ESCUELA PRIMARIA

PLANEACIÓN REPASO.

TRIMESTRE I

PROFR.

3 GRADO SECCIÓN "A"

SEMANA DEL AL DEL 2018

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

 RUTA DE MEJORA
COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a corto y largo plazo.
INICIO:
 Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrón del tema DESCUBRIMIENTO DE AMERICA después preguntarles de que se va tratar el tema y cuál sería su titulo.
DESARROLLO:
 Borrar las palabras del pizarrón y darles un papelito para que en el escriban las palabras de las que se acuerden que estaban en el pizarrón.
 Preguntar quién se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala alumno que mas palabra recuerde.
 Pasarlo al pizarrón y que apunte sus palabras para que los demás analicen las que les faltaron.
 Repartir la lectura los DESCUBRIMIENTO DE AMERICA y mencionarles que lean en silencio y marquen las palabras del papelito.
 Comentar entre todos los niños la lectura y de que trata.
CIERRE:
 Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión lectora acerca de DESCUBRIMIENTO DE AMERICA
REDACCION: Que los alumnos tomen en cuenta la coherencia de un texto al momento de redactar.
INICIO:
 Preguntar a los alumnos que si les gustan las leyendas, y comentar cuales han
 escuchado, enunciar en el pizarrón cada una de las respuestas.
DESARROLLO:
 Mencionarles que las leyendas deben de llevar una coherencia para que se puedan entender.
 Citar algunos ejemplos como:
 La noche era frio - La noche era fría y Los perros aullaban en la tenebrosa noche -
Platicar a los niños la leyenda de en el momento de mas suspenso terrorífico,
 dejar de platicarles para que ellos la terminen en su cuaderno.
 Redactan los niños el final de la leyenda de la HALLOWWEN" , cuidando la coherencia del texto.
 Pedir participaciones de lectura de sus finales de la leyenda.
CIERRE
 Narrar el final de la leyenda "HALLOWWEN"
REZAGO: Afianzar en los alumnos las operaciones básicas y sus procedimientos.
INICIO
 Platicar con los niños sobre las operaciones básicas y su importancia.
 Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo.
 Sumas, restas multiplicaciones y divisiones.
DESARRROLLO
 Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, durante toda la semana de tarea extra.
 Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harán hasta que estén bien hechas.
Cierre
 Aplicar el viernes una evaluación para analizar el avance en cuanto a operaciones básicas.

ASIGNATURA GRADO Y GRUPO 3 TRIMESTRE I TIEMPO Semana 14

 ESPAÑOL
PROPÓSITOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender
Qué los alumnos retroalimenten y repasen los contenidos trabajados • Identificar las propiedades
durante el Bloque I. del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
• Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS.

• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.
• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el
grupo.
• Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
• Identifica y usa juegos de palabras.
• Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.
• Emplea directorios para el registro y manejo de información.
• Identifica la utilidad del orden alfabético.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.
• Separa palabras de manera convencional.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Revisar con el grupo si ya recuerdan cómo organizar en orden alfabético.
DESARROLLO
 Formar en grupo un alfabeto gigante y pegarlo en el salón.

LUNES

 Aprender el alfabeto de memoria.

  Organizados en equipos pequeños jugar al basta.
 Posteriormente elaborar en el pizarrón el formato para elaborar el directorio. Guiarse con el proporcionado por el libro de texto.
CIERRE
 Revisar y corregir de forma grupal la ortografía, las abreviaturas, los datos completos, la escritura de números, la organización, etc.
INICIO
 Discutir entre todos la manera de ordenar los datos.
 Todo el grupo decide el formato que seguirán para su directorio.
DESARROLLO
 Copiar en una ficha de trabajo el formato y elaborar el directorio.
 Comentar a quién van a incluir en el directorio. Se sugiere que de preferencia sea todo el grupo.
 Que cada compañero pase al frente y diga sus datos para que los demás anoten en una ficha.
 Al terminar de anotar a todos, acomodar según el orden alfabético requerido (nombre o apellido, según se hayan puesto de acuerdo).
 Producto final. Página 35.
 Los alumnos ordenan alfabéticamente el nombre de sus contactos y transcriben sus datos en el formato del directorio.
 Cada uno verifica, con los niños incluidos en su directorio, que los datos sean correctos y estén completos.
 Platicar entre todos sobre la utilidad de su directorio.

CIERRE
 Llevarlo a su casa para realizar consultas futuras.
 Agregar también a familiares y amigos más cercanos.
 Adornar su directorio al gusto y preferencia.
 Engargolar el directorio y tenerlo a la mano para emergencia

INICIO
 Recordar con los alumnos que es una biblioteca y para que la utilizan.
 Enunciar las respuestas en el pizarrón.
DESARROLLO
 Pasar a un niño de cada fila para escribir una regla de la biblioteca.
 Reflexionar con todo el grupo cuales reglas son las más importantes y cuales no pertenecen al reglamento de
biblioteca
 Mencionar a los niños y analizar con ellos cuales palabras son verbos y recalcar que son en infinitivo.
  Citar varios ejemplos de verbos en infinitivo en el pizarrón.
CIERRE
 Para el rescate de aprendizajes el grupo responderá a las siguientes preguntas:
¿Cómo se llaman las palabras resaltadas con negro en el texto?
Verbos en futuro.
Verbos en infinitivo.
Verbos en pasado.
Verbos en presente
Reglamento de la Biblioteca Municipal San Luis Río Colorado.
¿Qué necesitas para llevarte un libro prestado a casa?
1. Pagar una cuota mensual.
 Registrar su nombre al entrar.
2. Llenar una ficha de préstamo.
3. Pedir autorización al director.  Utilizar adecuadamente y con respeto las instalaciones.
4. Compartir el libro.  Cuidar el material prestado, no haciendo marcas ni
rayados.
 Permanecer en silencio en el área de las mesas de
trabajo.
 No comer ni beber dentro de la biblioteca

INICIO:
 Platicar con los niños que van a leer varios textos escritos en el pintarron.
DESARROLLO
 Leer con atención los siguientes textos.

Texto 1
MARTES Llega un señor a una óptica y dice:
-Señorita, ¿tiene lentes?
-Sí, ¿para sol?
-No, para mí.

Texto 2
Estaban dos hermanas, una se va a París y la otra se va a Estados Unidos.
¿Cómo se llaman las hermanas?
Pues por teléfono.

Texto 3
-Maestra, maestra ¿usted me regañaría por algo que no hice?
Y la maestra le contesta:
-No Pepito, claro que no, ¿por qué lo dices?
 -Es que no hice la tarea.

 Preguntar al grupo lo siguiente:

¿Qué tipo de texto son los anteriores?
Poemas.
Chistes.
Canciones.
Cuentos.
¿Cuál es la palabra que tiene doble sentido en el texto 2?
llaman.
París.
hermanas.
teléfono.
CIERRE
 Analizar con los niños las respuestatas correctas.
INICIO
 Recordar con los alumnos ¿Qué es un directorio telefónico?
DESARROLLO
 Los alumnos observarán los siguientes textos y responderán según sus criterios.
 Según las listas de apellidos, elige la opción donde se encuentran ordenados alfabéticamente.
Álvarez, Becerra, López, Vega, Zamudio.
Arce, Villareal, Cuello, Lara, Sánchez.
De la Cruz, Zavala, Sánchez, Chacón, Santiago.
Contreras, Villar, Hernández, Cordero, Nava.
 Une con lineas de distinto color los datos con el formato del directorio.

MIERCOLES 044 777 5 15 15 15 nombre

gpe_orvaz@hotmail.com
dirección
Calle Pinos No. 8 Col. Las Cumbres.

Guadalupe Ortiz Vázque

correo electrónico

 Relaciona por medio de una línea cada abreviatura con su significado:

Av. Profesor
Dr. Doctor
Profr. Avenida
CIERRE
 Para rescatar los aprendizajes de los alumnos en el pintarron escribir más abreviaturas que recuerdan los alumnos a
parte de los mencionados en los ejemplos.
 INICIO
 Pedir a los alumnos que mencionen los temas vistos en esta semana y escribirlos en el pintarron
DESARROLLO
 Citar ejemplo en el pizarrón por medio de dibujos sobre los temas de directorio, carta, reglamento de biblioteca que
los alumnos mencionen de forma oral, a que creen que se refiere cada imagen.
CIERRRE
 Para evaluar los aprendizajes relacionar imagen con texto y pasar por turnos a algunos alumnos.
 Une con una línea la imagen con su nombre.

JUEVES
Directorio
elect
Carta

reglamento de Reglamento de Biblioteca

RECURSOS Y
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
REFERENCIAS
Libro de texto.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro.
Escritura de palabras (nombres propios, uso de mayúsculas, orden alfabético, abreviaturas).

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Al momento de analizar las palabras que se manejan en clase dirigirse a los alumnos que tienen dificultad de comprensión o articulación, para
que observen como se dice correctamente la palabra y hacer énfasis en la pronunciación haciendo gestos marcados y explicando los
movimientos correctos al pronunciar fonema, palabra o frase.

ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO Y

3° TRIMESTRE I TIEMPO Semana 14
A S GRUPO
PROPOSITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
Qué los alumnos retroalimenten y repasen - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
los contenidos trabajados durante el - Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.
TRIMESTRE I .
APRENDIZAJES ESPERADOS.
• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.
• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
• Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
• Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

DIA SECUENCIA DIDACTICA

INICIO
 Para rescatar conocimientos previos preguntar a los alumnos si saben de algunos precios de los artículos de
una papelería.
DESARROLLO
 Comentar en grupo sobre los diferentes artículos y precios y pedir que realicen lo siguiente.

LUNES EL
PRODUCTO LA SELVA
BOSQUE
Mochila $68.00 $65.00
Lápiz
$25.00
$8.00

CIERRE
 Para realizar evaluación y rescate de aprendizajes resuelvan y registren en parejas.

INICIO

 Apuntar en el pizarrón los siguientes números 289, 78, 103, 87, 316, 209
DESARROLLO
MARTES  Mencionar a los niños que identifiquen el número más grande.
 Preguntar cuál es el número más grande y por qué
 Ahora indicarles que identifiquen el número más pequeño de las mismas cifras.
 Solicitar que pasen algunos niños a ordenar de mayor a menor los su números presentados.
________ , ________ , ________ , ________ , ________ , ________

CIERRE
 Para rescatar los aprendizajes de los alumnos ordenarán las cifras de menor a mayor.
________ , ________ , ________ , ________ , ________ , ________
INICIO
 Para rescatar conocimientos previos preguntar quién tiene reloj en su casa y como es, que lo describan y
analizar las diferencias entre los ejemplos.
DESARROLLO
 Platicar con los niños sobre la función de los números del reloj y la importancia que tienen
  Se representan las siguientes imágenes en el pintarron y responderán a los siguiente: ¿En cuál de los
siguientes relojes se marcan las 2:35 y por qué?

MIERCOLES

CIERRE
 Para comprobar aprendizajes de los alumnos colocar las manecillas del reloj, de acuerdo a lo hora que se
indica.

12 : 30 3 : 45 6 : 15
INICIO
 Plantear al grupo problemas que impliquen restas.
DESARROLLO
JUEVES  Resuelve las siguientes operaciones matemáticas. Relaciona con una línea la operación con su resultado
30 -10= 30
15 - 5= 3
40 -10= 10
20 -15= 20
35 – 32= 5
CIERRE
 Para rescatar los aprendizajes de los alumnos se realiza análisis sobre las teorías y estrategias usadas al
resolver los problemas matemáticos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Para hacer participes a aquellos alumnos que no acceden al conteo las operaciones las realizarán con material concreto y con un rango
numérico menor.

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO Y GRUPO 3° TIEMPO TRIMESTRE 1

SEMANA I4 Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria
PROPOSITOS
Qué los alumnos retroalimenten y repasen los contenidos trabajados durante el TRIMESTRE I .
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS.
¿Cómo mantener la salud?
Me reconozco y me cuido
consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y
• Argumenta la importancia del
el buen funcionamiento del cuerpo.
• Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del bloque.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Para rescatar conocimientos previos preguntar sobre los alimentos favoritos de los alumnos y escribirlos en el pintarron, analizar cuales
alimentos son nutritivos y que actividades debemos realizar para mantener sano el cuerpo.
DESARROLLO

 Escribe en el una √ a los alimentos saludables que

debemos consumir de forma abundante y un Xa los alimentos que
debemos consumir con moderación.

Completar las frases.

Sistema que coordina el aparato locomotor_____________________________

Es un movimiento involuntario___________________________________________
Es un movimiento voluntario_____________________________________________
Coloca V si la frase es Verdadera, una F si es Falsa
Cuando un médico sospecha de una fractura solicita una radiografía __________
El corazón es un órgano del sistema digestivo_____________
Si sufres una herida debes de lavar con agua y jabón__________

CIERRE
 ¿Cuál de las siguientes es una medida para prevenir lesiones del aparato locomotor?
Lavarse las manos antes de comer
Beber agua purificada
Utilizar casco y protección al usar la bicicleta

 Observa la figura y subraya el sistema que representa

Sistema Locomotor.
Aparato Locomotor.
Sistema Circulatorio

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. bloque 1
Tabla para registro de actividades. Formación Cívica
Estampas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Aquellos alumnos que muestren dificultades de comprensión platicarán lo que realizan durante la semana con la finalidad de que describa con
el uso de conectivos y coherencia lineal y observar su comprensión sobre los temas de retroalimentación.

LAENTIDAD
GRADO Y
ASIGNATU DONDE 3° TIEMPO SEMANA 14
GRUPO
RA VIVIO
TRIMESTR Mi entidad y sus cambios
E1
PROPOSITOS: Que los alumnos retroalimenten y repasen los contenidos trabajados durante el TRIMESTRE 1 .
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de
información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Mi entidad y sus cambios

• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
• Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
• Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.
• Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
• Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Organizar al grupo en equipos, y comentar que les gusta de su estado y porque.

DESARROLLO
 Menciona cuales son los estados que colindan con tu entidad.
 En un mapa del estado con división política identifica y colorea con rojo el municipio donde vives.
 Escribe el clima que predomina en tu localidad. _________________________________

 Contestan en equipo los siguientes problemas anotados en el pizarrón.

 ¿Qué tipo de protección usarías para evitar accidentes o transmisión de enfermedades? Une con una línea.

CIERRE
 Mencionan las características que distinguen a su estado.
 Se escriben en el pintarron y se enumeran según sus características más relevantes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. bloque 1

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

FORMACIÓN GRADO Y
3° TIEMPO SEMANA 14
ASIGNATURA CIVICA Y ETICA GRUPO
TRIMESTRE 1
Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos
PROPOSITOS: Que los alumnos retroalimenten y repasen los contenidos trabajados durante el bloque 1 .
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo ,Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños.
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Organizar al grupo en equipos, y darles su material para trabajar.

1. Las características de cada persona le dan ____________________. Valóralas y respétalas a todas. Esto te llevará a tratar a tus
____________________________ de modo que nadie sea ___________________ de los juegos y las actividades escolares.

2. Si cada uno ________________ e incluye a los demás, nadie se sentirá mal.

3. Cada persona pertenece a varios ______________. El _______________ y la unión son muy importantes para todos los
__________________________________________.

DESARROLLO
 Contestan en equipo los siguientes problemas anotados en el pizarrón.
 ¿Qué tipo de protección usarías para evitar accidentes o transmisión de enfermedades? Une con una línea.

 Escribe como ayudan las siguientes acciones a mantener tu salud.

_______________________ ___________________________ _______________________

_______________________ ___________________________ _______________________

CIERRE
  Encierra la imagen donde NO se respetan los derechos de los niños.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Libro de texto. TRIMESTRE 1
• Cómo cuido mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Escuchar a todos y cada uno de los alumnos en sus participaciones.

ANEXO LA LEYENDA HALLOWEEN Y LAS BRUJAS.

La tan esperada noche de brujas por fin había llegado , los niños se disponían a salir por sus dulces para luego
reunirse a contar cuentos de terror. Pero esta vez algo especial sucedería.
En lugar de reunirse en el lugar habitual lo harían en el cementerio abandonado en las afueras del pueblo, todos estaban nerviosos pero
trataban de ocultar su temor.
En el lugar la calma era tan profunda que imponía silencio. Los niños comenzaron a llegar y se sentaron formando una ronda alrededor de
una lámpara que alumbraba sólo sus caras.
El mayor de ellos comenzó a contar la leyenda del cementerio:
... Se dice que en este lugar fueron sepultadas tres hechiceras y que a partir de ese momento todos los años en la noche de brujas sus
almas se elevan de las tumbas para atormentar a aquellos que no creen en ellas...
¿Pero... quién está haciendo ruidos? ¿Hay alguien escondido?
Todos se inquietaron , tal vez alguno de los niños mayores se había ocultado para atemorizarlos... Entonces se escucharon las doce
campanadas de la iglesia repicando a la distancia...
¡ Los niños se tomaron instintivamente de las manos !
¡ La linterna cayó al suelo apagándose y el viento comenzó a soplar ! ¡ La luna se veía más grande y tenebrosa!
¡ Debemos regresar a nuestras casas esto ya ha dejado de ser gracioso ! dijo uno de ellos, y seguidamente gritó... Cielos ¿ Qué es eso?
De las tumbas parecían salir flotando extrañas y fantasmales figuras, nunca habían visto nada semejante. Querían correr pero sus piernas
estaban endurecidas por el temor.
¡ Una risa estremecedora sacudió el cementerio ! ¡ Por fin los pequeños lograron reaccionar y salieron corriendo de aquel espantoso lugar !
Cuando estuvieron a salvo en sus hogares prometieron no contar a nadie lo que habían visto, pero a partir de aquella noche jamás volvieron
a burlarse de los que contaban historias sobre el cementerio abandonado.
FIN

ANEXO EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA….

Cada 12 de Octubre, se conmemora el Descubrimiento de América, realizado por Cristóbal Colón en el año 1492. Con él se abre
uno de los más complejos capítulos de la historia universal. Involucra a la naciente sociedad moderna europea y sus viajes de
exploración, a las civilizaciones originarias deAmérica, y el inicio de un imperio colonial que duraría siglos. Y -en medio de todo
esto- un navegantecon un proyecto arriesgado y un destino que nadie hubiera previsto: el Descubrimiento de un Nuevo
Continente.
Este descubrimiento cambió el curso de la historia, y aunque resulta difícil pensar o saber qué hubiera pasado si Colón hubiera
seguido otra ruta, parece claro que el descubrir América supuso gran riqueza para Europa, aunque pocos o ninguno fueron los
beneficios para los que por aquel entonces poblaban aquellas tierras.
Al margen de la conquista de los territorios de América, cabe añadir que la llegada de europeos supuso además un colapso
demográfico de la población indígena, debido principalmente a los genocidios indiscriminados, o la llegada de enfermedades
epidémicas ante las que los indígenas carecían de defensas biológicas.