Organiz Period

Campo de
ador o
Formación Lenguaje y comunicación Oralidad
curricul lectivo
Académica:
ar 1 :
Organizado
Instrumento de evaluación: rubrica
r curricular Conversación
2
Aprendizaje Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de los Que el alumno conozca
Propósito
s demás. (no existe aprendizaje esperado para este tema sin acerca de los sentidos y a
:
esperados: embargo tiene relación con este aprendizaje esperado) que se refiere cada uno.
Sesión SITUACIÓN DIDÁCTICA Recursos

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los sentidos?, ¿Para qué sirven?, ¿Cuántos Fotografías
sentidos tenemos?, ¿Cómo se distinguen unos de otros?

Reunir a los niños. Para sintetizar la actividad anterior, contarles que las cosas que están a Hojas de
nuestro alrededor se pueden ver, se pueden oler, se pueden oír, se pueden tocar, los materiale
alimentos y las bebidas se pueden comer/tomar y tienen un determinado sabor. Reconocer s
entre todos con qué parte del cuerpo se llevan a cabo los diferentes sentidos: el olfato con la Recortes
nariz, la vista con los ojos, el tacto con el cuerpo en general, el gusto con la boca y la audición
de
con los oídos. sentidos
Inicio
Abate
Recorrer la escuela: tocar distintos objetos (sillas, mesas, juguetes, paredes, pasto), oler lenguas
flores, observar el cielo, observar árboles, escuchar los ruidos que provienen de otros salones, Libreta
escuchar los pájaros, escuchar los autos. Luego platicar acerca de las cosas que tocaron, Cubo de
olieron, oyeron, observaron. emocione
s
Durante el recorrido también se pueden tomar fotografías, se sugiere revelarlas y colocarlas
en las paredes del salón.

Desarrollo La maestra pega imágenes grandes donde estarán los sentidos. Además, en una caja, habrá
 imágenes de diferentes objetos, comidas, animales, instrumentos, entre otros (varias de cada
una). La propuesta consiste en colocar las imágenes en el lugar que corresponda.
Lógicamente, ocurrirá que muchas imágenes se podrán ubicar en más de un casillero, o en
todos.

Al finalizar, entregarles las imágenes a los chicos para que puedan observarlas.

La maestra entregara una hoja donde tendrán que unir el sentido con el objeto al que se
refiere el sentido.
Con ayuda de papas los alumnos recortan y pegan los sentidos donde correspondan.

En la libreta blanca la maestra marcara con anterioridad un dibujo que identifique los sentidos,
cada sentido en hoja diferente; Entregar a los niños distintas revistas para que busquen y
recorten lo que se les indique por ejemplo: en el dibujo del sentido del gusto pegaran
imágenes donde refleje la acción de ese sentido.

Se les pide que de casa traigan recortes tamaño media carta de los sentidos decorados y 5
abate lenguas.

En clase los alumnos pegaran en el abate lenguas la imagen de los sentidos formando paletas
de los sentidos, se jugara simón dice, nombrando e identificando los sentidos, posteriormente
los alumnos en la libreta dibujaran los sentidos que tienen en sus paletas.

Para finalizar se les invita a los padres de familia a jugar con los alumnos en la escuela donde
realizaran un cubo de las emociones, cada papa jugara con su pequeño y al final se premia al
Cierre
papa ganador.
Nombre del alumno Los alumnos reconocen los Realizaron sus actividades Tuvieron un aprendizaje
sentidos correctamente significativo

Rangos a evaluar
Excelente
Muy bien
Bien
Regular
Insuficiente