UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Estudios
Superiores Zaragoza

Control de lectura

Neuropsychological
assessment approaches
and diagnostic
procedures

Mixia Yaredh Serrano

Sotelo

GRUPO 652A
SEMESTRE 2023-2
 Enfoques de evaluación
neuropsicológica y
procedimientos de diagnóstico
Aproximaciones a la Evaluación Neuropsicológica Clínica Infantil. Halstead
desarrolló originalmente una serie de pruebas para medir la disfunción del
lóbulo frontal en adultos, y Reitan luego agregó nuevas pruebas y
recomendó la batería para varios tipos de daño cerebral en niños

Modelo conceptual para los

métodos de Halstead-Reitan
La batería consta de seis categorías que
representan los correlatos conductuales de
la función cerebral: (1) medidas de entrada;
(2) pruebas de funciones de concentración,
atención y memoria; (3) pruebas de
habilidades de lenguaje verbal; (4) pruebas
de funciones visoespaciales, secuenciales y
de manipulación; (5) pruebas de abstracción,
razonamiento, formación de conceptos y Nivel de actuación
análisis lógico, y (6) medidas de salida
Las pautas interpretativas para las baterías
han discutido la importancia de determinar el
nivel de rendimiento comparando las
puntuaciones del niño con las de un grupo
normativo.
Existen otros factores que afectan el
rendimiento en estas pruebas, como la falta
de motivación, la falta de atención y la baja
tolerancia a la frustración. Para que sea más
confiable y válido, el enfoque del nivel de
desempeño debe usarse junto con otros
factores interpretativos.

Enfoque de signos Diferencias

patognomónicos
El enfoque patognomónico ha sido moderado
por otros hallazgos que demuestran que los
falsos negativos pueden ser comunes cuando
este enfoque se usa de forma aislada.
Para ser considerado patognomónico, debe
probarse que el niño en algún momento había
adquirido la habilidad antes de la lesión
derecha-izquierda
Las diferencias derecha-izquierda pueden
ser un complemento útil para comprender el
desempeño neuropsicológico de un niño.
Los índices derecho-izquierdo pueden ser un
método útil para comparar el estado de los
dos hemisferios cerebrales, porque incluso
los niños pequeños (5 a 8 años) han
desarrollado preferencias manuales
consistentes para tareas motoras simples.

Enfoque de escala de
déficit neuropsicológico
La Escala de Déficit Neurológico (NDS) ,
proporciona una puntuación total para medir la
idoneidad general del funcionamiento
neuropsicológico en los niños.
Varias otras metodologías utilizan e
interpretan la batería de Halstead-Reitan,
incluido el análisis normativo, el bioconductual y
el enfoque pragmático.

Análisis normativo de las Enfoque bioconductual. Enfoque pragmático.

pruebas neuropsicológicas de
Halstead-Reitan.
Analizar puntajes en un continuo
en lugar de puntajes de corte; el
daño cerebral está presente o
ausente. Los médicos utilizan las
metanormas para determinar el
desempeño de un niño dentro de
un marco normativo
Emplea un método más amplio y
Ofrece un modelo más flexible
completo para interpretar los
más fluido y sin batería para la
datos de las pruebas. sume que
evaluación neuropsicológica.
el funcionamiento
Aboga por una evaluación
neuropsicológico ocurre con un
personalizada de las
contexto, con variables
fortalezas y debilidades del
conductuales, neurocognitivas,
niño que pueda generar
biológicas y genéticas que
interactúan y afectan la forma información para
en que se manifiesta una intervenciones específicas.
discapacidad
 Teoría de Luria de evaluación Unidad Funcional I Unidad Funcional II

neuropsicológica para niños

se considera el sistema
sistema de excitación , sensorial y consta de los
comprende el sistema de lóbulos parietal, temporal y
activación reticular occipital; su función principal
Los procedimientos de evaluación cognitiva y es la recepción e integración
(RAS), el mesencéfalo, el
neurocognitiva más nuevos representan sensorial.
bulbo raquídeo, el tálamo Zonas primarias
aplicaciones innovadoras. y el hipotálamo. Zonas Secundarias
Zonas Terciarias
Modelo conceptual de Luria
describió la actividad cerebral en términos
de funciones que incorporaron elementos de
localización y teorías equipotenciales. EUnidad Funcional III
es responsable de la
El enfoque de sistemas conceptualiza la producción y la
función cerebral de la siguiente manera. planificación.
Idioma

Mide el procesamiento fonológico

NEPSY: un desarrollo
Evaluación Neuropsicológica
Evalúa funciones
cognitivas complejas, así
como subcomponentes en
dominios funcionales.
Memoria y
Aprendizaje
Mide la memoria inmediata de
oraciones; memoria narrativa y
recuerdo libre, recuerdo con pistas
y recuerdo de reconocimiento;
recuerdo con interferencia, y
memoria inmediata y diferida para
diseños, caras y listas.
CAS: Sistema de
Evaluación Cognitiva
Atención y Funcionamiento
Ejecutivo
Mide la inhibición de las respuestas
aprendidas y automáticas, el
seguimiento y la autorregulación, la
vigilancia, la atención selectiva y
sostenida, la resolución de
problemas no verbales, la
planificación y organización de
respuestas complejas y la fluidez
figurativa.
Sensoriomotor
Mide los movimientos de la
mano, los movimientos
repetitivos de los dedos y el
uso de un lápiz con velocidad y
precisión.
principal, la repetición de palabras
sin sentido, la identificación de
partes del cuerpo, la fluidez
semántica verbal, las secuencias
orales rítmicas y la comprensión de
instrucciones orales.
Percepción
social
Mide el reconocimiento facial del
afecto, la comprensión de las
perspectivas, intenciones y
creencias de los demás.
Visuoespacial
Mide la orientación de las
líneas, la copia de figuras
geométricas, los diseños
tridimensionales, la rotación
mental de objetos, las
relaciones entre partes y la
lectura de mapas
esquemáticos.

Fue diseñado para evaluar el Atención

funcionamiento cognitivo de niños de 5 a
18 años de edad.
Se desarrolló para identificar problemas
cognitivos específicos subyacentes a las
dificultades de aprendizaje y de atención.
tiene fuertes propiedades psicométricas.
Mide el enfoque selectivo en a
atención, la actividad cognitiva
enfocada, la resistencia a las
distracciones, la orientación a
las tareas y la vigilancia
reflejan las funciones del
sistema de activación reticular.

Planificación Simultáneo Sucesivo

Mide la capacidad de percibir

Mide los procesos La escala sucesiva mide la
e integrar partes en un todo o
mentales para determinar, capacidad de integrar
grupo. Las regiones
seleccionar, aplicar y estímulos en un orden
parietooccipital están
evaluar problemas. secuencial y serial.
principalmente involucradas
en este proceso mental.

Resultados de la
investigación con CAS

La investigación ha demostrado que el

CAS tiene utilidad para medir los
déficits de procesamiento cognitivo en
grupos clínicos que incluyen niños con
dificultades de lectura niños con
trastornos de la expresión escrita

Referencia. Teeter, P. & Semrud-Clikeman, E. (2007). Child neuropsychology Assessment

and Interventions for Neurodevelopmental Disorders. USA: Perason education.