PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA

Campo de Formación ASIGNATURA: FECHA

Académica: Matemáticas S:
DOCENTE: GRADO: 2°
BLOQU 2 SEMAN
GRUPO: 2 SECUENCIA:
E: 1 AS:
TEMA DEL BLOQUE: La potencia de la matemática y el ajedrez
ENFOQUE: Constructivista
Pensamiento matemático
CAMPO DE FORMACION:
EJE TEMÀTICO: Número, álgebra y variación
ESTRATEGIAS DE Aprendizaje basado en problemas
APRENDIZAJE: Pensamiento matemático

NOMBRE:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
INTENCIÓN
DIDÁCTICA:
MATERIALES Y
RECURSOS:
INICIO (Para empezar)
SESIÒN 1.
Relación funcional
1. Lee el apartado “Para
empezar” pág. 162 y contesta
¿Por qué a los alpinistas les
resulta difícil respirar
cuando escalan las cumbres
más altas, al grado de necesitar
tanques de oxígeno?
2. En equipo, realicen la
actividad 1 pág. 162. Analizando
la gráfica y completando la tabla
que se
presentan.
SECUENCIA DIDÁCTICA 21
Relación funcional
Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad
inversa a partir de representaciones tabular, gráfica y algebraica.
Interpreta y resuelve problemas que se modelan con este tipo de
variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
Que los alumnos estudien fenómenos de variación inversamente
proporcional mediante sus representaciones tabular, gráfica y
algebraica vinculadas a la noción de proporcionalidad inversa que
ya conocen.
 Libreta de apuntes, Cartulina o 8carpeta de reciclaje), Lapiceros
negro, azul y rojo, lápiz, juego de geometría, tijeras, proyector.
 Libro del alumno, libro del maestro.
Audiovisual
 Diversos tipos de variación
Informático
 Problemas de distintos tipos de variación
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
DESARROLLO (Manos a la
CIERRE (Para terminar)
obra)
SESIÒN 2. SESIÒN 3.
Mas variaciones sobre un mismo Otras situaciones semejantes
tema
1. Trabajen en pareja. 1. En sus cuadernos, tracen
En la actividad 1 de su libro pág. 164 rectángulos con medidas de la base y
encierren la gráfica que da solución altura diferentes, pero que tengan
al problema que ahí se presenta y como área 60 cm cuadrados y a partir
contesten las preguntas que se les de ellos completen lo que se solicita
solicitan. en la actividad 1 pág. 166
2. En la actividad 2 de su libro pág. 2. A partir del siguiente problema,
165 encierren la gráfica que da contesta lo que se solicita en la
solución al problema que ahí se actividad 2 pág. 167: Una lotería
presenta y contesten las preguntas escolar tiene un premio de 2500 y se
que se les solicitan. repartirá en partes iguales entre el
3. Elaboren en su cuaderno una
gráfica conforme a los datos de
la actividad 1 y contesten las
preguntas
de la actividad 2 pág. 163.
4. Lean junto a su maestro la
información de la actividad 3
pág. 164 y pásenla a su libreta
3. Lean junto a su maestro la
información de la actividad 3 pág.
166 y pásenla a su libreta.
4. Observen el recurso audiovisual
“Diversos tipos de variación”.
Pongan especial atención en las
formas de variación que se muestran
y cuál es la diferencia entre ellas.
número de ganadores.
3. Con apoyo de su maestro, revisen
sus respuestas y, en caso necesario,
corrijan. Comparen las
gráficas y hagan en su cuaderno lo
que se indica en la actividad 3 pág.
167
4. Lean y copien la información de la
actividad 3 pág. 167

EVALUACION

2. Un Producto final para la secuencia. Para

3. terminar, practicar la resolución de problemas se les pedirá que escriban algunos
PRODUCTO
problemas de relación funcional inversa que impliquen una cons tante,
FINAL
fraccionaria o decimal.

Evaluación inicial: (evaluación diagnostica)

Que tanto recuerdan de lo visto en primer grado acerca del significado de relación funcional
inversa en diversos casos.
Evaluación sumativa:
CRITERIOS DE  Actividades del libro del alumno.
EVALUACION  Trabajo en equipo.
 Trabajos del portafolio de evidencias.
Evaluación final:
 resolución de problemas que implican graficas que corresponden a una variación inversa.
LISTA DE COTEJO
CRITERIO SI CUMPLE NO CUMPLE
 Presenta un resultado correcto a los problemas planteados.
INSTRUMENTO  El procedimiento utilizado es correcto
 Calcularon correctamente las graficas
DE EVALUACION
 Entregó en tiempo y forma los trabajos solicitados.

DOCENTE DE GRUPO
Vo. Bo.
__________________________________ DIRECTORA DE LA ESCUELA
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