieva-Condorcanqui, 2020
 Conocer la relación de la lecto-escritura y rendimiento académico
de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N°
17108-dela comunidad de “Dateg Entsa”, Nieva-Condorcanqui, 2020
II.1.6. Hipótesis de investigación
La lecto-escritura se relaciona significativamente con el
rendimiento académico del segundo grado de la Institución Educativa
N° 17108-de la comunidad de “Dateg Entsa”, Nieva-Condorcanqui,
2020
II.1.7. Variables de investigación.
- Variable independiente: lecto-escritura.
- Variable dependiente: rendimiento académico.
II.1.8. Matriz de Operacionalización de Variables.
Variable Definición conceptual Definición operacional
Lecto escritura responde a
la visión metodológica
para la definición del
texto y la construcción del
La lecto-escritura es el
conocimiento para que así
proceso de aprendizaje de
Variable independiente: los estudiante puedan
lectura y escritura de los
Lecto-escritura comprender el texto leído
niños y niñas como base de
con una conexión de las
aprendizaje secuencial.
representaciones gráficas
de las palabras con el
conocimiento previo de los
símbolos
Dimensiones Indicadores Ítems instrumento
¿Cómo estudiante acostumbra leer en
Se Interesa por la clase?
Visión metódica
Lecto-escritura.
¿Usted como estudiante lee con
regularidad libros o textos?
¿Después de leer es capaz de escribir
Pregunta cosas lo que comprendió?
Definición del texto
que no entiende
¿Tienes dificultades al pronunciar
palabras difíciles?
Razona lo leído
¿Los materiales que utilizan tus
Comprender el texto maestros para la lectura son
Entiende lo que llamativos?
escribe
 ¿Tus maestros aplican diferentes
estrategias para leer en clase?

¿Realizas escritos con frecuencia Técnica:

Estrategia en el aula para asimilar la lectura?
Metodología Técnica Encuesta.
¿Su maestro realiza actividades de
motivación antes de iniciar la
En el rendimiento clase?
escolar interviene una
El rendimiento académico es serie de factores entre Instrumento:
un conjunto de habilidades, ellos la metodología del Cuestionario
destrezas, hábitos, ideales, profesor, el carácter
- Variable dependiente: aspiraciones, intereses, temperamento del Temperamento Autoestima
inquietudes, mediante el
Rendimiento académico cual el educando relaciona
estudiante, el apoyo Elevado
¿Cómo estudiantes le dificulta
procesos académicos para familiar para que así los escribir nuevas palabras?
poder verificar y mejorar su estudiantes desempeñen
aprendizaje. sus habilidades,
destrezas ideales,
intereses, capacidades
actitudinales. Se siente
Capacidad ¿A usted como estudiante le gusta
motivado para
Actitudinal realizar ejercicios de escritura sin
escribir
que le obliguen?

Operacionalizacion de variables
II.2. Marco Teórico.
II.2.1. Antecedentes de la investigación (Se recomienda mínimo
cinco referencias sea a nivel internacional, nacional, regional
y local).
A NIVEL INTERNACIONAL.
Falta.
A NIVEL NACIONAL.
Falta.
A NIVEL REGIONAL.
Falta.
A NIVEL LOCAL.
Falta.
II.2.2. Bases teóricas.
a. Rendimiento Académico.-

En términos sistemáticos el rendimiento académico es el indicador de

la productividad de un sistema educativo que involucra operadores o
prestantes (docentes, administradores, obreros) operadores o usuarios
(estudiantes, comunidades), y unas condiciones espacio-temporales de
operación o de contexto del proceso.

El rendimiento académico estaría compuesto entonces por el

rendimiento estudiantil, el rendimiento docente y el rendimiento
institucional, el cual involucra las funciones de investigación,
producción, extensión y administración.

Para tener una idea clara y realista de los logros académicos y de la

eficacia y eficiencia de cada parte del sistema es necesario medir los
resultados estadísticos del rendimiento académico y el desarrollo
cualitativo de todos sus aspectos.

De igual manera, el rendimiento estudiantil, según Díaz Barriga

(2003) es un indicador de la eficacia del currículo, la cual indica si se
satisfacen o no las necesidades seleccionadas. Para ello el autor
plantea diversos análisis en donde deben considerarse aspectos
relacionados con:

1. Determinación de índices de deserción, reprobación, acreditación y

promedios generales de los objetivos terminales por materias y áreas
de estudio, por medio de la consideración de aspectos tales como
semestre, sexo, generación, etc.
2. Análisis de áreas curriculares y conceptuales en relación con el
rendimiento académico de los alumnos y los procedimientos y los
materiales de instrucción.

3. Análisis de la labor de los docentes en relación con sus características

y el rendimiento académico de los alumnos.

4. Análisis de evaluación y rendimiento académico, a partir de los tipos

de evaluación del aprovechamiento escolar empleados y del nivel de
participación estudiantil en las mismas.

Por su parte, Fariñas(1997), plantea que el rendimiento académico de

los estudiantes es el punto de partida y el insumo básico para todos los
procesos de evaluación curricular, es decir el rendimiento de los
alumnos suministra la data fundamental que activa y desata cualquier
proceso evaluativo en la búsqueda de garantizar una educación de
calidad.

Ahora bien, para garantizar la calidad educativa, los procedimientos

empleados no deben centrarse sólo a nivel teórico, despegándose del
campo de la realidad, sino que debe aunarse a ellos, la evaluación de
la práctica educativa y su desempeño frente a sus alumnos.

De esta manera, la calidad educativa a juicio de Gálvez (2001) se

bucea en la realidad misma del aula, en los procesos de
transformación que entre alumnos y docentes se gestan, se negocian,
se evalúan, y se reflexionan. Si la enseñanza promueve el hacer, el
pensar y el sentir comprometido del alumno y por este proceso el
estudiante, a la vez, conquista la autonomía crítica, la responsabilidad
moral y el afán reflexivo que ponga toda situación a deliberación de la
razón, entonces se habrá brindado una enseñanza comprometida con el
mejoramiento de la calidad.

b. Rendimiento Académico de los Estudiantes.

Definición Conceptual: El rendimiento académico de los estudiantes

es el indicador de la productividad de un sistema educativo que
suministra la data fundamental que activa y desata cualquier proceso
evaluativo destinado a alcanzar una educación de calidad.

c. Rendimiento Académico.

Definición Operacional: Es la media aritmética de las calificaciones

de todos los alumnos de un docente que incluye solamente estudiantes
reprobados y aprobados. Considerándose como estudiantes aprobados
sólo aquellos que tienen una calificación entre 10 y 20 puntos y como
estudiantes reprobados, los estudiantes de un docente que tienen una
calificación entre 0 y 9 puntos. Los estudiantes que aparecen en las
listas definitivas del docente con calificación “Sin Información”,
 corresponden a los estudiantes que no asisten a ningún examen parcial
durante el semestre y en este estudio, serán considerados desertores.

Resumiendo, el rendimiento académico es un indicador del nivel de

aprendizaje alcanzado por el estudiante, por ello, el sistema educativo
brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el
rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de
medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el
objetivo central de la educación. Sin embargo, en el rendimiento
académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto,
como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el
programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la
actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el auto
concepto del estudiante, la motivación, etc.

Es pertinente dejar establecido que aprovechamiento escolar no es

sinónimo de rendimiento académico. El rendimiento académico o
escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su
rendimiento. En tanto que el aprovechamiento escolar está referido,
más bien, al resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, de cuyos
niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña como el que
aprende.
II.2.3. Definición de términos básicos.
- Lecto-escritura:
- Rendimiento académico: Es el conjunto de habilidades cognitivas y
verbales que procesan, integran y organizan el aprendizaje y toda la
experiencia escolar y lo van relacionando con los aprendizajes y
experiencias anteriores por medio de la codificación y categorización
de sus contenidos de modo de permitir la aplicación a situaciones
nuevas.
II.3. Marco Metodológico
II.3.1. Población: Estará conformada por 46 estudiantes matriculados de
la Institución Educativa Nº 17108 Dateg Entsa matriculados en el
presente año académico.
II.3.2. Muestra: Estará conformada por 7 estudiantes s, es decir 15% de
la población.
II.3.3. Muestreo: Es de tipo no probabilístico, cuya tamaño de la
muestra será determinada a criterio del investigador.
ESTUDIANTES
Grado Hombres Mujeres Total
2º 04 03 07
Total 07

II.3.4. Unidad de análisis.

 El análisis de datos se cumplirá de la siguiente manera:
a) Los datos se procesarán en tablas estadísticas de una y dos
variables, ya sean cuantitativas y cualitativas, luego se construirán
figuras estadísticas adecuadas y se determinarán indicadores de
proporción
b) A fin de encontrar la relación entre las variables y el problema
en estudio, se usarán el cálculo promedio.
c) Se arribará a las conclusiones.
d) Los resultados se presentarán mediante tablas simples, y
figuras de barra.

II.3.5. Tipo de investigación

Según Sánchez (2002 pp. 87, 88) Descriptivo Correlacional
se orienta a la determinación del grado correspondiente de
relación existente entre dos o más variables del interés en
una misma muestra de sujetos o el grado de relación
existente entre dos fenómenos o eventos observados.

II.3.6. Diseño de investigación.

El diseño de investigación es transversal Correlacional - causal.
Según Lázaro y Panduro (2013; p.128), este tipo de diseño mide y
describe la relación entre dos o más variables en un momento
determinado (correlaciónales) para una investigación básica, la
misma que para muchos expertos es el ideal. El esquema es el
siguiente:

X1
M r
X
Donde:

M = Muestra: 7 estudiantes de 2º grado de la Institución Educativa

N°.17108-Dateg Entsa.
X1 = Variable independiente: lecto-escritura.
X2 = Variable dependiente: rendimiento académico
r = Relación.
II.3.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Se utilizara la siguiente técnica y su instrumento:
- Técnica: encuesta y observación
 - Instrumento: formato del cuestionario.
II.3.8. Técnicas para el procesamiento de análisis de los datos.
1°. Se seleccionará la muestra
2°. Aplicación del cuestionario
3°. Entrega de material impreso
4°. Codificación y tabulación de datos
5°. Elaboración del informe
III. ADMINISTRACIÓN DEL TRABAJO
III.1. Cronograma de actividades (Diagrama de Gantt)
Etapas Meses Periodo
Inicio Termino
a. Recolección de datos 1 01 – 05- 20 01 – 06– 20
b. Análisis de resultados 2 01 – 06– 20 01 – 08 – 20
c. Elaboración del informe 1 01 – 08 – 20 01 – 09 – 20
Total 4 01 – 04 – 20 01 – 09 – 20

III.2. Presupuesto.
Falta
III.3. Financiamiento.
Falta
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Falta
APÉNDICES/ANEXOS
Falta
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
LECTO-ESCRITURA Y SU RELACION EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 17108-
TEMA
DELA COMUNIDAD DE “DATEG ENTSA”, NIEVA-CONDORCANQUI, 2020
LECTO-ESCRITURA Y SU RELACION EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 17108-
TÍTULO
DELA COMUNIDAD DE “DATEG ENTSA”, NIEVA-CONDORCANQUI, 2020
LÍNEA/EJE DE INVESTIGACIÓN ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLOGIA
TIPO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA GENERAL HIPOTESIS GENERAL

La lecto-escritura se Según Sánchez (2002 pp. 87, 88)

¿Cuál es la relación Descriptivo Correlacional se orienta a la
relaciona determinación del grado correspondiente de
entre la lecto-escritura relación existente entre dos o más variables
significativamente con el del interés en una misma muestra de
y rendimiento sujetos o el grado de relación existente
rendimiento académico Se interesa por la lecto-escritura.
entre dos fenómenos o eventos
académico en los VI: lecto- Visión metódica
observados.
del segundo grado de la escritura
estudiantes del OBJETIVO GENERAL
Institución Educativa N° DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
segundo grado de la Determinar la relación entre
17108-de la comunidad Pregunta cosas que no conoce.
Institución Educativa la lecto-escritura y
de “Dateg Entsa”, Nieva- El diseño de investigación es transversal
N° 17108-de la rendimiento académico en Correlacional - causal. Según Lázaro y Panduro
Condorcanqui, 2020 Definición del texto
(2013; p.128), este tipo de diseño mide y
comunidad de “Dateg los estudiantes del segundo
describe la relación entre dos o más variables en
Entsa”, Nieva- grado de la Institución un momento determinado (correlaciónales) para
una investigación básica, la misma que para
Condorcanqui, 2020? Educativa N° 17108-de la
muchos expertos es el ideal. El esquema es el
comunidad de “Dateg Entsa”, Razona lo leído. siguiente:
X1
Nieva-Condorcanqui, 2020 Comprender el texto
Escribe lo que entiende.
M r
X2

Donde:

M = Muestra: 7 estudiantes de 2º grado de la

Institución Educativa N°.17108-Dateg Entsa.
X1 = Variable independiente: lecto-escritura.
X2 = Variable dependiente: rendimiento
académico
r = Relación.

Estrategia. POBLACIÓN
Técnica.
Metodología. Estará conformada por 46 estudiantes
matriculados de la Institución Educativa
OBJETIVOS ESPECIFICO
Nº 17108 Dateg Entsa matriculados en el
presente año académico.

- Diagnosticar el rendimiento
académico de los estudiantes MUESTRA

del segundo grado de la

Institución Educativa N° Estará conformada por 7 estudiantes s, es
decir 15% de la población.
17108-de la comunidad de
“Dateg Entsa”, Nieva- UNIDAD DE ANALISIS

Condorcanqui, 2020 El análisis de datos se cumplirá de la

- identificar el nivel de lecto- siguiente manera:

escritura de los estudiantes del VD:

rendimiento
a) Los datos se procesarán en tablas
segundo grado de la Institución académico
estadísticas de una y dos
Educativa N° 17108-dela Temperamento.
Carácter. variables, ya sean cuantitativas y
comunidad de “Dateg Entsa”, Autoestima elevado.
cualitativas, luego se construirán
Nieva-Condorcanqui, 2020 figuras estadísticas adecuadas y
- Conocer la relación de la lecto- se determinarán indicadores de
escritura y rendimiento Capacidad proporción.
actitudinal.
Se siente motivado para
académico de los estudiantes escribir.
del segundo grado de la b) A fin de encontrar la relación
entre las variables y el problema
Institución Educativa N° 17108-
en estudio, se usarán el cálculo
dela comunidad de “Dateg
promedio.
Entsa”, Nieva-Condorcanqui,
2020
c) Se arribará a las conclusiones.

d) Los resultados se presentarán

mediante tablas simples, y
figuras de barra.
Instrumentos: Test, Pruebas, Cuestionarios, etc.