Asignatura:

Sistema de Educación Contemporánea

Docente:

Iglesias Ramón Martha Antonia

Alumno:

José Alberto Montejo López

VLPS2192004

Carrera:

Psicopedagogía

Villahermosa, Tabasco. 24 de noviembre del 2022.

 LA FALTA DE COMPETENCIAS EN LOS DOCENTES.

Tesis.

La finalidad general de este tema es poder observar la falta de competencias en los docentes
en la actualidad y como esto afecta a la hora de impartir las clases a los alumnos, ya que un docente
con las competencias adecuadas estimula al alumno a mejorar la confianza en su propio
pensamiento productivo, potenciar las habilidades y capacidades para aprender, comprender y
aplicar la forma de utilizar las herramientas más adecuadas para aprender en clases.

Problema.

En la actualidad la falta de competencias docentes es una problemática a la hora de educar

a las nuevas generaciones, la educación actual tiene que estar basada en competencias, por lo tanto
los docentes tienen que estar preparados con estas para poder enseñar, los alumnos tienen la
necesidad de profesores preparados para formarlos para su futuro profesional y académico, es
importante indagar más a fondo sobre este tema para poder llegar a una solución de problemática
o saber porque pasa esto.
Argumentos.

Competencias docentes.

Las competencias que todo docente debe tener hoy en día, según el Diario Oficial de la
Federación (DOF, 2008) son:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Evaluación de competencias en los docentes de acuerdo a la prueba PISA y

CENEVAL.

De acuerdo a la (OCDE, s.f.) (Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económicos), el nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés:
Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE, cuyo objetivo es evaluar la
formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15
años.

La prueba PISA evalúa los conocimientos aprendidos por el estudiante en cada asignatura
del curso, pero también el desempeño y el buen aprendizaje que cada docente a impartido para
alcanzar los objetivos establecidos.
 La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis
de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la
habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.

PISA está diseñado para conocer las competencias, o, en otros términos, las habilidades, y
las aptitudes de los estudiantes y docentes para analizar y resolver problemas, para manejar
información y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán
de tales habilidades. PISA se concentra en la evaluación de tres áreas: competencia lectora,
competencia matemática y competencia científica.

CENEVAL (Ceneval, s.f.), es un proceso cuyo propósito es evaluar a los docentes en el

nivel de logro de sus competencias para la educación en el marco del modelo educativo vigente,
con la finalidad de contribuir a la mejora continua de la calidad en la formación integral de los
estudiantes. Para presentar esta evaluación, el docente debe estar en funciones frente a grupo en
un programa de educación con validez oficial, asignación horaria y tipo de contratación, ya sea en
un plantel público o privado.

El proceso de evaluación está integrado por dos fases:

Las dos fases se pueden llevar a cabo en el mismo periodo de aplicación (ECODEMS-G: global
de desempeño), o bien, se puede presentar sólo una fase (ECODEMS-C: examen de
conocimiento).

Los casos especiales se integran en una fase: los docentes que hayan cursado el PROFORDEMS
y que cuenten con su constancia sólo deben cubrir la fase del examen de desempeño.

Factores que impiden a los docentes tener competencias.

Vergara (2005) dice que la práctica docente es algo más que el sencilla hacer de las
personas, por lo cual para lograr comprenderla se necesita tener en cuenta que en todo proceso
educativo hay una conexión de entornos: organizativos e institucionales, interpretaciones de los
profesores, condiciones del medio ambiente. Las situaciones en las que los profesores toman
elecciones día a día resultan muy cambiantes, y se configuran y condicionan por diversos
componentes, varios de los cuales, como se dijo, huyen de su control y es complicado cambiarlos,
tanto institucionales como aquéllos que desbordan los espacios estudiantiles y del propio sistema
educativo; por los entornos y realidades particulares de los que son parte.

Hoy en día hay maestros que están frente a un grupo, pero no existe ni una responsabilidad
ni un compromiso por sus alumnos. Están ahí porque no alcanzaron más donde estudiar, están ahí
porque los papás son maestros o porque los papás decidieron que fueran maestros. Y es una tristeza
que esas personas realmente estén frente a un grupo, ya que ser responsable de un grupo de niños
no es cosa fácil y más si no se tiene la vocación, que es lo principal que tenemos que tener, las
ganas.

Los mismos docentes han afirmado que existen casos en donde las y los maestros no
cuentan con el compromiso ni con las capacidades necesarias para el correcto ejercicio de su labor.
Esto provoca que no se logre una correspondencia entre los planteamientos de política establecidos
en los planes y programas y el diseño de estrategias para el desarrollo de un proceso de enseñanza-
aprendizaje efectivo.

Realidad de los docentes en la actualidad

La irrupción de las nuevas tecnologías ha provocado un cambio radical a la hora de acceder

a la información. Esto, aplicado en el campo de la enseñanza o a los procesos de aprendizaje,
supone una modificación igual que drástica en el rol del docente en su comunidad educativa.
Ahora, todo el contenido que deben aprender los alumnos está en la red, así que lo que debemos
cuestionarnos es: ¿cuál debe ser el rol del docente en los actuales sistemas educativos?

Años atrás, el docente construía el conocimiento del alumnado y, ante cualquier duda, los
estudiantes acudían a él para ampliar o aclarar esas lecciones. Ahora, resulta mucho más rápido
acudir directamente a Internet. El gran inconveniente de todo esto es que el alumno se sitúa ante
una inmensa cantidad de información que muchas veces es incapaz de asimilar, y es necesaria una
constante selección con la que saber valorar y distinguir los contenidos de calidad. Es en este
contexto en el que el profesor debe replantearse su papel, actualizarse a las nuevas generaciones
para así tener un buen desempeño tanto a su formación docentes como para el desempeño con sus
alumnos.
 Las nuevas tecnologías, ¿han mejorado o empeorado la situación académica
de docentes?
“Han ayudado y han empeorado”. Han ayudado porque el docente puede encontrar un
sin fin de recursos para desarrollar su desempeño; ahorita podemos acceder a bases de datos
abiertas, con mucha facilidad, podemos acceder a cursos gratuitos, a tutoriales, de tal manera que
con todo esto los docentes pueden aprender muchas cosas por sí mismos.

Pero también, de alguna manera, ha entorpecido el desarrollo de habilidades. No podemos

generalizar, ya que el proceso formativo es único para cada persona, pero estos recursos también
pueden entorpecer el proceso memorístico, genera que muchos alumnos se vuelvan flojos para
investigar, para leer, para redactar, muchos recurren al plagio, entonces realmente todo depende
del uso que se dé a estos recursos tecnológicos.

Actualmente la educación ha sufrido transformaciones y reformas en sus planes y

programas, siendo más exigentes para adentrarse a la nueva sociedad del conocimiento y donde
precisamente la educación exige estudiantes con competencias sólidas para su ejecución. En este
sentido, las escuelas de hoy no sólo preparan para culminar un nivel educativo, sino además deben
de preparar a sus estudiantes para el futuro en el que se van a enfrentar de manera que, comprendan
los problemas actuales desde una perspectiva objetiva, implementando las competencias
adquiridas, por ello, los docentes deben estar actualizándose en todos los ámbitos con la finalidad
de cumplir los perfiles de egreso que se exigen.

La mayoría de los maestros fueron educados bajo un modelo tradicional, y aunque en la

actualidad se habla de constructivismo, se sigue realizando una mezcla de constructivismo con
tradicionalismo, pero también está en los docentes la capacidad para realizar cambios acordes a
las nuevas reformas y acuerdos. (Dean, 1993).
 Conclusión.

Para concluir, esta investigación hace referencia al tema de como

las competencias docentes pueden ser una guía positiva para que los alumnos alcancen sus metas
académicas, en este aspecto radica la importancia de conocer la manera en que influye la actuación
del docente y los diversos aspectos facilitadores implicados en la docencia. Considero que el
docente actual debe estar dispuesto a flexibilizar su actitud frente a los cambios y retos de la
educación moderna.

Hoy en día los maestros que tienen a su cargo un grupo de estudiantes deben
demostrar que se encuentran calificados para desempeñar tal papel, ya que nuestro
país demanda la existencia de profesionistas mejor preparados, para que el país obtenga
mejores resultados en materia de educación.

Se considera importante indagar más a fondo este tema, ya que existen docentes que no
están capacitados con las competencias adecuadas para poder enseñar de manera correcta, los
docentes se tienen que capacitar tecnológicamente y socialmente para poder manejar grupos de
alumnos con mucha diversidad.
 Bibliografía

• (INEE), I. N. (2015). Factores que condicionan su desempeño docente. Cuidad de México.

• Ceneval. (s.f.). Evaluación de Competencias Docentes. Obtenido de

https://ceneval.edu.mx/examenes-certificacion-ecodems/

• DOF. (29 de 10 de 2008). Diario Oficial de la Federación. Obtenido de

https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5066425&fecha=29/10/2008#gsc.tab=0

• García, C. (24 de Agosto de 2022). El Papel del Docente en la Actualidad. Obtenido de

https://www.cursosfemxa.es/blog/papel-docente-actualidad

• Importancia de la Formación Docente en la Actualidad. (2 de Junio de 2018). Obtenido de

https://educacion.nexos.com.mx/importancia-de-la-formacion-docente-en-la-actualidad/

• OCDE. (s.f.). Prueba PISA. Obtenido de OCDE: https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf