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Aportes de los RED en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Presentado Por:
Jorge Najera Hernández

Universidad De Santander
Cvudes Campus Virtual De Posgrado A Distancia
especialización En Aplicación De Tic Para La Enseñanza

Modulo: Recursos Educativos Digitales

Corte 1

Tutor
Tania Ximena Jure Arenas

Julio 23 de 2023
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Aportes de los RED en el proceso de enseñanza y aprendizaje

El proceso de enseñanza ha pasado por grandes transformaciones a lo largo de los

años, en la actualidad, los recursos educativos digitales cobran importancia como instrumento

para dar respuesta a desafíos y preocupaciones académicas tales como el bajo rendimiento

académico, la falta de motivación y las dificultades de comunicación entre la comunidad

educativa; y una de esas virtudes que poseen los RED para mejorar el proceso de enseñanza

aprendizaje lo menciona Solano, M. I. (2020) “poseen mayor oportunidad de atender los

intereses y emociones de los estudiantes” (p. 113) Es por ello que es de vital importancia que

los docentes nos capacitemos en el uso de estos recursos para aprovechar el potencial en los

procesos que se llevan dentro y fuera del aula.

Por lo anterior en este trabajo se construirán los conceptos de recurso educativo digital,

enseñanza y aprendizaje desde su perspectiva laboral, luego se desarrollará un mapa

conceptual que responde a la siguiente pregunta ¿Cuál es la diferencia entre los recursos

educativos digitales y la educación formal tradicional, teniendo en cuenta el proceso de

enseñanza y de aprendizaje, después conocerán la diferencia que existe entre el recurso

educativo digital, el entorno virtual de aprendizaje y el objeto virtual de aprendizaje, además de

cómo se utilizaría cada uno de estos elementos en una clase. Por último, se seleccionará un

repositorio y dentro del ubicaremos un recurso educativo digital para el proceso de enseñanza

y las características que más llamarán la atención en los estudiantes.

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Construcción de los conceptos de: recurso educativo digital, enseñanza y

aprendizaje desde su perspectiva laboral.

Cuando se escucha la palabra “tiza” de seguro muchos recordaran su época de

estudiantes y lo sencillo que era aprender en ese momento; el docente se colocaba en frente y

explicaba en el tablero usando un mapa, un proyector de acetato o incluso, en la mayoría de

las veces, por medio de una tiza, luego buscábamos el libro de texto (si lo teníamos) y

procedíamos a realizar las actividades en la libreta, esa era la mayor parte de la rutina de

estudio, pero con la llegada de la tecnología la educación hoy en día se ha vuelto todo un reto y

esto es así porque a pesar de los grandes beneficios que esta ha producido, también se ha

vuelto un gran distractor, es por eso que uno de los desafíos de los educadores es convertir

esa tecnología en un recurso educativo digital, sin embargo surgen los siguientes interrogantes

¿qué son los recursos educativos digitales? y ¿cómo favorecen los procesos de enseñanza y

aprendizaje?

Según Martha Zapata (2012) “Los materiales digitales se denominan recursos

educativos digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apunta al

logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características

didácticas apropiadas para el aprendizaje” (p. 1), tomando en cuenta esta evidencia para que

un material digital aporte a los procesos de enseñanza-aprendizaje deben estar orientados al

quehacer pedagógico y por medio de ellos se puedan alcanzar los objetivos del tema a

desarrollar, sino logramos eso dicho recurso podría volverse un distractor.

Cuando los recursos educativos digitales están bien planificados en el quehacer

docente pueden ser de mucha ayuda, entonces ¿cómo favorecen los procesos de enseñanza y

aprendizaje? De acuerdo con Díaz, Hernández, Rodríguez y Brito (2012) evidencia que la

metodología brinda al estudiante la forma de apropiarse de los problemas que debe solucionar

en la vida práctica, de manera activa, creadora y reflexiva (p. 74). Esto implica que los

estudiantes pueden aprender a resolver problemas en cualquier contexto, pero principalmente

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podemos enfocarnos en las matemáticas cuyo objetivo principal de esta asignatura en los

estándares nacionales es que los estudiantes desarrollen la habilidad para resolver problemas.

Hay que recordar que cada institución educativa tiene sus condiciones y

particularidades, también hay que reconocer que aunque los colegios tengas las mejores

condiciones el ambiente donde se desenvuelven los estudiantes influye en su proceso de

aprendizaje, desde mi experiencia personal he laborado en instituciones educativas de clase

media en el sector privado como también de clase baja en el sector público, actualmente me

encuentro laborando en una institución pública con pocos recursos tecnológicos y con una

población estudiantil en donde un número considerable de educandos son de escasos

recursos, en medio de esta situación se ha implementado algunos recursos educativos digitales

en las clases como: YouTube, Canva, Colombia aprende, etc. logrando mejorar el aprendizaje

de las operaciones básicas y las resolución de problemas, lo cual a raíz de la pandemia se vio

estancado e incluso en retroceso.

Finalmente, ¿cómo favoreció el uso de estos recursos educativos digitales en el

proceso de enseñanza aprendizaje? en primera instancia fomento el aprendizaje autónomo con

los estudiantes que poseían los recursos como el celular o el pc, de esta manera se preparó a

estos estudiantes para que fueran tutores en las clase, logrando en segunda medida el

aprendizaje cooperativo o apadrinamiento, una estrategia que se aplica en el modelo

pedagógico de la institución, la cual consiste en formar grupos de estudiantes donde los más

avanzados son los tutor de grupo y se les asigna de dos a tres estudiantes con dificultades

para que los ayuden a avanzar en el proceso, por último se fomenta la competencia por medio

de juegos como el Kahoot en donde demuestran sus habilidades matemáticas para la

resolución de problemas, con este recurso se puede trabajar en grupo o individual.

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Mapa conceptual que responde a la siguiente pregunta ¿Cuál es la diferencia

entre los recursos educativos digitales y la educación formal tradicional, teniendo en

cuenta el proceso de enseñanza y de aprendizaje?

Figura 1

Diferencia entre la educación tradicional y la R.E.D.

Enlace del mapa en CmapTools:

https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1ZDPMCSCY-1XYSKLQ-47JYGK

¿Qué diferencia encuentra entre el recurso educativo digital, el entorno virtual de

aprendizaje y el objeto virtual de aprendizaje?

Para responder esta pregunta debemos conocer claramente lo que significa cada uno

de estos conceptos:

Según Martha Zapata (2012) “los recursos educativos digitales son materiales

compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las

actividades de aprendizaje” (p. 1). César Augusto Gutiérrez (2018) afirma que: “un entorno

virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto

de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica” (p. 281) y para Lizcano, R.

N., & Maestre, G. P. (2013) “los Objetos de Aprendizaje, se pueden definir como pequeñas
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estructuras o unidades de contenido interactivo, que deben tener la posibilidad de ser

reutilizables” (p. 147).

Teniendo en cuenta las anteriores definiciones podemos mencionar la diferencia entre

cada uno de estas. Los EVA son espacios virtuales, por así decirlo, donde podemos alojar

diferentes recursos digitales que pueden ser accedidos por el estudiante de manera sincrónica

o asincrónica, estos entornos también pueden gestionar planillas de calificación, medios de

comunicación con estudiantes y padres, recibir documentos en diferentes formatos, entre otras,

mientras que los recursos educativos digitales son herramientas individuales como videos,

juegos en línea, libros digitales que permiten entender un tema en particular, estos recursos a

su vez pueden ser alojados en los EVA, los OVA son muy parecidos a los recursos educativos

digitales, pero su diferencia radica es que los objetos virtuales están diseñados

específicamente para enseñanza, mientras que la RED se pueden utilizar en diversos

contextos, pero es el docente el que le da el enfoque pedagógico.

¿Cómo utilizaría cada uno de estos elementos en su clase?

A pesar de las dificultades de conectividad en el colegio, pude utilizar en mi labor

docente los EVA y la RED, aprovechando que un número considerable de estudiantes tenía en

sus hogares dispositivos electrónicos como el PC o el celular, diseñé una clase en Google

Classroom y trabajé con ellos de manera asincrónica, en este incorpore recursos como libros

electrónicos, video tutoriales y talleres en línea hechos en Google form, estos educandos

reforzaban las explicaciones en sus hogares y en las clases formaban grupos con aquellos que

no podían conectarse y de esta manera los aprovechaba como tutores para reforzar los temas

vistos en la plataforma.

En lo que tiene que ver con los OVA he trabajado la realización de video tutoriales

utilizando la herramienta filmora en los que se explican temas de matemática, que es la

asignatura que trabajo, donde se dan los pasos a paso con varios ejemplos desarrollados.
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Seleccione un recurso educativo digital:

Plano cartesiano

Enlace:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8213636-plano_cartesiano.html

El repositorio de donde fue tomado el RED.

Educaplay

¿Qué estándares de funcionalidad observa?

El recurso educativo no es muy llamativo, aunque para la edad de los estudiantes esto

no es un inconveniente, considero que le falta más claridad en la instrucción para jugar, sin

embargo si leemos atentamente y aplicamos un poco de intuición logramos entender como

jugar, la plataforma es paga, pero permite trabajar de manera gratuita mostrando anuncios

publicitarios solo al principio del juego y creo que no es una molestia para desarrollar el juego,

es fácil de ingresar porque con el solo enlace pueden acceder.

¿Qué le aporta este recurso educativo digital a su proceso de enseñanza?

En mi caso trabajo con séptimo grado en la asignatura de matemáticas lo trabajaré con

el tema de plano cartesiano y en este se debe ubicar las parejas ordenadas, este recurso

permite que el estudiante pueda desarrollar la habilidad de ubicar parejas ordenadas en el

plano cartesiano, como el juego muestra los errores el estudiante puede practicar tantas veces

hasta que lo haga correctamente o hasta que lo entienda.

¿Cuáles son las características que más llamarían la atención a sus estudiantes?

Como son estudiantes entre los 12 y 15 años que se la pasan jugando en el celular y

compitiendo con sus amigos, este juego les permite competir de quien lo puede desarrollar más

rápido y mejor. Además, les gustarían por lo que pueden jugarlo desde el celular algo a lo que

están acostumbrados.
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Conclusión

En este trabajo se resaltó la importancia del uso de los recursos digitales que nos

permiten mejorar nuestra labor docente por lo que se escogió el repositorio Educaplay para

estudiantes de séptimo grado en la enseñanza del plano cartesiano y en este se debe ubicar

las parejas ordenadas, este recurso permitió consultar con más profundidad de cada

repositorios con sus respectivos recursos porque analicé en ellos su diseño, lo práctico y a

través de él pudiera alcanzar el objetivo propuesto para el tema en cuestión.

A pesar de que este trabajo contiene el repositorio ante mencionado hay muchas más

que se pueden utilizar para la enseñanza-aprendizaje y la escogencia de este depende en gran

media del uso que le queramos dar, la realidad de la institución, el acceso que tengan los

estudiantes a estas herramientas, sus características propias o solo porque nos gusta usarla.

Esperamos que con este trabajo decidan utilizar repositorios que les permitan mejorar el

proceso de aprendizaje de los estudiantes.

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Referencias Bibliográficas

Solano, M. I. (2020). Síntesis del Estudio de Tendencias Innovadoras en Recursos

Educativos. Publicaciones,50(4), 99–115.

Martha Zapata. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Universidad de

Antioquia

Díaz Rodríguez, L., Hernández Leyva, L., Rodríguez, C., y Brito, L. (2012). Multimedia

educativa para el perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje de la

asignatura Biología Celular. Rev. Edumecentro 4(1): 74-85.

César Augusto Gutiérrez. (2018). Fortalecimiento de las competencias de interpretación y

solución de problemas mediante un entorno virtual de aprendizaje. Revista de

Investigación, Desarrollo e Innovación.

Lizcano, R. N., & Maestre, G. P. (2013). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Gestión de

procesos de diseño y desarrollo de programas educativos en línea.