UNIVERSIDAD

NACIONAL
AUTÓNOMA DE
MÉXICO

Facultad de Estudios
Superiores Zaragoza

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Maxims and a model

for the practice of
pediatric
neuropsychology

Mixia Yaredh Serrano

Sotelo

GRUPO 652A
SEMESTRE 2023-2
 Máximas y un modelo para la práctica
de neuropsicología pediátrica
Se debe tomar una jerarquía de pasos; éstas incluyen pruebas, la
administración de herramientas especialmente diseñadas y estandarizadas
para medir funciones o comportamientos específicos; evaluación, un
proceso más amplio que incluye la adquisición de datos de una amplia
gama de fuentes (toma de historial) para complementar las pruebas
directas y la formulación de casos de apoyo; yevaluación, el principal
proceso de resumen que incorpora todos los pasos preliminares, lo que lleva
a conclusiones y recomendaciones bien formuladas para el manejo o
tratamiento.

Progreso en la neuropsicología pediátrica: una

breve revisión
El término neuropsicología se refiere a la ciencia que se
ocupa de explicar las relaciones cerebro-conducta. Los
neuropsicólogos pediátricos participan activamente en
diversas áreas clínicas, científicas, educativas, académicas y
corporativas y hacen contribuciones apreciables al cuidado,
evaluación y tratamiento de bebés, niños y adolescentes
con diversas condiciones médicas y psicológicas

Cinco maximas de la práctica neuropsicológica pediátrica

Máxima 1.La maduración es una fuerza primordial en la neuropsicología pediátrica.
El curso de desarrollo dinámico de la maduración del cerebro eselgran influencia en la práctica y
la investigación neuropsicológica pediátrica. Las tareas fundamentales de un médico son
identificar el rango y la magnitud de los efectos conductuales relacionados con la integridad o la
interrupción de la maduración cerebral y aclarar aquellas capacidades que se conservan o no se
ven afectadas
Máxima 2.Reglas de la relación cerebro-conducta del adulto no se aplican invariablemente a
los niños.
Las reglas promulgadas sobre las relaciones cerebro-conductuales y los métodos de evaluación
fueron refrendados para niños si eran útiles en la evaluación de adultos. Sin embargo, los niños
reaccionan ante la enfermedad o su tratamiento de manera bastante diferente a como lo hacen
los adultos, y la aplicación de las enseñanzas de la neuropsicología de adultos a la
neuropsicología pediátrica.
Máxima 3.Un modelo de desarrollo normal proporciona un contexto clínico crítico.
Una base sólida en el desarrollo infantil normal es un conocimiento esencial para los
neuropsicólogos pediátricos, quienes deben ofrecer opiniones sobre si el comportamiento se
encuentra dentro o fuera de un rango normal en relación con la edad cronológica del niño y las
circunstancias neurobiológicas, médicas, familiares y socioambientales específicas
Máxima 4.Los métodos neuropsicológicos pediátricos son distintivos.
Para determinar con precisión dónde se encuentra un niño en el espectro dinámico del
crecimiento madurativo, los neuropsicólogos pediátricos recurren a un conjunto
fundamentalmente diferente de habilidades del examinador. Las preocupaciones sobre el nivel
de desarrollo impregnan todos los aspectos de la evaluación neuropsicológica pediátrica,
Máxima 5.Los factores genéticos, socioambientales y familiares tienen primacía.
La investigación del contexto situacional es un componente necesario del proceso de evaluación,
ya que muchas influencias familiares y socioambientales en competencia que potencialmente
afectan el comportamiento de un niño deben ser consideradas a fondo antes de hacer un
diagnóstico o recomendar un tratamiento.

direcciones futuras
Los neuropsicólogos pediátricos continúan asumiendo funciones
cada vez más diversas y sustanciales en el avance de la ciencia y la
práctica, y en el esclarecimiento del impacto de diversos factores
médicos, neurobiológicos, socioambientales y psicológicos.
En los últimos años se ha visto una mayor aplicación de modelos y
teorías apropiados al desarrollo para guiar la práctica pediátrica;
atención a las pruebas sensibles al desarrollo, con métodos que
tengan confiabilidad y validez en la niñez, perfeccionamiento de los
parámetros de medición; responsabilidad asumida para reevaluar
la nosología diagnóstica; y una mayor presencia forense;
colaboraciones ampliadas de neurociencia en investigación.

Referencia. Yeates, et al. (2010). Pediatric Neuropsychology:

Research, Theory, And Practice. EU: the guilford Press