Octubre - 4to Grado Español (2022-2023)

ESCUELA PRIMARIA “AMADO NERVO” 21DPR0337U
CUARTO GRADO GRUPO “B”

DEL 17 DE SEPTIEMBRE al 27.
GRADO y
ASIGNATURA Español 4° TIEMPO Semana 3
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE Comprensión de textos para adquirir
ÁMBITO Estudio BLOQUE 1
LENGUAJE nuevos conocimientos.
SECUENCIA 3 Textos informativos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee textos informativos breves y analiza su organización.
● Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.
● Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
● Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.
● Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
● Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
● Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.
ACTIVIDADES
Sesión 1. ¿Dónde encontramos información?
INICIO:
● Observar la imagen que viene en la página 44 del libro de texto y responder:
- ¿Qué hacen las personas de la imagen?
- ¿Qué están observando?
- ¿Qué creen que harán con la información que obtengan?
DESARROLLO:
● Explicar que, para estudiar, hacer una tarea, preparar una exposición o investigar algún tema de interés, se recurre a leer información en libros, revistas y páginas de internet.
● Escribir en su cuaderno ejemplos de materiales en los que han encontrado información de diversos temas y responder ahí mismo las siguientes preguntas:
- ¿En qué lugares han encontrado esos materiales?
- ¿En qué se fijan para saber si un texto incluye la información que requieren?
CIERRE:
● Resolver la sopa de letras de la actividad “Fuentes de información” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde localizan diversas fuentes de consulta.
Sesión 2. ¡A elegir un tema!
INICIO:
● Cuestionar a los alumnos acerca de: ¿Qué es un tema de interés?
● Explicar que:
- Un tema de interés se puede definir como la motivación y curiosidad que nace en las personas acerca de algún tema o asunto que captó su atención.
DESARROLLO:
● Pensar sobre temas en los que les gustaría profundizar porque llaman su atención o les parecen útiles de saber, y que pueden estar relacionados con las asignaturas Geografía, Ciencias
Naturales o Historia.
● Escribir en su cuaderno una lista de los temas que les gustaría conocer más a fondo.
CIERRE:
● Elegir del listado, el tema sobre el que les interesa aprender más y subrayarlo.
Sesión 3. Preguntas que pueden orientar la búsqueda.
INICIO:
● Pedir a los estudiantes que mencionen el tema de interés que seleccionaron en la clase anterior.
● Reproducir el video “Textos informativos | Características, estructura y tipos de textos expositivos”, para conocer más acerca del tema de estudio.
https://youtu.be/n7RIOiCh44Q (hasta el minuto 2:30).
DESARROLLO:
● Contestar la tabla de la actividad “Preguntas para orientar la búsqueda de información” del Cuadernillo de Ejercicios”.
● Anotar en la columna de la izquierda lo que saben del tema elegido previamente.
CIERRE:
● Escribir en la columna de la derecha preguntas acerca de lo que les gustaría conocer del tema de interés a investigar, para ampliar sus conocimientos.
● Guardar la lista de preguntas de la actividad del cuadernillo para usarlas en sesiones posteriores.
Sesión 4. ¡A seleccionar textos informativos!
INICIO:
● Revisar la lista de la página 46 del libro de texto y marcar aquellos materiales en los que consideren que pueden encontrar información que responda las preguntas que hicieron sobre
su tema.
● Valorar si es posible conseguir los materiales que señalaron.
DESARROLLO:
● Buscar en la Biblioteca de Aula, Escolar o incluso en sus libros de texto, materiales impresos sobre el tema que eligieron.
- En caso de no encontrar materiales impresos y si tienen la posibilidad de consultar en internet, escriban en un buscador palabras relacionadas con su tema o sus preguntas y valoren la
utilidad de la información encontrada.
CIERRE:
● Lleven a cabo su investigación con el fin de recabar la mayor cantidad de textos informativos del tema elegido.
TAREA:
● Pagina de la guia 35
Sesión 5. BIBLIOTECA. Tiempo de leer:
¿CÓMO LLEVAR UN LIBRO A CASA?
INICIO:
● Comentar las preguntas que aparecen en la página 47 del libro de texto.
DESARROLLO:
● Leer la historia sobre la visita de la mamá de Ana y Simón a la biblioteca.
● Dar respuesta en su cuaderno a los enunciados de la página 47 del libro de texto, acerca de cómo brindar ayuda a la mamá de Ana y Simón ante la situación que expresa la lectura.
CIERRE:
● Platicar sobre sugerencias de cuentos que le recomendarían a la mamá de Ana y Simón para que se los lleve a sus hijos.
Tarea: pagina de la guía 35
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 44 a la 47. Enlace sugerido. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Materiales y textos informativos sobre el tema de su elección.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades del libro de texto. Actividades en el cuaderno de la asignatura. Ejercicios del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Ejercicios de caligrafía y comprensión lectora martes miércoles y jueves
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 4° TIEMPO Semana 3
GRUPO
DESAFÍOS 15. ¿Cómo se ven? 16. Diferentes vistas. 17. ¿Equiláteros o isósceles? BLOQUE 1
EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN DIDÁCTICA
Figuras y cuerpos ● Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista.
● Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de ● Que los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas
Forma, espacio
referencia. desde varias perspectivas.
y medida.
● Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ● Que los alumnos clasifiquen triángulos con respecto a la medida de sus lados.
ángulos.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Observar las siguientes imágenes de una mesa.
Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3
● Identificar desde qué perspectiva se observa cada imagen de la mesa.

DESARROLLO:
● Responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Cuál imagen es observada desde un lado de la mesa?
- ¿Cuál imagen esta vista desde arriba de la mesa?
- ¿Cuál imagen es vista desde arriba y desde un lado de la mesa?
CIERRE:
● Resolver el desafío #15 en la página 33 del libro texto, en donde deben describir y dibujar objetos a partir de distintos puntos de vista.
TAREA: pagina 58 guía
INICIO:
● Seleccionar dos objetos del espacio áulico o escolar para analizar cómo se observan desde diversos puntos de vista (desde arriba, abajo, de frente, etcétera).
DESARROLLO:
● Dibujar los objetos en su cuaderno vistos desde dos puntos distintos cada uno.
● Cuidar que la vista sea distinta a la coloquial, por ejemplo, una mesa siempre se dibuja de frente, en esta ocasión pueden dibujarla vista desde abajo o de arriba.
CIERRE:
● Realizar la actividad del desafío #16 en la página 34 del libro texto, donde forman figuras con diferentes materiales que les proporciona el docente (fichas, clips, pabilo, hojas, etcétera), con
el objetivo de observarlas desde varias perspectivas que dibujan en su cuaderno.
TAREA: pagina 59 guia
INICIO:
● Recorrer el aula para observar los diversos objetos que ahí se encuentran, analizando cómo se pueden apreciar desde diferentes puntos de referencia.
DESARROLLO:
● Resolver la actividad “Diferentes puntos de referencia” del Cuadernillo de Ejercicios, en la cual identifican las diversas perspectivas de objetos comunes.
CIERRE:
● Revisar el primer ejercicio de la actividad anterior con otro compañero, verificando que hayan incluido todos los elementos del espacio dibujado y sea la perspectiva correcta. Corregir de
ser necesario.
TAREA:
Recortar el material de la página 249 del libro de texto y llevarlo la próxima clase.
INICIO:
● Revisar con detenimiento el material recortable de la página 249 del libro de texto.
DESARROLLO:
● Contestar el desafío #17 en las páginas 35 y 36 del libro texto, en donde clasifican triángulos con respecto a la medida de sus lados.
- Guardar el material recortable para emplearlo en la siguiente sesión.
● Analizar la explicación del siguiente video sobre la clasificación de los triángulos por la medida de sus lados. https://youtu.be/RGeOmrvRmFc (2:36)
CIERRE:
● Escribir al lado de uno de los triángulos de la página 36 del libro de texto, de qué tipo es de acuerdo con la medida de sus lados: isósceles, escaleno o equilátero.
TAREA; pagina 60 guía
INICIO:
● Repasar la información sobre la clasificación de los triángulos de acuerdo a la medida de sus lados. Página 35 del libro de texto.
DESARROLLO:
● Resolver la actividad “Los triángulos (Parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, en la que clasifican algunos triángulos según la medida de sus lados.
CIERRE:
● Pegar en su cuaderno los triángulos del material recortable página 249 de su libro de texto, clasificándolos en: isósceles, equilátero y escaleno.
TAREA:
Investigar qué es un ángulo recto y registrar en su cuaderno la información.
Libro de texto páginas 33 a la 36. Material recortable página 249. Cuadernillo de Ejercicios. Objetos diversos para ser dibujados. Materiales para formar figuras como: fichas, clips, pabilo, hojas,
etcétera Cuaderno. Enlace sugerido.
Ejercicios en el cuaderno y Cuadernillo de Ejercicios. Resolución de desafíos del libro de texto.
Problemas matemáticos antes de empezar la actividad
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO y GRUPO 4° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud?
TEMA Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido en el libro de texto.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
● Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la
● Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
pubertad y su relación con el sistema glandular.
● Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y progesterona.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Observar las siguientes imágenes y comentar cuáles son los cambios que identifican en hombres y mujeres con respecto al paso del tiempo.
DESARROLLO:
● Elaborar en su cuaderno un cuadro comparativo en donde plasmen las diferencias físicas que identifican entre hombres y mujeres.
● Escribir un listado en su cuaderno de los cambios que han experimentado en su cuerpo recientemente y anoten por qué motivo creen que comienzan a suceder dichos cambios.
● Explicar que:
- Durante la pubertad el cuerpo humano comienza a sufrir cambios; sin embargo, a pesar de que existen algunas diferencias físicas entre hombres y mujeres, las personas pueden desarrollar
sus capacidades para realizar las mismas actividades en cualquier ámbito (de estudio, laboral y deportivo) sin importar su sexo; por ello tenemos la obligación de brindar las mismas
oportunidades a hombres y mujeres para garantizar la equidad de género.
TAREA:
Investigar en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el sistema glandular?
- ¿Cuáles son las hormonas que generan los cambios en el cuerpo humano?
Tarea: página 81
INICIO:
● Comentar en equipos la información que investigaron de tarea acerca del sistema glandular.
DESARROLLO:
● Explicar que:
- Desde que nacemos poseemos nuestros órganos sexuales, y las diferencias físicas entre niños y niñas son pocas. Pero cuando inicia la etapa de la pubertad se comienzan a apreciar cambios
físicos y diferencias entre hombres y mujeres.
- Ese proceso comienza a partir de una señal que envía la glándula hipófisis por medio de unas sustancias llamadas hormonas, que regulan todas las funciones del cuerpo humano y son
producidas por el sistema glandular llamando endocrino.
- Las hormonas estimulan tanto a los testículos como a los ovarios, lo que hace que estos inicien una serie de cambios en el cuerpo de hombres y mujeres.
● Reproducir el siguiente video que ofrece una explicación sobre el funcionamiento del sistema endócrino y su relación con el desarrollo humano durante la pubertad.
https://youtu.be/OFzNnPWOGbI (2:12)
CIERRE:
● Elaborar un resumen en el cuaderno acerca de la función del sistema endócrino y su relación con los cambios en el cuerpo durante la pubertad.
Cuaderno. Diversas fuentes de información. Enlace sugerido.
Cuadro comparativo sobre diferencias físicas entre hombres y mujeres. Listado de cambios observados en su cuerpo. Investigación sobre el sistema glandular. Resumen sobre el sistema endócrino.
ASIGNATURA Geografía GRADO y GRUPO 4° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.
● Localiza capitales, ciudades y lugares ● Orientación a partir de los puntos cardinales.
representativos de México a partir de los puntos ● Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.
cardinales. ● Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Leer la información de las páginas 23 a 24 del libro de texto, sobre la lectura de mapas.
DESARROLLO:
● Realizar el apartado “Exploremos” de la página 24 con la siguiente modificación:
- Observar el mapa de la página 188 del libro de texto y señalar con colores diferentes los elementos que lo integran: Título, rosa de los vientos, simbología, escala y coordenadas.
- Explicar cada uno de los elementos del mapa a la par los alumnos los van señalando.
- Ubicar en el mapa hacia qué punto cardinal deben ir si desean viajar de Aguascalientes a Tamaulipas.
CIERRE:
● Leer la página 25 y 26 del libro de texto acerca de los símbolos en los mapas.
● Observar el “Mapa de ganadería de México” en la página 26 y a partir de su análisis, responder las dos preguntas de la “Actividad” de la misma página.
TAREA:
Completar el mapa conceptual titulado “Elementos de los mapas” del Cuadernillo de Ejercicios. Apoyarse de la información de las páginas 25 a 28 del libro de texto.
Libro de texto páginas 23 a la 26 y 188. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Colores.
Identificación de los elementos del mapa de la página 188 de su libro de texto. Preguntas en el cuaderno del apartado “Actividad” de la página 26 del libro de texto. Ejercicio del cuadernillo.
ASIGNATURA Historia GRADO y GRUPO 4° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Temas para comprender el periodo
TEMA
Una nueva actividad: La agricultura.
● Señala las características de los primeros grupos nómadas para
explicar los cambios en la forma de vida a partir de la
● Una nueva actividad: La agricultura.
agricultura en el actual territorio mexicano.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Leer el apartado “Una nueva actividad: la agricultura” y subrayar la información más importante. Páginas 24 a la 25 del libro de texto.
DESARROLLO:
● Resolver la actividad “Nómadas y sedentarios” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde llenan un cuadro comparativo sobre las características de ambos grupos; además de registrar lo
aprendido sobre el poblamiento de América y el inicio de la agricultura.
CIERRE:
● Reproducir el video “Nómadas y sedentarios”, acerca de las características de ambos grupos y del paso del nomadismo al sedentarismo. https://youtu.be/49ZjexI0qNI (5:01)
Tarea pagina guia 112 y 113
Libro de texto páginas 24 y 25. Cuadernillo de Ejercicios. Enlace sugerido.
Ejercicio del Cuadernillo.
ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 4º TIEMPO Semana 3

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad y Reconoce que todas las niñas y los niños del mundo tienen derecho a disponer de lo necesario para vivir y crecer en un ambiente de salud, paz
derechos humanos y dignidad, a ser protegidos de distintos riesgos y a participar en las decisiones orientadas al desarrollo de su comunidad.
BLOQUE SECUENCIA
Decido con libertad y responsabilidad. Soy una persona con dignidad y capaz de ejercer mis derechos.
1 2
SESIÓN
3 Demandamos nuestros derechos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar que cuando nuestros derechos no se cumplen debemos exigir que las instituciones y adultos responsables hagan lo necesario para garantizarlos.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Demandamos nuestros derechos” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identifican y argumentan qué derechos se pueden ejercer gracias a diversas acciones
que en la actividad se presentan.
CIERRE:
 Jugar con un compañero al tablero “¡Participa!” de la página 27 del libro de texto, en donde proponen soluciones ante algunas necesidades expresadas por niños mexicanos.
 Tarea: página guía 132 y 133
Libro de texto página 27. Cuadernillo de Ejercicios. Dado.
GRADO y
ASIGNATURA Español 4° TIEMPO Semana 4
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE Comprensión de textos para adquirir
ÁMBITO Estudio BLOQUE 1
LENGUAJE nuevos conocimientos.
SECUENCIA 3 Textos informativos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee textos informativos breves y analiza su organización.
● Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.
● Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
● Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.
● Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
● Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
● Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.
ACTIVIDADES
Sesión 6. Elementos gráficos de los textos.
INICIO:
● Leer la información de la página 48 del libro de texto que explica cuáles son los elementos gráficos de los textos y subrayar cada uno de los mencionados en la lectura.
DESARROLLO:
● Observar ejemplos de elementos gráficos dentro de un texto informativo, en el video “Textos informativos | Características, estructura y tipos de textos expositivos”.
https://youtu.be/n7RIOiCh44Q (minuto 2:30 a 3:16).
● Elaborar en su cuaderno un esquema de los tipos de elementos gráficos y las funciones de cada uno. Apoyarse en la tabla de la página 48 del libro de texto.
CIERRE:
● Explorar los materiales que encontraron sobre su tema e identifiquen los elementos gráficos que contienen.
Tarea: pagina 34 guía
Sesión 7. La portada.
INICIO:
● Observar la portada de una revista de divulgación científica. Página 49 del libro de texto.
● Prestar atención a los elementos gráficos y los textos que se señalan, y fijarse cómo ayudan a saber cuál es el contenido que exponen.
DESARROLLO:
● Completa los espacios faltantes de la portada de la revista, escribiendo qué elemento gráfico se está señalando:
- Título del artículo.
- Nombre de la revista.
- Año, número y editor.
- Tema principal.
CIERRE:
● Responder en el cuaderno los siguientes cuestionamientos, a partir de lo que observaron en la portada de la página 49 del libro de texto:
- ¿Cuál es el tema principal de la revista?
- ¿Qué elemento gráfico te ayudó a ubicar el tema?
- ¿Cuáles títulos de artículos identificaste que contiene la revista?
Sesión 8. Para entender un texto.
INICIO:
● Leer en silencio el fragmento de uno de los artículos de divulgación que aparecen en la portada de la página 49 del libro de texto, titulado: “Cambio climático, ¿qué sigue?”.
DESARROLLO:
● Identificar y subrayar con un color las ideas centrales de cada párrafo del fragmento anterior, es decir, aquellas sin las cuales no podría entenderse el texto.
CIERRE:
● Responder en su cuaderno:
- ¿Qué función tienen los gráficos en un texto informativo?
- ¿Qué información ofrecen las notas al pie de las imágenes?
Sesión 9. Las partes y los elementos de un texto informativo.
INICIO:
● Observar las partes que componen el texto informativo “Cambio climático, ¿qué sigue?”, que se encuentra en la página 51 del libro de texto.
● Prestar atención a la descripción que se hace de cada uno de sus elementos: título, nombre del autor, introducción, desarrollo, subtemas, ideas centrales, cierre, recuadros, etcétera.
DESARROLLO:
● Leer nuevamente el texto anterior y comentar con los estudiantes, si consideran que con los elementos señalados, se pude comprender mejor y por qué.
● Leer el fragmento del artículo “Cambio climático. Lo que debes saber”, que se encuentra en la página 52 y 53 del libro de texto.
CIERRE:
● Completar la tabla de la página 54 del libro de texto, anotando las semejanzas y diferencias observadas entre los elementos de los textos “Cambio climático, ¿qué sigue?” y “Cambio
climático. Lo que debes saber”.
TAREA:
Reunir los materiales informativos que encontraron sobre el tema elegido, para en las próximas sesiones trabajar con ellos.
Pagina 32 y 33
Libro de texto páginas 48 a la 54. Cuaderno. Enlace sugerido. Materiales y textos informativos sobre el tema de su elección.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades del libro de texto. Actividades en el cuaderno de la asignatura. Ejercicios del cuadernillo.
Actividades de caligrafía y comprensión lectora martes miércoles y jueves
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 4° TIEMPO Semana 4
GRUPO
DESAFÍOS 18. ¿Un triángulo que es rectángulo? 19. ¡Adivina cuál es! 20. ¿Hicimos lo mismo? BLOQUE 1
EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN DIDÁCTICA
Figuras y cuerpos ● Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en diferentes triángulos para identificar los que son
● Clasificación de triángulos con base en la rectángulos.
Forma, espacio medida de sus lados y ángulos. ● Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con base en la medida de sus ángulos: los que tienen un
y medida. ángulo recto, los que tienen un ángulo mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos menores a 90°.
● Identificación de cuadriláteros que se ● Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros con los triángulos que los forman.
forman al unir dos triángulos.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Comentar la información investigada de tarea sobre qué es un ángulo recto.
DESARROLLO:
● Anotar en su libreta una definición de ángulo recto y dibujar un ejemplo.
● Resolver el desafío #18 de la página 37 del libro de texto, en el cual identifican de entre diferentes triángulos aquellos que tienen ángulos rectos, los cuáles son llamados triángulos
rectángulos.
● Explicar varios procedimientos para verificar si un ángulo es recto al medir 90°:
- Utilizar el transportador o una escuadra, doblar un círculo en 4 partes y sobreponer, etcétera.
CIERRE:
● Trazar tres triángulos rectángulos en el cuaderno.
TAREA: realizar pagina 61 guía
INICIO:
● Preguntar a los niños: ¿Cómo trazarías un ángulo de 160° y de 60°?
● Explicar el uso del transportador para el trazo de los ángulos.
DESARROLLO:
● Completar la siguiente información en el cuaderno, pueden investigar en diversas fuentes en caso de requerirlo.
a) Se le llama así al ángulo de 90°: ____________________.
b) Es el ángulo que mide más de 90°: ____________________.
c) Este ángulo mide menos de 90° y se llama: ____________________.
● Reproducir un video que explica la clasificación de los tipos de triángulos por sus lados y la medida de sus ángulos. https://youtu.be/I9S1kBXLkBo (3:50)
CIERRE:
● Resolver la actividad “Los triángulos (Parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños clasifican las figuras de acuerdo a la medida de sus ángulos.
TAREA:
Recortar el material de la página 247 del libro de texto y llevarlo la próxima clase.
INICIO:
● Pedir a los alumnos que comenten las características de los triángulos que recuerden:
- Los triángulos son polígonos que tienen 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos. Se clasifican de acuerdo a la medida de sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y a la medida de sus ángulos
(acutángulos, rectángulos, obtusángulos).
DESARROLLO:
● Realizar el desafío #19 de la página 38 del libro de texto, con la siguiente adecuación:
- Clasificar los triángulos del material recortable página 247 del libro de texto que trajeron de tarea, de acuerdo a la medida de sus ángulos. Pasar a su cuaderno la siguiente tabla y anotar la
letra del triángulo en la columna que le corresponda.
Triángulos acutángulos Triángulos rectángulos Triángulos obtusángulos

● ● ●
CIERRE:
● Elegir de cada columna un triángulo para dibujarlo debajo de la columna.
● Guardar el material recortable para emplearlo posteriormente.
TAREA:
● Investigar qué es un polígono y registrarlo en su cuaderno.
INICIO:
● Comentar la información que investigaron de tarea y preguntar a los estudiantes:
- ¿Qué es un polígono?
- ¿Cuál sería un ejemplo de polígono?
DESARROLLO:
● Explicar que:
- Los polígonos son figuras geométricas planas que están limitadas por tres o más rectas y tienen tres o más ángulos y vértices. Por lo tanto, dentro de los polígonos limitados por más de tres
rectas podemos localizar triángulos. Por ejemplo, en el rectángulo y el pentágono:
● Hacer el Desafío #20 de la página 39 del libro de texto, con la siguiente adecuación:
- Utilizar los triángulos del material recortable de la página 247 que usaron en la sesión anterior y elegir varios triángulos para tratar de formar un cuadrilátero.
- Pegar en su cuaderno el cuadrilátero formado.
CIERRE:
● Pegar los triángulos sobrantes en su cuaderno por separado y complementar cada uno, dibujando los triángulos necesarios para formar cuadriláteros.
TAREA: pagina 62 y 63 guia
Libro de texto páginas 37 a la 39. Material recortable página 247. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Juego de geometría. Tijeras. Pegamento. Enlace sugerido.
Información investigada sobre el ángulo recto y los polígonos. Ejercicios en el cuaderno. Resolución de desafíos del libro de texto. Ejercicios del cuadernillo.
Problemas matemáticos antes de empezar la actividad
GRADO y
ASIGNATURA Ciencias Naturales 4° TIEMPO Semana 4
GRUPO
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud?
TEMA 1. Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.
● Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado. ● Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y espermatozoides.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Observar en la página 13 del libro de texto imágenes de figuras hechas por nuestros antepasados para representar el cuerpo humano y reflexionar sobre:
- ¿Qué diferencias físicas hay entre el cuerpo del hombre y el de la mujer?
- ¿Cuáles órganos o partes del cuerpo son iguales y cuáles diferentes?
DESARROLLO:
● Leer el texto “Los sistemas sexuales”. Páginas 13, 14 y 15 del libro de texto.
● Buscar el significado de las palabras que no conozcan y anotarlos en su cuaderno.
● Hacer en el cuaderno un resumen de las ideas principales de la información leída.
CIERRE:
● Resolver la actividad “Caracteres sexuales” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resuelven un crucigrama con los términos revisados en la clase.
Tarea: pagina guia 82 y 83
INICIO:
● Observar el conjunto de órganos internos y externos que forman parte de los aparatos sexuales del hombre y la mujer. Páginas 14 y 15 del libro de texto.
DESARROLLO:
● Elaborar el aparato sexual masculino y femenino señalando su estructura y nombres, en un cartón y con plastilina de colores.
- Apoyarse de los esquemas de las páginas 14 y 15 del libro de texto.
CIERRE:
● Reflexionar acerca de: ¿Qué partes del aparato sexual masculino y femenino ya identificaban? ¿Cuáles desconocían?
Tarea pagina guia 84 y 85
Libro de texto páginas 13 a la 15. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Cartón y plastilina de colores.
Resumen acerca de los sistemas sexuales. Representación en plastilina de los aparatos sexuales masculino y femenino. Ejercicio del cuadernillo.
ASIGNATURA Geografía GRADO y GRUPO 4° TIEMPO Semana 4

BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.
● Localiza capitales, ciudades y lugares ● Orientación a partir de los puntos cardinales.
representativos de México a partir de los puntos ● Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.
cardinales. ● Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Leer y subrayar las ideas principales de la información sobre la escala y las coordenadas geográficas. Páginas 27 a 28 de su libro de texto.
DESARROLLO:
● Reproducir el video “Latitud y longitud”, en donde se explica el uso de las coordenadas geográficas (paralelos y meridianos) para localizar algún punto del globo terrestre.
https://youtu.be/YBwt9izKoJ8 (4:39)
● Observar el mapa de la página 28 de su libro de texto y contestar las preguntas que se encuentran en el apartado de “Actividad”, en la parte inferior del mapa.
CIERRE:
● Realizar la actividad “Los mapas” del Cuadernillo de Ejercicios, en la que copian el mapa de la página 29 del libro texto, pero corrigiendo los errores que presenta.
Libro de texto páginas 27 a la 29. Cuadernillo de Ejercicios. Enlace sugerido.
Ejercicio del cuadernillo.
TIE
ASIGNATURA Historia GRADO y GRUPO 4° Semana 4
MPO
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales.
● Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y Temas para comprender el periodo
Oasisamérica. ● Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Leer el texto “Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características geográficas y culturales”, que se encuentra en las páginas 26 a la 29 de su libro de texto; subrayar la información
más importante.
DESARROLLO:
● Resolver la actividad “Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica” del Cuadernillo de Ejercicios, en la cual plasman las características de las tres áreas culturales del México antiguo.
CIERRE:
● Reflexionar y comentar acerca de:
- ¿Por qué creen que los habitantes eligieron Mesoamérica?
- ¿Cómo te imaginas la vida para los primeros pobladores de América con las condiciones de cada región?
Tarea guia 114 y 115
Libro de texto páginas 26 a la 29. Cuadernillo de Ejercicios.
ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 4º TIEMPO Semana 4

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las consecuencias que sus actos y decisiones pueden provocar en su vida y en la de otras personas, para actuar con honestidad,
Identidad personal, ejercicio de la libertad y
responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y empatía.
derechos humanos
Reflexiona y dialoga acerca de los márgenes y límites de sus acciones en decisiones que impliquen un dilema.
BLOQUE SECUENCIA
Decido con libertad y responsabilidad. Aprendo a tomar decisiones.
1 3
SESIÓN Lo que considero al tomar decisiones.
Mis decisiones tienen consecuencias.
1 Reconozco los límites de mis decisiones.
Decido responsable.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar que:
 Decidir incluye entender las consecuencias de nuestros actos, además implica anticipar los efectos de nuestras acciones sobre nosotros y sobre los demás.
 Analizar y comentar los casos que se muestran en imágenes de las páginas 28 y 29 del libro de texto.
 Comentar ¿cómo te sentirías si no te tomaran en cuenta para decidir a qué jugar, formar equipos en la escuela o salir de paseo con la familia?
DESARROLLO:
 Leer el primer párrafo de la página 30 del libro de texto; así como el caso de Pablo que se encuentra en la misma página.
 Reflexionar sobre las consecuencias que ocasionaron las decisiones de Pablo en otras personas y de la importancia de considerar a los demás al tomar una decisión.
 Leer la información de la página 31 de su libro de texto, acerca de los límites de nuestras decisiones.
CIERRE:
 Escribir en su cuaderno las razones por las que deben decidir NO realizar acciones como las que se encuentran en los dibujos de la página 31.
TAREA:
 Anotar una breve reflexión en su cuaderno sobre tomar de decisiones de forma responsable, con base en la información de la página 32 del libro de texto.
 Pagina de la guía 134 y 135
Libro de texto páginas 30 a la 32. Cuaderno.
Razones que se deben considerar al decidir NO realizar ciertas acciones. Breve reflexión sobre decidir con responsabilidad.
SAN DIEGO CUACHAYOTLA, SAN PEDRO CHOLULA A 20 DE SEPTIEMBRE DE 2022.
DOCENTE DE GRUPO
____________________________
ALEJANDRO BARRIENTOS CASTELÁN.
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________
ADDALLAH BRAVO AHUATL.

Octubre - 4to Grado Español (2022-2023)

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Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

● Identificar desde qué perspectiva se observa cada imagen de la mesa.

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