SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA
NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE III FECHA 24 y 25 /08/2023
GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” “B” “C” “D” DURACIÓN 135 minutos
ÁREA COMUNICACIÒN
TÍTULO DE LA SESIÓN Analizamos la obra de Julio Verne “Viaje al centro de la tierra”
PROFESOR DE AULA Chirstiam HUANCA RAMIREZ

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION

Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando

textos en su lengua datos específicos y algunos detalles en de la novela “Viaja al centro de la  Grabación Lista de
materna. tierra” de estructura compleja y con información contrapuesta y del video. cotejo
CAPACIDAD: vocabulario variado.
Obtiene Deduce diversas relaciones entre las ideas del texto escrito a partir “de la
información del texto novela “Viaja al centro de la tierra” Señalando las características
escrito. implícitas y explicitas, para determinar el significado de palabras en
Infiere e contexto y de expresiones con sentido figurado.
interpreta información Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
del texto. estereotipos. Explica la trama, y las características y motivaciones de
Reflexiona y personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (literatura
evalúa la forma, el peruana), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando algunas
contenido y el características del tipo textual y género discursivo.
contexto del texto Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
escrito. discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en
los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
COMPETENCIAS EVALUACION
EVIDENCIAS DE
TRANSVERSALES/ DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
DE
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Cumple con su Lista de
aprendizaje de manera conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y propósito el cotejo
autónoma. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. las
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente actividades.
Se desenvuelve cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Se comunica a
generados por las TIC. través de redes
virtuales
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
IGUALDAD DE varones y mujeres.
GÉNERO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES TIEMPO
Y/O RECURSOS
INICIO
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, además toma acuerdos de convivencia para Videos 20 min.
la sesión. Televisor
Hojas
 El docente recuerda la situación significativa: ¿Qué hemos aprendido la clase anterior?, ¿Cuál es la
reflexión que has llegado?, etc. a partir de las respuestas el docente presenta la sesión:
 El docente presenta la sesión 6 Analizamos la obra de Julio Verne “Viaje al centro de la tierra”

 A partir de ello el docente explica la competencia, capacidades e indicadores a evaluar durante la
 sesión, se extrae los saberes previos.
 El docente presenta el propósito de la sesión : Analizar la novela “viaje al centro de la tierra”
teniendo en cuenta el aspecto de la ciencia y ficción. a partir de ello se genera interrogantes:
¿Quién entienden por viaje al centro de la tierra? ¿Qué habrá sucedido en la novela?, etc.
INICIO: Videos
A partir de las respuestas de los estudiantes el docente forma equipos de trabajo para el desarrollo de Hojas sueltas 110 min.
las actividades, además presenta textos sobre la vida de Julio Verne, a partir de ello se toma la nota P
para elabora la red semántica, a partir de la información brindada.
lumones
El docente integra a los estudiantes a través de la dinámica lo digo yo, luego presentamos un Cuadernos
resumen a través de un video.
Antes:
El docente presenta una ficha de análisis para que los estudiantes sistematicen.
A partir de los títulos de los textos, responden a la pregunta ¿De qué tratarán los textos?, ¿Qué entiende
Viaje al centro de la tierra?
Durante:
Una vez estando en equipos, el docente presenta el tema: se asigna temas por equipos de trabajo,
sobre literatura peruana para que en equipos de tres estudiantes lo sistematicen en red semántica y
con comparten.
En el proceso del de la lectura en equipos los estudiantes identifican los acontecimientos
desarrollados en la obra, además a sus representantes.
Los estudiantes deducen significados de palabras y frases expresas en el texto, deducen significados.
Realizan la red semántica a partir de la ideas principales y secundarios.
Después:
Los estudiantes sistematizan a través una red semántica. Los estudiantes realizan su esquema desde
sus propios conocimientos.
Presentan y comparten su trabajo realizado para socializar con los demás compañeros.
El docente reajusta y aclara las dudas planteadas durante la sesión, además replantea y reajusta
aclarando, haciendo explicito la elaboración de una red semántica.
A partir de las ideas de los estudiantes el docente retroalimenta, despejando las dudas de los
estudiantes.
CIERRE
El docente consolida algunas las ideas: Preguntas 5 min
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? ¿Por orales
qué será importante saber estos temas? ¿Cuándo lo puedo aplicar? ¿Qué podemos hacer para
mejorar?
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN :
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Qué hicimos para superar las
dificultades que encontramos en la sesión? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en otras
situaciones?
EXTENSIÓN

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Lee diversos CAPACIDAD:  Identifica información explícita, relevante y complementaria  Identifica información
tipos de textos Obtiene seleccionando datos específicos y algunos detalles en de la explícita, relevante y
en su lengua información del novela “Viaja al centro de la tierra” de estructura compleja y complementaria
materna. texto escrito. con información contrapuesta y vocabulario variado. seleccionando datos
Infiere e  Deduce diversas relaciones entre las ideas del texto escrito a específicos, sobre las
interpreta partir “de la novela “Viaja al centro de la tierra” Señalando las obras.
información del características implícitas y explicitas, para determinar el  Deducen las
texto. significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido relaciones y
 Reflexiona y figurado. características
evalúa la forma,  Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los implícitas y explicitas
el contenido y el estereotipos. Explica la trama, y las características y para determinar
contexto del motivaciones de personas y personajes, además de algunas significados.
texto escrito. figuras retóricas (literatura peruana), de acuerdo con el sentido  Explica la intención
global del texto, considerando algunas características del tipo del autor, la trama y
textual y género discursivo. características de los
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las personajes.
estrategias discursivas y la intención del autor. Emite un juicio  Opina sobre el
crítico sobre la eficacia y validez de la información contenido de la obra,
 considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto experiencia y
sociocultural del texto conocimiento con el
contexto actual.

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Lic. Javier LOPEZ DIAZ Lic. Nora COAQUIRA TICONA
Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO

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Lic. Christiam HUANCA RAMIREZ Vº Bº ESPECIALISTA UGEL/MEDDOCENTE
DOCENTE