Habilidades

del
Pensamiento
Primer Cuatrimestre
 Son las capacidades y disposiciones para hacer las cosas. Son la
destreza, la inteligencia, el talento o la acción que demuestra una
persona.

Definición de
Habilidades
del
Pensamiento
Ramírez, Noelia (2022)
Pensamiento
y Procesos
Cognitivos
 Pensamiento es la facultad, acción y efecto de pensar. Un
pensamiento es también una idea o representación mental sobre
algo o alguien. Se entiende también como la capacidad de
construir ideas y conceptos y de establecer relaciones entre ellas.

¿Qué es el
Pensamiento?
Significados (2022)
 La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre
de cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos,
valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de
la experiencia, la percepción u otras vías. Los procesos cognitivos, por
lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser
humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos
intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención,
la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos cognitivos puedan
analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.
¿Qué es un
Proceso
Cognitivo?
Definición. de (2022)
  El pensamiento deductivo es un proceso mental cuyo desarrollo, es
consecuencia directa de un método lógico en el que las ideas son
organizadas y estructuradas desde lo universal a lo particular, antes
de llegar a una conclusión final, por lo que sigue las siguientes fases
o etapas:
1.1.1  Argumentación: todo comienza con una idea que da cabida a la
Pensamiento justificación o refutación, es decir, afirmar su veracidad o no.
 Formulación de premisas: en este punto, se plantean las
Deductivo diferentes proposiciones, desde las generales a las particulares,
que llevarán a la conclusión final.
Tipo de Pensamiento (S/F)
 Conclusión: una vez evaluadas las premisas se designa la última
como la conclusión del argumento.
 1.1.1
Pensamiento
Deductivo
  Un razonamiento o pensamiento inductivo es un tipo de
argumento cuya premisa identifica patrones de los que se extrae
una conclusión general.
 Por ejemplo, en la premisa del siguiente argumento inductivo, el
1.1.2 patrón repetido es el pelaje:

Pensamiento  Premisa: «Mi perro tiene pelaje. El perro de mi vecina tiene pelaje.
Los perros de mi barrio tienen pelaje.
Inductivo  Conclusión: Probablemente, todos los perros tienen pelaje».
Tipo de Pensamiento (S/F) Entonces, ¿para qué sirve un argumento inductivo? Sirve para iniciar
una nueva investigación científica, cuyo propósito es comprender las
leyes que rigen la realidad. También sirve para hacer predicciones.
  El pensamiento crítico, por definición, es un proceso en donde el
individuo usa la razón para dirigir su pensamiento de forma
que cuestiona afirmaciones o las emociones con la finalidad de
llegar a la postura más razonable sobre un tema.
 Se trata de un tipo de pensamiento reflexivo y racional por esencia,
ya que parte de la duda y se rige por la lógica. En otras palabras, el
1.1.3 pensamiento crítico es la habilidad de pensar racionalmente y sin
Pensamiento sesgos, de forma que se entiende o construye una conexión lógica
de ideas.
Critico
Rodríguez, Hugo (2021)
 1.1.3
Pensamiento
Critico
Garduño T. Elvia (2022)
1.2 Procesos
Cognitivos
  ¿Qué significa esto?
 Subjetivo porque en el proceso perceptivo intervienen dos
elementos: uno interno al que podemos llamar “yo” y uno
externo al que podemos llamar “mundo”. Por tanto, yo tendré
conocimiento únicamente de mi percepción personal y sabré que
diferirá de la de las otras personas y, además, esta
será limitada porque va a depender de cómo funcionen y la
1.2.1 posición en la que se encuentren mis órganos sensoriales en ese
momento (es lógico pensar que no voy a ver lo mismo del mismo
Percepción modo si estoy erguido a si estoy boca abajo).

Agrega. Junta de
Andalucía (S/F)
  La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse
en los estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que
nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para
responder en consecuencia. Cabe destacar que la atención no es un proceso
unitario, sino que existen distintos tipos de atención. Como se puede intuir por
la propia definición de atención, esta capacidad cognitiva es de gran
importancia, pues la usamos a diario. Afortunadamente, podemos mejorar la
atención con un plan adecuado de entrenamiento cognitivo.

1.2.2 Atención  En resumen, se puede decir que la atención es una capacidad que nos sirve
para crear, guiar y mantener nuestro cerebro activo de manera que podamos
procesar correctamente la información.

Agrega. Junta de
Andalucía (S/F)
  El modelo más aceptado es el Modelo jerárquico de Sohlberg y Mateer (1987, 1989), basado en los
casos clínicos de la neuropsicología experimental. Según este modelo, la atención se descompone en:
 Atención Interna: Capacidad de prestar atención a procesos internos mentales o sensaciones.
 Atención Externa: Se trata de la atención causada por estímulos que provienen del exterior, de nuestro
entorno.
 Atención Abierta: Está acompañada de respuestas motoras, que en este caso nos facilitarán la acción
de atender, por ejemplo, girar la cabeza y mirar a una persona cuando nos habla.
 Atención Encubierta: Esta capacidad nos permite prestar atención a estímulos sin que aparentemente
de la sensación de estar llevando a cabo esa acción.
 Arousal: Hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta, a si estamos adormilados o
1.2.2 Tipos de enérgicos.
 Atención focalizada: Se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en algún estímulo.
Atención  Atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo
periodo de tiempo.
 Atención selectiva: Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de
otros estímulos distractores.
Mateer,Sholberg (1987-  Atención alternante: Consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos.
1989)  Atención dividida: Se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a
diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.
 Atención Auditiva:Capacidad de atender a estímulos que percibimos a través de nuestros oídos.
 LA MEMORIA COMO PROCESO COGNITIVO: La memoria es la función
cognitiva que permite codificar, almacenar y recuperar la información del
pasado. La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y es la que
nos permite crearnos un sentido de identidad.

1.2.3 Memoria
Cognición y Ciencia
Cognitiva (S/F)
 Procesos
Básicos del
Pensamiento
 Los procesos básicos del pensamiento están directamente relacionados con
cómo percibe cada individuo la realidad que lo rodea. Entre ellos se encuentran
los de observación, comparación, relación, clasificación y ordenamiento.

Procesos
Básicos del
Pensamiento
Montaño, Joaquín (2021)
 Se trata de una actividad realizada por los seres vivos para detectar y
asimilar información. El término también hace referencia al registro de
ciertos hechos mediante la utilización de instrumentos.

2.1 La
observación
Pérez, Julián (2021)
 La observación45 es el proceso mental de fijar la atención en una
persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus
características, cuando se es capaz de fijar la atención entonces se
pueden observar las características del objeto de observación, éste
puede ser de distinta índole; dichas características del objeto han de
ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean
útiles y recuperables en el momento que se desee. La observación
2.1 La también puede ser directa o indirecta:
observación La observación es directa, cuando el objetivo que se define indica
el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso (fuente
Valerio, Carolina (2021) primaria).
La observación es indirecta cuando el objetivo indica la
identificación de características de una persona, objeto, evento o
situación a través de otras personas o medios de comunicación
(fuente secundaria).
 2.1 La
observación
 El proceso de comparación46 es una extensión de la observación,
puede realizarse entre dos o más personas, objetos, eventos o
situaciones, entre la persona, objeto, evento o situación misma y el
aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se
2.2 La pretende comparar, se identifican primero los elementos comunes o
comparación los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos,
eventos o situaciones. El proceso de comparar consiste en el
Valerio, Carolina (2021) establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas,
objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas
permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como
consecuencia de ambos comparar.
 ¿Qué se hace para establecer las diferencias?
1 Definir el propósito de la comparación.
2 Establecer las variables.
3 Fijar la atención en las características relacionadas con las
2.2 La variables. (observación)

comparación 4 Identificar las diferencias.

Valerio, Carolina (2021) 5 Darse cuenta del proceso de comparación.

 El proceso de relación47 se da una vez que se obtienen datos,
producto de la observación y de la comparación, la mente humana
realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los
datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías.
Cuando surge la pregunta; ¿Cuáles son las características
2.3 La esenciales de los insectos? se espera una respuesta que enliste los
relación datos de ese conjunto de animales, pero, si se pregunta, ¿Qué
relación existe entre los insectos y los arácnidos? Entonces se tiene
Valerio, Carolina (2021) que realizar una comparación de las características de ambos tipos
de animales, conectar los datos similares y localizar las diferencias y
semejanzas, para que, una vez hecha la comparación, se puedan
establecer los vínculos entre los componentes de esa información.
 ¿Qué se hace para establecer relaciones?
1 Definir el propósito de la relación.
2 Establecer las variables.
3 Fijar la atención en las características relacionadas con las
variables. (Observación)
2.3 Las 4 Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)

relaciones 5 Identificar nexos entre lo comparado.

Valerio, Carolina (2021) 6 Establecer las relaciones

7 Darse cuenta del proceso de relacionar.
 La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas,
objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y
diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o
situaciones que jamás se han visto, identificar o definir conceptos y
plantear hipótesis. Permite realizar dos tipos de operaciones
mentales:
2.4
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir
Clasificación dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los elementos de
cada subconjunto compartan las mismas características esenciales.
Valerio, Carolina (2021)
 La habilidad para identificar características esenciales ayuda a distinguir entre lo accesorio y lo
esencial de un objeto o situación, por ejemplo, las “guitarras”.
¿Cuáles son sus características esenciales?
 La caja de resonancia
 El mástil unido a la caja
 Las seis cuerdas

2.4  Las seis clavijas para graduar la tensión de las cuerdas

 La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas
Clasificación
Valerio, Carolina (2021)
  El método Orden de pensamiento te sirve para organizar y
ordenar tu pensamiento, está conformada por siete preguntas
clave que se hacen corresponder con siete conceptos clave de la
metodología de la investigación: Tema, Problema, Hipótesis,
Trasfondo, Argumento, Ejemplo y Contraejemplo.
Las siete preguntas claves del método son:
2.5  ¿De qué se está hablando? Al responderla da lugar al TEMA.
Ordenamiento ¿Qué te preocupa sobre esto? Da lugar al PROBLEMA.
¿Tú qué piensas al respecto? Da lugar a la hipótesis o tesis.
¿Qué estás presuponiendo? Da lugar al marco de referencia.
¿En qué te basas para pensar así? da lugar a la argumentación.
¿Puedes darme un ejemplo? Da lugar a una evidencia que
confirma la tesis.
¿Puedes darme un contraejemplo? Da lugar a la especificación de
alguna contradicción que pone en tela de juicio la tesis.
 2.5
Ordenamiento
 La clasificación jerárquica permite integrar los procesos de
clasificación simple y el ordenamiento. La jerarquía tiene una
estructura de árbol organizada por niveles y ramas, en cada nivel se
ubican las clases correspondientes a una misma variable y en cada
rama se distribuyen los elementos de la jerarquía, de lo general a lo
2.6 particular o viceversa.

Clasificación En la vida diaria también se clasifica jerárquicamente, cuando se

decide qué actividades realizar primero durante el día ó qué
Jerargica comprar primero de una lista de necesidades.
Sánchez (1993)
 2.6
Clasificación
Jerárquica
Sánchez (1993)
 El análisis se puede entender como una habilidad intrínseca del
pensamiento que se tiene para extraer las partes de un todo, de tal
manera que se determine su incidencia en cierto fenómeno. Se trata
de un proceso que consiste en la «selección de los elementos que
integran los objetos o los fenómenos de la realidad, en sus rasgos y
propiedades, así como de los nexos y relaciones que existen entre
ellos».
2.7 Análisis Según este punto de vista, el análisis permite explicar un fenómeno
Shardkow (1933) en cada una de sus partes y características, de tal manera que se
puedan establecer con claridad las relaciones causa-efecto entre
ellas. Esto permite alcanzar un conocimiento más profundo sobre el
fenómeno y servirá para sentar las bases de una comprensión en
niveles más complejos.
2.7 Análisis
Shardkow (1933)
 Por síntesis entendemos la formación de un todo a partir de sus
partes. Recoger las ideas más importantes de una reflexión,
esquematizar un discurso, resumir una idea son expresiones que
hacen referencia a la síntesis. La acción y el efecto de producir algo
mediante la combinación de partes separadas.

2.8 Síntesis
Shardkow (1933)
 Para la evaluación del pensamiento crítico se han construido
instrumentos tanto cuantitativos como cualitativos, entre los cuales
se pueden indicar la observación directa, los cuestionarios, las
discusiones y los portafolios. Cada modalidad de evaluación incide
directamente en la cantidad de individuos posibles de evaluar de
forma simultánea, ya que para algunos autores es posible evaluar el
2.9 pensamiento crítico con instrumentos que se pueden aplicar a un
numeroso grupo de personas, como los cuestionarios de respuesta
Evaluación cerrada, otros en cambio consideran que lo ideal es trabajar con
grupos pequeños y analizar todos los comportamientos de manera
Ciencias Psicológicas (S/F) cualitativa, como el caso de los instrumentos de respuesta abierta.
Taxonomía de
Bloom
 Infografía
Resolución de
problemas
3 Inteligencia
 La inteligencia puede entenderse como la capacidad tanto de entender o
comprender como de resolver problemas. La palabra “inteligencia”
proviene del latín intellgentia, proveniente del verbo intellegere (compuesto
por las voces inter, “entre”, y legere, “leer”), y desde sus inicios se asociaba a
“saber escoger”, en el sentido de comprender, o sea, de ser capaz de
determinar los contextos y rescatar los significados.

3.1 Conceptos En los tiempos modernos, no obstante, se ha más o menos aceptado

de Inteligencia
Enciclopedia Concepto (2022)
que no existe un concepto único de inteligencia. Muchos especialistas
en psicología han intentado formularlo, sin embargo, y finalmente se ha
venido aceptando la idea de que no existe una sola inteligencia, sino que
existen numerosas formas de ella.
Así, surgió en 1983 la “Teoría de las inteligencias múltiples” de Howard
Gardner, según la cual existirían al menos ocho modelos distintos de
inteligencia, cada uno adaptado a un área específica de la vida.
 3.2
Inteligencias
Múltiples
 De acuerdo a lo establecido por el psicólogo estadounidense
Howard Gardner (1943) en su Teoría de la inteligencia múltiple de
1983, la inteligencia lingüística o inteligencia lingüístico-verbal es
3.2.1 una forma de inteligencia humana vinculada con el lenguaje
verbal y las capacidades de expresión lingüística.
Inteligencia Este tipo de inteligencia abarca el manejo de los idiomas, de la
Verbal escritura, la expresión oral y los recursos poéticos. Las personas con
alta inteligencia lingüística presentan una particular facilidad
lingüística aprender idiomas, el manejo de las palabras o la organización
del lenguaje, talentos comunes en cultores de la palabra oral o
Gardner Howard (1943) escrita, como escritores, traductores o abogados.
 3.2.1
Inteligencia
Verbal
Lingüística
 Inteligencia lógico-matemática. Aquella relacionada con el manejo
de lenguajes formales basados en la lógica y
el razonamiento abstracto, como la matemática.

3.2.2
Inteligencia
lógico
Matemático
Gardner Howard (1943)
 la inteligencia musical es una de las distintas formas posibles de
inteligencia humana, relacionada con la capacidad del individuo de
percibir, discriminar y expresarse a través de la música y las formas
musicales.

3.2.3
Inteligencia
Auditivo
Musical
Gardner Howard (1943)
 La inteligencia espacial es la capacidad que tiene una persona para
visualizar, formar y representar ideas o imágenes mentales desde
diferentes ángulos. Esto le permite al individuo pensar en tres
dimensiones y comprender la forma de las figuras o del espacio sin
importar la perspectiva desde la que se las percibe.

3.2.4
Inteligencia
Visual Espacial
Gardner Howard (1943)
 La inteligencia kinestésica (o cinestésica) es la capacidad de
controlar el cuerpo físico durante una acción. El dominio corporal se
produce como consecuencia de la información que, por efecto
del movimiento y de la experiencia, se convierte en aprendizaje.
3.2.5
Inteligencia
Corporal-
Kinestésica
Gardner Howard (1943)
 la inteligencia naturalista es el tipo de inteligencia humana
que determina las sensibilidades humanas respecto a la naturaleza y
sus dinámicas, los animales y las personas. Dada su alta sensibilidad
para este tipo de ámbitos, su facilidad para el vínculo con
otras especies y el reconocimiento de las dinámicas climáticas,
biológicas o de otra naturaleza que se dan de manera independiente
3.2.6 al ser humano

Inteligencia
Naturista
Gardner Howard (1943)
 Descúbrete, ¿que tipo de inteligencia tienes?, puede ser 1, 2 o varias.
Dispones de 3 minutos para hacer esta lista.

Descubriendo
¿que tipo de
Inteligencia
múltiple
tengo?
Bibliografía
Agrega. Junta de Andalucía (S/F). ¿Qué es la percepción?. http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/15102019/8c/es-an_2018091412_9132109/2qu_es_la_percepcin.html.
Ciencias Psicológicas (S/F) Análisis de Instrumentos de Medición del Pensamiento Critico. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
42212017000100019#:~:text=Para%20la%20evaluaci%C3%B3n%20del%20pensamiento,(Calle%20%C3%81lvarez%2C%202013).
Cognición y Ciencia Cognitiva (S/F) La memoria como proceso cognitivo.
https://www.cognifit.com/mx/cognicion#:~:text=LA%20MEMORIA%20COMO%20PROCESO%20COGNITIVO,crearnos%20un%20sentido%20de%20identidad.

Definición. de (2022) Procesos Cognitivos. https://definicion.de/procesos-cognitivos/.

Enciclopedia Concepto (2022) ¿Qué es la Inteligencia? https://concepto.de/inteligencia/.

Mateer,Sholberg (1987-1989) Tipos de Atencion.

https://www.cognifit.com/mx/atencion#:~:text=La%20atenci%C3%B3n%20se%20puede%20definir,procesarlos%20para%20responder%20en%20consecuencia.

Gardner Howard (1943) Inteligencia Lingüística Verbal. https://concepto.de/inteligencia-linguistica/#ixzz7fKieRhyN.

Pérez, Julián (2021) Definición de observación. https://definicion.de/observacion/.

Ramírez, Noelia (2022) Habilidades del Pensamiento ¿Por qué son Fundamentales?. https://www.eimlearning.com/post/habilidades-de-pensamiento-por-qu%C3%A9-son-fundamentales.

Rodríguez, Hugo (2021) ¿Que es el pensamiento critico? Descubre nuevos enfoques y se mas innovador. https://www.crehana.com/blog/marketing-digital/que-es-y-para-que-se-usa-el-pensamiento-
critico/.

Sánchez (1993) Proceso de clasificación Jerárquica. http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_4/clasificacion_jerarquica.htm.

Shardkow (1933) Análisis. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2415-

09592020000100141&script=sci_arttext#:~:text=El%20an%C3%A1lisis%20se%20puede%20entender,con%20Shardakow%20(1963%2C%20p.

Significados (2022). ¿Que es el Pensamiento?. https://www.significados.com/pensamiento/.

Tipo de Pensamiento (S/F) Pensamiento Inductivo ¿Qué es un razonamiento Inductivo?. https://www.significados.com/razonamiento-inductivo/.

Tipo de Pensamiento (S/F) Razonamiento Deductivo; Definición, características y ejemplos. https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-deductivo/.

Valerio, Carolina (2021) La comparación. https://www.uv.mx/personal/cavalerio/2011/05/11/habilidades-basicas-de-pensamiento/.

Gracias
Dr. Gustavo Vázquez de la Cruz
gvazquez16@hotmail.com
3471002498