UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE

ALUMNA:
PAZ VALLE SARAHI

MATRICULA:
21030074

MAESTRO:
CORONEL PEREZ FRANCISCO JAVIER

MATERIA:
TECNICAS DE EVALUACION PSICOMETRICAS EN LA INFANCIA

CUARTO SEMESTRE
GRUPO
1

PROGRAMA INDICATIVO:
LIC. EN PSICOLOGÍA

FECHA: 02/05/23
 ELEMENTOS DE FICHA TÉCNICA

Título (original y traducido) Batería neuropsicológica para preescolares

Autor Feggy Ostrosky Shejeto, Asucena Lozano Gutierrezo, Maria Guadalupe Gonzalez Osornio

Editor 1ra edición, Manual Moderno

Formas y grupos a los que puede Individual

aplicarse

Formato Cuadernillo

Fecha de publicación 2016

Costos del material de la prueba $6,450

Tiempo requerido para la 50 minutos

administración

Fin al que se destina Evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológico de diversos procesos
cognitivos en la etapa preescolar, tales como: atención, memoria, lenguaje, motricidad y
funciones ejecutivas

Descripción del Test, ítems o Representa una propuesta de evaluación neuropsicológica, amplia y a la vez precisa,
reactivos y la forma de calificación adecuada tanto para niños como para adultos. También permite determinar qué áreas dentro
de las diversas regiones de la corteza prefrontal se encuentran comprometidas por el daño o
disfunción en un tiempo relativamente corto de aplicación.
Capacidad para detectar y evitar selecciones de riesgo así como para detectar y mantener
selecciones de beneficios.
La Batería Neuropsicológica para Preescolares permite obtener un índice del desempeño en
16 procesos: orientación, atención y concentración, memoria, lenguaje (articulación,
comprensión, expresión), coordinación motora, habilidades académicas, inhibición, memoria
 de trabajo, flexibilidad, planeación, abstracción, teoría de la mente, procesamiento riesgo-
beneficio e identificación de emociones.
Cuenta con puntuaciones totales normalizadas para cada proceso evaluado, las cuales tienen
una media de 100 y una desviación estándar de 15, la interpretación de la puntuación total
permite clasificar la ejecución de la siguiente manera:
normal alto (116 en adelante), normal (85-115), alteraciones leves a moderadas (70-84)
y alteraciones severas (menos de 69).
También se cuenta con un perfil de ejecución en el cual se puede observar gráficamente un
resumen de las puntuaciones correspondientes a cada una de las subpruebas, las cuales
tienen una media de 10 y una desviación estándar de 3. Al igual que con la puntuación total
por cada proceso, los parámetros de normalización permiten obtener un grado o nivel de
alteración de las funciones cognoscitivas que se clasifican en: 1) normal alto (11 o más), 2)
normal (7 a 10), 3) alteraciones leves a moderadas (4 a 6), o 4) alteraciones severas (1 a 3).

Objetivos del autor y criterios con Se busca evaluar el funcionamiento de diferentes dominios a partir de los análisis
que han sido seleccionados los ítems cuantitativo y cualitativo, enfatizando principalmente la ejecución de las tareas; además,
deben ser contempladas las quejas de los ambientes significativos en la vida del niño, las
características cognitivas y psicosociales, los aspectos socioculturales y las características
biológicas y genéticas.

Instrucciones de entrenamiento Manual de aplicación y calificación, Protocolo de respuestas, Láminas de aplicación, Juego
requerido en quién debe aplicar el test de cartas, Tarjetas para clasificación de cartas, Torre de Hanoi (base de madera con cuatro
postes y cuatro discos de distintos tamaños) y Cuestionario para medir daño frontal

Funciones mentales o rasgos En el proceso de evaluación se deben incluir todos los dominios relacionados con el
representados en la puntuación funcionamiento cerebral y enfatizar la observación clínica del niño ante la ejecución de las
tareas. Los dominios comúnmente aceptados son (Middleton, 2004):
• Velocidad de procesamiento: la rapidez con la que se opera sobre la información que es
recibida, repercute en la funcionalidad de los procesos cognoscitivos.
• Atención y concentración: este es un proceso fundamental en la selección de estímulos del
medio ambiente y su afectación tendrá impacto en las habilidades de memoria y aprendizaje.
• Memoria y aprendizaje: si el nuevo aprendizaje es afectado, puede haber un efecto

Comentarios sobre el diseño general La batería contiene una historia clínica detallada que puede servir de guía al evaluador para
del test
Tipo de Confiabilidad
Tipo de Validez
Normas (tipo y número de casos)
Estudio de adaptación
acumulado que dificulte el desempeño del niño tanto en el ámbito académico como en sus
actividades cotidianas.
• Lenguaje: es un proceso que permite la expresión y comprensión de elementos lingüísticos,
y durante la etapa preescolar, la identificación temprana de rezagos o alteraciones favorece
la intervención y funcionalización de los procesos alterados.
• Funciones ejecutivas: resultan relevantes en la planeación, organización y resolución de
problemas enfocados a una meta, los cuales resultan relevantes dentro de los aprendizajes
esperados en la etapa preescolar.
comprender mejor el contexto en el que se presenta el motivo de consulta. También se
incluye una valoración de signos neurológicos blandos que puede complementar la
información obtenida tanto de la entrevista e historia clínica como de la evaluación
neuropsicológica.
La confiabilidad 0,72
La validez 0,65
La evaluación incluye una historia clínica detallada que puede servir de guía al evaluador
para comprender mejor el contexto en el que se presenta el motivo de consulta, de igual
manera se incluye una valoración de signos neurológicos blandos que pueden complementar
la información obtenida tanto de la entrevista e historia clínica como la evaluación
neuropsicológica.
La edad preescolar es una etapa donde se presentan cambios importantes en tanto en
habilidades cognitivas como el lenguaje, pensamiento simbólico y autoconocimiento, como
en el desarrollo motor (coordinación motora fina y gruesa), lo cual permite el inicio del
desarrollo de una conducta regulada y dirigida a metas (Carlson et al., 2005). Por tanto,
representa una etapa donde es relevante contar con instrumentos que permitan detectar
retrasos o cambios en el desarrollo de estas habilidades para poder brindar una intervención
oportuna.
Conveniencia del tipo de Se obtuvieron la validez y confiabilidad clínica neuropsicológica, a través de la
confiabilidad y de normas del test comparación con un grupo control y niños con trastornos. Las pruebas son sensibles ya
para el objetivo que se propone que influyen en los cambios asociados a la edad y son válidas al proceso cognitivo
evaluado.

Comentarios del revisor
Tenemos la posibilidad de ver que las fuentes de desarrollo neuropsicológico de los
lóbulos frontales y funcionalidades ejecutivas que tenemos la posibilidad de ver que muestra
una corta introducción a la neuropsicología de sus funcionalidades ejecutivas y lóbulos
frontales, así como a la anatomía servible de la corteza prefrontal siendo una de las
primordiales propiedades donde tenemos la posibilidad de diferenciar importantes
aportaciones, más que nada la escala comportamental que se aplica tanto a parientes
como al paciente.

Artículos y textos relacionados con el https://www.biopsique.cl/fichas/MMEI-6-Bateria-neuropsicologica-preescolares-

instrumento BANPE.pdf
https://repositorio.konradlorenz.edu.co/bitstream/handle/001/2412/RAI_902152136.pdf?
sequence=2&isAllowed=y
https://es.scribd.com/doc/130264354/BANFE
https://es.scribd.com/document/377864820/BANPE#
https://pdfcoffee.com/banpe-pdf-free.html
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/neuropsicologia/
instrumentos-neuropsicologicos/37796934
https://www.ccadip.com/post/bateria-neuropsicol%C3%B3gica-para-preescolares-banpe

Cronbach, I.J. (1980), Essentials of Psychological Testing

Adaptada por María Enedina Villegas Hernández