Tema:

Competencias Docentes en Ambientes Virtuales

Asignatura:
Didáctica Especial y Práctica Docente para Informática III
Sección:
Sección 0970I
Presentado a:
Evelin Brazoban Beltrez
Presentado por:
Junior Gonzalo Disla Peralta
Matricula:
15-EPDS-7-099
Fecha:
20/11/2021
Competencias Docentes en Ambientes Virtuales

En relacion a lo que pude ilustrar del video colgado en la plataforma se entiende que
hoy en día vivimos en un mundo donde cada día se están produciendo cambios
tecnológicos en especial las TIC, la mayor parte del personal docente está capacitado
en las TIC, Pero aquel que mantiene su identidad y cultura dentro de los que es el
proceso de enseñanza es el que va a tener más éxito a la hora de instruir a los
alumnos.
Como docentes necesitamos renovarnos y cambiar los métodos de enseñanza antiguos
ya que vemos que los alumnos en las clases prefieren pasar tiempo en sus dispositivos
navegando y buscando cosas de su interés lo cual no está nada mal. Debemos
aprovechar esas herramientas tecnológicas para crear situaciones y experiencias de
aprendizaje que estén relacionadas al entorno, cultura e identidad del estudiante,
debemos hacer que nuestra enseñanza sea más orgánica en vez de mecánica.
Por ejemplo, la mayoría de nuestros alumnos se la pasan editando videos y audios,
podemos ayudarles a entender que existen otras herramientas en internet y que
pueden crear otros tipos de contenidos que les ayuden a conectar con otras personas
de diferentes culturas. Hoy en día la información es mucho más reducida lo cual
implica a la vez mayor capacidad del aprendizaje, debemos hacer que la escuela sea el
centro del entorno y sociedad de un estudiante.

Competencias
La noción de competencia docente mediante el uso de TIC, adquiere un significado
diferente tal cómo se ha concebido en los enfoques a la competencia docente del
formador entendidos cómo eficacia docente y expertitud docente. La docencia con TIC,
se interpreta como el conjunto de procesos de resolución de problemas didácticos de
planificación y desarrollo de la docencia con TIC.
Desde este punto de vista, el docente debe ser estratégico en el uso formativo de TIC.
Debe tener pensamiento proactivo y de planificación en la enseñanza, debe poseer
pensamiento interactivo y pensamiento evaluativo, además debe responder a la
condición de tomar decisiones; en estas, es fundamental tener muy claro que finalidad
se quiere definir, cuál es la función del debate si los va a tener, cuales son los objetivos
específicos, cuál es su rol, cómo será la evaluación, cuáles serán las actividades, etc.
(plan formativo).
En el rol del facilitador del aprendizaje, debe tenerse en cuenta la
dimensión psicoeducativa de la interacción que se produce dentro del aula y que
vincula al propio docente con los estudiantes y con el contenido y las tareas de
enseñanza y aprendizaje que se están desarrollando (Barberá, Badia, Momimó, 2001).
En este enfoque se apuesta por situar el concepto de calidad formativa en el conjunto
de interacciones que se producen durante el desarrollo de la actividad formativa entre
el docente, los estudiantes y el contenido y la tarea concebidos como un bloque
indisociable.
Desde esta perspectiva, se definirá a un docente competente cómo aquel que es capaz
de proporcionar ayudas formativas relacionadas y coherentes con las necesidades de
aprendizaje de los alumnos y de ir ajustando estas ayudas formativas a las necesidades
cambiantes de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes a lo largo de todo el
proceso formativo.

Competencias comunicacionales
-Facilidad de comunicación oral y escrita.
-Manejo de herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica.
-Habilidad para moderar en actividades de trabajo colaborativo como el wiki, foros,
chat, entre otros.

Competencias tecnológicas
-Habilidades y conocimientos sobre la utilización de las TIC en la educación.
-Conocimientos en uso de la computadora, software y aplicaciones Web.
-Conocimientos en el uso de herramientas ofimáticas.
-Capacidad para la elaboración de recursos educativos en múltiples formatos (texto,
gráficos, sonido, animación, fragmentos de video, etc).
-Manejo de diferentes herramientas para el diseño de materiales o recursos
educativos en el aula virtual o externas a ella.
-Capacidad para adaptar y actualizar constantemente materiales didácticos al curso.
-Manejo técnico de la plataforma virtual y de las herramientas colaborativas.
-Conocimientos sobre software y plataformas alternativas.

Competencias evaluativas
-Habilidades para la propuesta y el diseño de actividades evaluativas programadas en
el curso de manera cualitativa o cuantitativa.
-Capacidad para el diseño de instrumentos de evaluación de las actividades propuestas
dentro del curso.
-Habilidades en la valoración de estrategias metodológicas inclusivas para una
participación interactiva y diversificada.
-Habilidades para dar seguimiento al proceso de aprendizaje.
-Capacidad de autoevaluación de los procesos en la implementación o desarrollo de un
entorno virtual de aprendizaje.