Nombre de la planeación Planeación 2: Explorando a través de mis sentidos.

Profesora Magda Trujillo – Fabiola Alarcón.

Fecha 30 de junio del 2020.

Lugar Hogar de Mariana.

Nombre de la estudiante Mariana Velasco Quintero. Edad: 2 años, 4 meses.

Vivencialista Lina María Ángel Morales – 20181187022

Modalidad Virtual: Las sesiones serán por medio de llamadas a celular o video llamadas en plataformas
como WhatsApp o google meet.

Observaciones Todos los materiales a usar durante las sesiones serán enviados con anterioridad a el hogar de
Mariana o comentados al acompañante de Mariana para que estos sean conseguidos antes de la
sesión.
Nota: En caso de que Mariana no quiera vendarse los ojos las actividades pueden realizarse sin
ningún problema, siempre y cuando no se le muestre qué es lo que está probando, tocando y
oliendo.

Objetivo Potenciar y estimular el lenguaje, el desarrollo sensorial y motriz y la capacidad creadora de Mariana a partir de diferentes
General espacios que involucren su cotidianidad; los cuales se relacionarán con el arte, la creatividad, la imaginación, la fantasía, la
literatura y la exploración del medio.
Momentos Inicial Central Cierre

Experiencia Para iniciar la sesión, se darán las
indicaciones al acompañante de Mariana
(Descripción
sobre la distribución de la sesión, y lo
de la
que se trabajara en cada momento. Para
actividad)
ello es necesario que disponga de un
lugar cómodo y amplio donde se puedan
realizar diferentes actividades.
En este espacio, se realizarán distintas Primero, antes de desarrollar la
actividades sensoriales que permitan actividad de cierre se organizará el
estimular los sentidos de Mariana y hacer espacio y se guardarán los elementos
una exploración del entorno que la rodea a usados con anterioridad. Una vez
partir de estos. organizado; se ejecutará el cierre el
cual consistirá en momento de música
A continuación, se describirán cada una de
y baila en donde Mariana junto a su
las actividades y más adelante, en la
acompañante puedan bailar al ritmo de
 Luego, se iniciará con la lectura del metodología se abordará cómo se llevarán a canciones que tengan como tema
cuento “El país de los 5 sentidos” cabo: principal los 5 sentidos.
escrito por Enric Larreula en compañía
● Sentido “el tacto”: En este momento se
de la niña.
realizará una actividad de sentir e
identificar las diferentes texturas y
objetos en el entorno de Mariana.
● Sentido “el gusto”: Con el gusto se
realizará la actividad de probar el sabor
de diferentes alimentos.
● Sentido “el olfato”: Con este sentido se
realizará una experiencia sensible en
donde la niña por medio de su olfato
identifique diferentes olores de su hogar
y experimente con unos nuevos.
● Sentido “la vista”: En este momento se
realizará una actividad de observar el
entorno a partir de la luz de la linterna y
el papel celofán. También se pedirá que
se oscurezca un lugar en la casa donde se
pueda jugar con la luz.
● Sentido “la escucha”: Por último, en
este espacio se realizará una experiencia
relacionada con los momentos o
situaciones de la vida cotidiana de
Mariana donde ella escuche sonidos
provenientes su hogar y fuera de esta.

¿Para qué? ● Acercar a Mariana por medio de la ● Generar espacios donde Marian ● Estimular las capacidades
literatura al lenguaje oral y escrito. experimente nuevas sensaciones a través sensoriales auditivas de Mariana.
(Objetivos)
● Estimular el desarrollo del lenguaje de sus sentidos y del uso de diferentes ● Posibilitar un espacio desde la
y la imaginación de Mariana por materiales. música y el baile que le permitan a
medio de la lectura. ● Propiciar distintas experiencias Mariana reconocer e identificar los
● Propiciar un espacio en el que por sensoriales que estimulan el desarrollo cinco sentidos.
medio de la lectura Mariana
 reconozca e identifique sus sentidos.
¿Por qué? Este espacio busca estimular el
desarrollo del lenguaje en Mariana; es
(Justificación)
importante mencionar, que ella se
encuentra en la etapa sensoriomotriz;
una etapa que se caracteriza por el ritmo puesto que, como lo plantea Piaget en la
y el movimiento. Es por esto, que la
lectura en voz alta, las rimas, las
repeticiones, las adivinanzas y los
poemas para ella, llevándola a imitar y
realizar los sonidos que escucha y las
expresiones que están los libros o que
emite la persona que le lee el cuento
(Cerrillo, 2016 ).
Por último, aunque Mariana no lee los
libros y cuentos; por medio de la lectura
y los signos que en esta se presenta, la
niña puede llegar a interpretar el mundo
que la rodea.
¿Cómo? Una vez Mariana y su acompañante se ● Sentido del “Tacto”:
encuentren en un espacio cómodo. Se le
(Metodología)
indicará al acompañante que lea el libro
junto a la niña; ubicándolo cerca de ella
para que pueda observar las imágenes,
las letras y las diferentes características acompañante comenzará a acercarle
sensorial de Mariana.
● Explorar el medio que la rodea a partir
del uso de los 5 sentidos.
Este momento de estimulación sensorial
busca reconocer y desarrollar cada sentido y
posibilitar en Mariana la exploración del
entorno que la rodea partir de los sentidos;
etapa sensoriomotriz los niños aprenden
sobre ellos mismos y su mundo a través de
sus actividades sensoriales y motrices en
desarrollo y a su vez, aprenden a coordinar
los datos de los sentidos y organizan sus
actividades en relación con su medio
ambiente (Papalia, Duskin Feldman, &
Martorell, 2012). Pues es desde la
interacción con su entorno y los objetos más
cercanos a ella, que adquiere un
conocimiento de las características de lo que
rodea e incluso de ella misma
Para esta actividad se le indicará al
acompañante de Mariana que le vende
sus ojos con una tela negra. Una vez la
niña tenga los ojos vendados, el
distintos materiales: primero, los
Esta actividad de cierre se realiza
desde la música, puesto que a Mariana
le gusta y le llama la atención; lo que
la incita a bailar y realizar movimiento
a partir de lo que escucha.
Esto se debe a que “La escucha sonora
y musical pondrá en juego la atención
y la receptividad de los niños y niñas,
tanto en actividades de producción
como en actividades específicas de
audición y apreciación” (Sarlé,
Ivaldi, , & Hernández, 2014) lo que
ocasionará que Mariana este atenta de
manera constante durante la actividad
musical sobre los 5 sentido y a su vez
un reconocimiento y memorización de
aquello que se presenta en la canción o
sobre sus gustos y preferencias (Sarlé,
Ivaldi, , & Hernández, 2014).
Justo después de organizar el lugar y
tener un espacio amplio para bailar
con la pequeña, se le pedirá a su
acompañante que reproduzca en
YouTube la canción “Los 5 sentidos”
y que a partir de esto tanto el cuidador
como la vivencialista comenzarán a
que contiene el libro. cartones con las texturas; y luego objetos bailar al ritmo de la música
que se pueden encontrar en el hogar. incentivando a Mariana a unirse a
Luego, se iniciará con la lectura del
● Sentido del “Gusto”: ellos.
libro en voz alta y haciendo algunas
En esta actividad, inicialmente se
pausas para que Mariana observe y Así mismo, se indicará que en el
propondrá vendarle nuevamente los ojos
sienta el libro que tiene entre sus manos. momento en que se escuche la
a Mariana.
mención de los sentidos; el
Para llevar a cabo este espacio, se
acompañante y la vivencialista señalen
necesitará de distintos alimentos en lo
el sentido frente a Mariana para ella
posible líquidos (Debido a que la niña no
los vaya reconociendo por su nombre.
puede consumir sólidos), para que
Mariana pruebe el sabor de estos por
medio de una cuchara o un baja lenguas;
la idea es que ella pruebe los alimentos
antes de ver e identificar cuáles son.
● Sentido del “Olfato”.
Con este sentido, la actividad consistirá
en vendarle los ojos a Mariana y
acercarle a su nariz distintos objetos que
tengan variedad de olores. Algunos de
esos objetos pueden ser: una caja de
betún, perfumes dulces y fuertes,
alimentos.
● Sentido de la “Vista”.
La actividad se desarrollará de la
siguiente manera: Primero, se le pedirá
al acompañante acercar a Mariana a una
ventana o un lugar con mucha luz. Una
vez allí, el acompañante le acercará a
Mariana sobre sus ojos una tarjeta de
cartón con papel celofán que le permitirá
a la niña ver lo que la rodea de manera
diferente. Esto se repetirá con cada una
de las tarjetas de cartón.
Luego, se le pedirá al acompañante
 llevar a la niña a un lugar oscuro en
donde con la luz de la linterna se puedan
crear y ver sombras en la pared.
También pueden colocar sobre la
linterna las tarjetas de papel celofán para
observar otros colores reflejados por la
luz de la linterna.
● Sentido de la “Escucha”
En este último momento, se reproducirá
distintos audios con sonidos de animales,
objetos del hogar, y algunas canciones;
para ver cuál es la reacción de Mariana e
identificar con cuáles sonidos está
familiarizada.

Nota: se destinará un espacio de descanso

previo antes de cada momento.

¿Donde?
(Lugar o Hogar de Mariana en la sala. Hogar de Mariana: en la sala y en las Hogar de Mariana en la sala.
espacio) habitaciones.

¿Con que? ● Se hará uso de un libro en físico
basado en el cuento “El país de los 5
(Recursos –
sentidos” escrito por Enric Larreula.
Materiales)
Este libro cuenta imágenes y letras
grandes. Es de lectura muy sencilla
y es un texto corto.
● Tarjetas de cartón que en su interior o ● Computador o celular para
centro tienen una textura diferente. reproducir la canción.
● Vendas para los ojos. ● Canción: “"Los 5 Sentidos" -
● Alimentos líquidos. (Debido a que la SUSANA Canciones Infantiles |
niña no puede ingerir sólidos). Sobre el cuerpo humano
● Audios de sonidos cotidianos.
https://www.youtube.com/watch?
● Caja de betún
v=ZwVKcV1ClWo
● Frutas
● Papel celofán.
● Bolsas de basura.
● Linternas.
 ● Fotos familiares
● Dibujos animados.
● Canciones infantiles.
● Baja lenguas.
● Cuchara.
● Vasos.

Bibliografía.
Cerrillo, P. C. (2016 ). El Lector Literario. México.
Papalia, D. E., Duskin Feldman, R., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano.
Sarlé, P., Ivaldi, , E., & Hernández, L. (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. Madrid: OEI.