Unidad de aprendizaje: DESARROLLO DE HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO
Prof. ADOLFO AGUILERA LÓPEZ

Nombre de la unidad Competencia particular

didáctica 1
PENSAMIENTO Explica el proceso del pensamiento en la solución de un
problema.

Introducción.
Hablar del Ser humano con una entidad pensante, conlleva a entender desde el precepto
básico ¿Qué es el pensamiento? Y en ello desmenuzar los elementos que todo aquello
que transpolar nuestra mente y cerebro simultáneamente, nos obliga a entender todos
los procesos cognitivos que conlleva el hecho de “pensar”. Partamos entonces a
comprender a donde nos lleva esta dinámica cognitiva de entender un poco lo que pasa
por nuestra mente.
Entendamos que buscamos entender para encontrar en el proceso del pensamiento y su
utilidad, para representar e interpretar la realidad.

Tema(s).
- El alumno definirá el concepto de pensamiento, su proceso y los diferentes tipos
- El alumno comprende el proceso y concepto de pensamiento e identifica las
formas de pensamiento
- Define los elementos del pensamiento (imagen, concepto y lenguaje), así como los
tipos de pensamiento
- Define los tipos de pensamiento (lógico, analítico, crítico, convergente,
divergente, creativo, lateral, inductivo deductivo y lineal).
- Identifica y define los elementos del proceso de pensamiento

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Desarrollo del contenido.

¿Qué es pensamiento?

El término es comúnmente utilizado como forma

genérica que define todos los productos que la mente
puede generar incluyendo las actividades racionales del
intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales,
creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el
pensamiento estratégico de una institución es la
coordinación de mentes creativas dentro de una
perspectiva común que les permite avanzar hacia el
futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

Pensamiento. Es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído

a existencia mediante la actividad del intelecto.

Otras Definiciones

Imagen: son las representaciones virtuales que tienen todos los seres humanos desde su
concepción acerca del proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer,
comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.

Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en forma escrita para la

comunicación y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de
pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la resolución de problemas.

Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para
la solución de problemas que nos aquejan día tras día.

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Características

El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento
tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y
finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para
estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde
a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o
en el sujeto pensante. El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige
satisfacción. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue
propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y
hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y
organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través
del sistema lingüístico. Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de
impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que
impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo,
es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado
o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el
sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.

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Clasificación.

Para su clasificación y estudio podemos decir que no existe un tipo único de pensamiento.
Cada ser humano posee, más o menos desarrollado estos tipos de pensamiento que se
describen a continuación:

 Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que

se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.

 Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo

particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas
ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar.

 Analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o

categorizadas.

 Creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo

novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo
existente.

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 Sistémico': es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas

interrelaciones. *Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que
debemos ver las cosas de forma interrelacionada.

 Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria,

y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico
del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente
cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y
entre el conocimiento y la acción.

 Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que

a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

 Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este

se plantean interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de
soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que
tiene cada persona dentro de la sociedad.

 Pensamiento convergente. Este tipo de pensamiento se enfoca en la resolución de

un problema determinado.

 Pensamiento divergente. No tiene un pensamiento lineal si no que se mueve en

varias direcciones. Por esta razón la utilización puede aparentar ser ilógica, pero
no lo es.

 Pensamiento creativo/lateral. Este pensamiento se nutre de nuevas ideas, enlaza

pensamiento que no tienen ningún tipo de comunicación. Las personas con un
desarrollo elaborado en este pensamiento son inventores.

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 Pensamiento lógico/crítico. Evalúa de forma lineal cada situación, es decir que

opera mediante conceptos. Utiliza premisas lógicas de las que se vale para llegar
a conclusiones.

 Pensamiento histórico. Tiene un tipo de pensamiento lineal, basado en

la memoria. No analiza las partes de la información que recopila, simplemente su
esfuerzo está en la acumulación de datos.

 Empírico. Se basas en las prácticas y en las experiencias. Es un tipo de pensamiento

cotidiano.

 Científico. Es un tipo de pensamiento

sistemático donde entran en juego
conceptos, conocimientos previos del
sujeto, leyes o normas de la sociedad donde
habita, etc.

 Lógico. Es un tipo de pensamiento que se basa en la lógica.

Operaciones racionales del pensamiento

Existen diferentes tipos de operaciones que el pensamiento puede realizar.

 Análisis. Al hacer uso de las operaciones de este tipo cada ser humano utiliza una
división mediante la cual realiza una división mental de cada pensamiento.
 Síntesis. Se reúne todo el material mental, se lo analiza y se lo archiva en la
memoria.
 Comparación. Realiza semejanzas y diferencias entre dos o más pensamientos o
recuerdos.
 Abstracción. En la abstracción se separan ciertos aspectos y se dejan de lado
otros. Los aspectos resaltados toman importancia como si fuesen una totalidad.

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 Generalización. Se toma una experiencia, recuerdo o pensamiento y se lo
generaliza hacia otros pensamientos que comparten ciertas características de
semejanza.

Relación del pensamiento y el lenguaje

Cada pensamiento se fija mediante el lenguaje haciéndose más concreto.

La elaboración del lenguaje (manejo de

símbolos) con lógica y no solo por la unión de
palabras secuencialmente, demanda un
pensamiento previo. Por esta razón se dice que
no hay lenguaje sin pensamiento. El lenguaje es
el idioma de los pensamientos. Además cada
pensamiento se fija mediante el lenguaje y
favorece a que aquel sea más concreto.

Motivación

Cada pensamiento necesita previamente de una motivación. Esta se puede originar

dentro del sujeto (en su mente o emociones) o bien en el ambiente cultural, social o
natural que lo rodea.

Finalidad del pensamiento

Todo pensamiento tiene una finalidad: el paso a la acción o la resolución de un

conflicto/problema de quien está ejerciendo el acto de pensar, la creación de salidas o
respuestas alternativas a una hipótesis, etc.

El pensamiento y la personalidad

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Cada sujeto es distinto por la forma en
que utiliza sus pensamientos.

Cada persona tendrá, desde su

nacimiento y en interacción con su medio
ambiente, un tipo de pensamiento
dominante. Sus experiencias escolares,
familiares y sociales (sumado a predisposiciones genéticas) dan como resultado la
interacción de cada uno de sus pensamientos a fin de moldear la personalidad.

De este modo se dice que, en la actualidad, cada sujeto es distinto a otros no solo por
predisposiciones genéticas/hereditarias, sino también por la forma en que cada sujeto
utiliza sus propios pensamientos y cómo estos interactúan y se adaptan al medio
ambiente.

Enfermedades

Más que de enfermedades del pensamiento se habla de trastornos. Estos se pueden

dividir en diferentes tipos:

 Trastornos del curso del pensamiento:

o Trastornos de la velocidad. Afectan la cantidad y la velocidad de los
pensamientos.
o Trastornos de la forma. Afectan la continuidad del pensamiento.
 Trastornos del contenido del pensamiento: Son las más comunes. Aquí se
incluyen las preocupaciones, ideas obsesivas, fobias, etc.

Pensamiento emocional

El pensamiento emocional es capaz de percibir y controlar las emociones.

Hace algunas décadas atrás comenzó a circular

un nuevo concepto: el de pensamiento
emocional. Este concepto fue propuesto
por Mayer, quien menciona que el pensamiento
emocional es la capacidad de percibir, asimilar y
controlar las propias emociones frente a
cualquier circunstancia.

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Proceso básicos del pensamiento

Usando la escalera como metáfora, podría decirse que dominar un sub-proceso implica
el dominio de los escalones precedentes, por lo tanto, si se quiere alcanzar el dominio
en el proceso de ordenamiento, se deberá previamente haber logrado suficiencia en el
dominio de los procesos de observación, comparación, relación, y clasificación.

Procesos de Habilidades del Pensamiento

OBSERVACIÓN Primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser
estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información,
para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato, tacto, sentidos
kinestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los
eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De este modo la
observación no se limita al uso de la vista.

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¿QUÉ HACER PARA OBSERVAR?
Identificar el objeto de observación. Definir el propósito de la observación. Fijar la
atención en las características relacionadas con el propósito. Darse cuenta del proceso
de observación.

Proceso de observación

¿Qué características tienen los ojos de la persona?

_________________________________________________________________________
___________________¿A qué variable corresponde cada característica
observada?________________________________________________________________
___________________________________________________

Observar, proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para

identificar sus características. La identificación ocurre en dos etapas: la primera,
concreta (primer contacto con el objeto) y la segunda, abstracta (podemos prescindir del
objeto e imaginamos sus características).

OBSERVACIÓN La observación permite identificar las características de objetos,

situaciones o sucesos a través de los cinco sentidos; esto es, vista, oído, olfato, gusto y
tacto. La observación es la base de todos los procesos mentales que realizamos.

TIPOS DE OBSERVACIÓN SEGÚN EL MOMENTO:

Ya dijimos que las suposiciones por parte del observador no son observaciones. Ahora
¿Qué pasa si alguien me refiere una observación que hizo de algo que yo no he visto?.
Yo no puedo tener la certeza que esa observación esta bien hecho y cumple con todos lo
lineamientos que hemos estudiado.

TIPOS DE OBSERVACIÓN, SEGÚN LA FUENTE:

OBSERVACIÓN DIRECTA: Cuando la observación es realizada por la propia persona.
OBSERVACIÓN INDIRECTA: Cuando la observación es realizada por otra persona y es
esta la que refiere acerca de lo observado.

DIRECTA (Fuente Primaria) INDIRECTA (Fuente Secundaria)

OBSERVACIÓN DIRECTA (Fuente Primaria) INDIRECTA (Fuente Secundaria) Observación
personal de hechos o eventos. Identificación de características de objetos o situaciones
Lectura de libros Conversaciones con otras personas Información a partir de medios
masivos de comunicación: Televisión, radio, cine, periódicos, etc.

LA OBSERVACIÓN TIENE DOS MOMENTOS:

Tipos de observación.

Observación concreta: Estamos en presencia del objeto, hecho o situación de interés.

Estas observaciones van a nuestra mente y generan una imagen mental del objeto.

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Observación Abstracta: A medida que vamos enriqueciendo nuestra experiencia previa,
somos capaces de dar características de un objeto, hecho o situación sin necesidad de
tenerla de manera concreta frente a nosotros.

Tipos de Variables

Variables según el tipo de características:

Cualitativa: Color Cuantitativa: Edad Variables según la función de la característica:
Semántica: sexo, color Lógica: presencia o ausencia de anteojos Semántica: Revela una
característica descriptiva del objeto, hecho o situación. Lógica: Indican la condición de
existencia o no existencia de una característica.

Ya obtuvimos las respuestas, ahora debemos revisar o verificar lo que hicimos. Cada una
de las preguntas que siguen nos ayuda a verificar un posible tipo de error. ¿Están
incluidas todas las características observables
directamente?……………………………………………………………………………………………¿Corresponde
n dichas características a las variables seleccionadas?¿Podríamos decir que es un regalo?
¿Por qué?¿Podríamos decir que es muy pequeño? ¿Por qué?¿Podríamos decir que no
tiene tarjeta de remitente? ¿Por qué?¿Podríamos decir que el regalo está mal envuelto?
¿Por qué?

Criterios que debe cumplir una buena observación

La observación es un proceso que consiste en identificar las características presentes en
los objetos. No se observa lo que los objetos no tienen. Cada característica corresponde
una variable. Antes de observar debemos plantear un objetivo. No es observación lo que
uno se imagina o supone de los objetos, estas son inferencias. Tampoco son
observaciones los juicios de valor o las críticas que se hacen acerca de los objetos, estas
son evaluaciones.

El producto de la observación a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual

se requiere integrar las características observadas en forma ordenada, clara y precisa. A
este producto se le llama descripción.

DESCRIPCIÓN Es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y

ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo
general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del propósito de
la descripción.

Para organizar las características podemos seleccionarlas de manera que responda a una
serie de preguntas:¿Qué es?¿Qué tiene?¿Cómo es?¿Qué función cumple?,¿Qué paso?, u
otra pregunta que sea necesaria.

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La descripción va de la mano con la observación la cual sirve para comparar y analizar,
darse cuenta de las características de la situación u objeto en un nivel reflexivo también
se definen las causas y consecuencias de esa acción u objeto.

PUNTOS PARA SABER DESCRIBIR

Definir el propósito de la descripción

Elaborar preguntas guía.

Prestar atención a las características.

Describir ordenadamente.

Enlistar las características.

COMPARACIÓN Establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos,

eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de
diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar. En la
comparación el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y
especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de
personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes
entre sí.

Actividades y/o ejercicios.

- Elabora un mapa mental con TODOS los tema DE ESTA LECTURA:
 Pensamiento
 Al centro va la palabra pensamiento y tu definición personal de
pensamiento
 Tipos de pensamiento
 Características del pensamiento
- Observa el siguiente video sobre procesos del pensamiento
https://www.youtube.com/watch?time_continue=75&v=5MQ_TzuMvkk&featur
e=emb_logo
- De dicho video busca y resuelve tres ejercicios de cada tipo de habilidad
cognitiva; ejemplo 3 de memoria, 3 de observación, etc.

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FASES DEL ACTO MENTAL

Según Reuven Feuerstein las fases mentales se pueden dividir en:

INPUT o Fase de Entrada de la Información: Esta fase se refiere al momento del acto
mental donde se acumula información, por lo cual las deficiencias se producen tanto a
nivel cuantitativo como cualitativo de la información. Feuerstein identifica ocho, de las
cuales mencionaremos algunas: Percepción borrosa y difusa. El estímulo que se percibe
no se capta con todas sus características cualitativas y cuantitativas, la información que
se registra es imprecisa. Comportamiento exploratorio no planificado: Impulsivo y
asistemático. El sujeto no actúa en forma ordenada para seleccionar y captar las
características relevantes de la información, por lo cual no utiliza estas en forma
sistemática que le permita llegar al logro de objetivos. Ausencia o falta de instrumentos
verbales y conceptos. Afectan a la discriminación e identificación de los objetos con su
nombre, manifestándose así, limitaciones al no disponer el sujeto de un código verbal que
le permita explicar, describir, relatar experiencias y comparaciones con términos
adecuados. Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos. Dificultades
que tienen que ver con la falta de precisión, tanto al recopilar datos (incompletos o
parciales), como al expresarlos en forma distorsionada. Deficiencia para considerar dos o
más fuentes de información a la vez. Considera las dificultades para relacionar datos entre
sí que permitan la comparación y la diferenciación para utilizarlos posteriormente en las
otras fases.

Fase de Elaboración: incluyen aquellos factores que impiden al individuo asociar,

conectar, hacer uso eficaz de la información almacenada o disponible. Algunas de ellas:

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Dificultad para percibir un problema y definirlo. El sujeto tiene dificultad tanto para
reconocer y definir un problema, pudiendo originarse esto por falta de necesidades o
exigencias culturales al respecto. Dificultad para distinguir datos relevantes de
irrelevantes en un problema. Contempla las dificultades para descubrir el nivel de
importancia de los datos que aparecen en un problema y que lo definen como tal.
Dificultad o carencia de la Conducta Comparativa. La comparación es una de las
operaciones mentales más importantes ya que permite establecer las relaciones entre
personas, objetos y datos, permitiendo la organización e integración de diferentes tipos
de información. Percepción episódica de la realidad. Contempla la incapacidad para
explicarse la realidad en forma global, ésta se presenta en forma aislada o fragmentada,
no posibilitando el establecer relaciones, comparación ni la integración en diferentes
contextos. Dificultad en la planificación de la conducta. No hay planificación de acciones
necesarias, secuenciadas y ordenadas, para alcanzar objetivos o metas específicas. No hay
una conducta organizada previamente que lleve a hacer transferencia hacia distintos
aspectos de la vida.
OUTPUT o Fase de Salida de la Información: Se contemplan todas aquéllas funciones
cognitivas que conducen a la expresión, a la comunicación de los resultados obtenidos en
la fase anterior. Algunas de ellas son: Modalidad de comunicación egocéntrica. El sujeto
presenta dificultades para superar el egocentrismo evolutivo, utiliza el lenguaje para
caracterizar objetos o expresar puntos de vista sin considerar el punto de vista del otro.
Bloqueo en la comunicación de la respuesta. El sujeto no puede emitir su respuesta,
aunque haya realizado un funcionamiento adecuado en la fase de elaboración. Las causas
de este bloqueo son muchas, pudiendo interferir lo emocional, lo afectivo (inhibición,
temor, inseguridad) y también el funcionamiento cognitivo. Carencia de la necesidad de
precisión y exactitud para comunicar las propias respuestas. Tiene que ver con la falta de
necesidad de precisar sus respuestas utilizando un vocabulario adecuado y fluido.
Conducta impulsiva que afecta a la naturaleza del proceso de comunicación. Está referida
a la necesidad de reflexionar antes de emitir una respuesta, seleccionando
adecuadamente la forma de expresarla

Preguntas de reflexión.
¿El pensamiento ayuda a entender nuestra realidad?
¿El pensamiento es bueno o malo?; ¿Por qué?

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Fuentes de consulta.

REFERENCIAS DOCUMENTALES REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

COMPETENCIA PARTICULAR No. 1

Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema.

Marisol Beltrán Veraza. Desarrollo de habilidades del pensamiento y MAPA CONCEPTUAL ► 5 PASOS para hacerlo BIEN”
creatividad. Grupo Editorial Éxodo. 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=eSA0ekcIKjU
Elisa Patricia Chávez Rosas. Desarrollo de habilidades del pensamiento. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
Editorial Esfinge.2017.
https://es.slideshare.net/ednandoc/procesos-del-pensamiento
Jean Collins. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Editorial FASES DEL ACTO MENTAL
ALEC. 2017.
http://comptenciasgrupo69.blogspot.com/2018/05/fases-del-
mental.html
Báez, Y., Reyes A.. (2017). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
por Competencias. CDMX: Grupo Editorial Éxodo.
Meyer, E.. (2016). Quehacer para Aprender. CDMX: Grupo Editorial
Éxodo.
Academia: Optativas de Formación General. (2018). Desarrollo de
Habilidades Del Pensamiento Antología. CDMX: Instituto Politécnico
Nacional Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos N° 8 "Narciso
Bassols".

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